【正文】 說明，環(huán)境變了，事物也在變化。（三）作業(yè)。1．背誦課文第1段。2．練習課后作業(yè)第3題。第三課時一、教學目標（一）學習課文第5段。使學生認識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。（二）體會課文結尾的含義。（三）有感情地朗讀課文。二、教學重點、難點（一）學習課文第5段。認識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。（二）體會課文結尾的含義。三、教學過程（一）導入。課文第2自然段，作者抓住訪問的經(jīng)過和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺得祖國草原的景物是多么美。現(xiàn)在學習課文后三個自然段，我們會進一步知道草原的人更好。（二）講讀5自然段。1．讓三名學生各朗讀一段課文，要求其他同學邊聽邊思考。（1）這三個自然段各寫了什么內容？（2）主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。2．讀后討論交流。（1）主客是怎樣見面的？作者運用哪幾個動詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說的？這些表現(xiàn)什么？你體會到主客見面時大家的心情怎么樣？用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。（2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”？（3）客人告別時的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”詩句中的“何忍別”是什么意思？第1句怎么講？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）第2句中的“話”是什么意思？這句話怎么講？（“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）用在詩句結尾的作用是什么？（這兩句詩表達了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）（4）哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風俗習慣？這些風俗習慣表現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？（①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌；③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風俗習慣。）（三）總結全文。1．從全文看，前面兩段主要是寫什么？后面三段主要是寫什么？（課文前兩段主要講草原景物的美，后三段主要講草原人民的美，說明蒙漢兩族人民感情深厚。）2．這篇課文的主要內容是寫作者的一次訪問活動，但為什么要以草原為題呢？小結：這篇課文主要寫作者的一次訪問活動，中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團結。作者以寫草原之美襯托蒙族人民的心靈之美，民族團結的精神之美。同時，也寫出了草原的獨特的風光形成了蒙族人民獨特的風俗，獨特的民族氣質——熱情豪爽。作者描寫了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客、遠道迎接、盛情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場面給我們留下了深刻的印象。（四）作業(yè)。1．找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫在摘抄本上。2．練習課后練習題第4題。附：板書設計草原初到草原————草原的景色動人受到歡迎————由寂靜變熱鬧熱情相見————氣氛熱烈盛情款待————食品豐富，有歌有舞愉快聯(lián)歡————載歌載舞，不忍離別 【自主性練習設計】一、用帶點的詞語造句。（1）那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗。（2）歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。那么……那么……____________________________不管……總……____________________________二、找出課文中打比方的句子，抄下來，說說把什么比作了什么。句子：______________（把______________ 比作______________）三、把“一碧千里”一類的詞語找出來，摘抄積累；再把課外讀到的寫下來。課文里的：_________________________________________以前讀到過的：_________________________________________第二篇：《靜默草原》教案1《靜 默 草 原》教學簡案教學目標：知識與技能:了解作者有關的文學常識 過程與方法:有情感的朗讀課文,概括草原的特點,、學習“對比”的修辭手法，體會文中所蘊涵的感情及人生哲理。情感態(tài)度價值觀：在對草原景色的獨特感知中豐富情感體驗，陶冶性情。教學重點：有情感的朗讀課文,概括草原的特點學習并掌握“對比”的修辭手法。教學難點：體會文中所蘊含的感情及人生哲理 教學方法：導讀點撥法合作探究法教學時數(shù)：1課時一、復習舊課，導入新課：背誦《敕勒歌》。情境導課。二、走近作者，了解背景：三、檢查預習，掃清障礙：讀準字音：解釋生詞：四、初讀課文，整體感知：找出文中描寫草原特點以及人們對草原感受的句子。作者在描寫草原時將哪些景物與草原作對比？五、精讀課文，品析感悟：讀3—10自然段，思考：a 都市景色與草原景色有什么不同？b 蒙古牧人看草原風景的方式與城里人看草原風景的方式有何不同？ c 草原的風景看不到的是什么？看不盡的又是什么？ d 海和草原有什么異同點？“在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說是局促?！边@里的“自由感”與“不自由”矛盾嗎？ 13自然段中，作者把自己比作母牛，比作烈馬，來表達他對草原的感情，這是一種怎樣的感情？六、悟讀課文，體驗情感：從課文哪些語句中可明顯看出，作者用草原人的眼光欣賞草原的？體現(xiàn)了作者由草原折射出一種怎樣的人生態(tài)度？七、總結全文，歸納主旨。八、布置作業(yè)，拓展延伸。［附］板書設計：靜 默 草 原鮑爾吉原野特點：遼遠蒼茫感受： “自由”又“不自由”母?！穱L清水——溫柔的愛草原情感：細膩 柔情 深沉烈馬——摩挲草尖——熱烈的愛 善忘——豁達坦然態(tài)度：靜默——沉穩(wěn)不張揚第三篇：草原放牧教案1《草原放牧》教學設計貴州省畢節(jié)市七星關區(qū)朱昌中學 胡 靜 授課一、課題：《草原放牧》二、教案背景：面向學生：高一年級學科：高中音樂 課型：音樂鑒賞課 課時：一課時學生課前準備：在網(wǎng)上搜索關于蒙古族的風土人情的資料、關于“草原小姐妹”的故事。三、教材分析：《草原放牧》是選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，作者吳祖強、王燕樵、劉德海寫于1973年。由劉德海琵琶獨奏，管弦樂隊協(xié)奏，開創(chuàng)了琵琶協(xié)奏曲之先河。樂曲描寫了蒙古族少女龍梅、玉榮為保護集體羊群與暴風雪搏斗的事跡，表現(xiàn)了新中國少年兒童熱愛集體，不畏風暴的高尚風格和勇敢的精神。樂曲采用琵琶協(xié)奏曲的形式一方面充分發(fā)揮琵琶的豐富表現(xiàn)力，同時又運用管弦樂隊交響樂的豐富表現(xiàn)手段，二者有機地結合在一起。樂曲采用無標題協(xié)奏曲與標題交響詩相結合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結合起來，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結合起來，將有情節(jié)的敘事性與純音樂的抒情性結合起來，進而形成這部既有鮮明民族特色、又有強烈時代精神的優(yōu)秀作品?！恫菰拍痢肥莻€呈示性段落，由兩個對比主題組成。在樂隊的引子后，琵琶奏出的呈示主題，節(jié)奏輕松活躍，旋律明朗歡快，這是取自于電影動畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌。它是這部協(xié)奏曲的主要主題，著力刻畫“小姐妹”歡快、活潑的放牧情景。第二主題是描寫草原放牧的另一側面，表現(xiàn)了蒙古草原“風吹草低見牛羊”的秀麗風光和“我們是共產(chǎn)主義接班人”活潑可愛的形象。這里寫景是為了抒寫人物的內心世界，抒發(fā)內蒙人民對家鄉(xiāng)草原的熱愛，對社會主義祖國的熱愛。四、教學方法本節(jié)課充分應用互聯(lián)網(wǎng)強大的信息平臺，綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動。并根據(jù)高中音樂鑒賞教學的特