【正文】 兩則》教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（魯教《五四》版）三年級上冊《寓言兩則》中第一則寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。目標(biāo)依據(jù)相關(guān)課標(biāo)陳述：總目標(biāo)最接近表述：語文課程是一門學(xué)習(xí)語文文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語文應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實(shí)踐中體會、把握運(yùn)用語文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視良好的語感和整體把握的能力。第二學(xué)段最接近目標(biāo)表述：有初步的獨(dú)立識字的能力。會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能初步把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，能對課文中不理解的地方提出疑問。能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。相關(guān)學(xué)情分析：三年級學(xué)生雖然已經(jīng)接觸過很多寓言故事，但學(xué)習(xí)的時(shí)候并沒有接觸到怎樣學(xué)習(xí)寓言，以致能自學(xué)的能力。但小學(xué)生已經(jīng)具備一定的復(fù)述能力，可以在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟寓言故事的道理，學(xué)會方法，并學(xué)以致用。小學(xué)生想象力豐富，但表達(dá)能力有限，可以引導(dǎo)學(xué)生模仿故事情節(jié)，從而體會人物性格，這是符合三年級學(xué)生的一種很好的教學(xué)方法，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會12個(gè)生字的音形義。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。了解寓言故事的特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。難點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。評價(jià)活動設(shè)計(jì)概括文章內(nèi)容，能用自己的話講故事。通過朗讀，能體會寓言故事中人物形象。了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)會方法能夠自主學(xué)習(xí)寓言故事。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：一、談話激趣，揭示課題。同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)《寓言二則》過去我們學(xué)過哪些寓言？這些寓言故事都告訴了你什么樣的道理？（學(xué)生交流）今天，我們再來學(xué)習(xí)一則寓言。學(xué)生齊讀課題，師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》。二、質(zhì)疑，理解題意?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”是個(gè)成語，你們通過預(yù)習(xí)，理解題目的意思嗎？２、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。三、初讀課文，了解內(nèi)容。１、自由讀課文，注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，想想這則寓言講了一件什么事？ ２、讀后交流：檢查學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)情況。①學(xué)生在交流的時(shí)候，教師要提醒下面的字注意讀音。kūlongdiāoqu224。n窟窿叼勸②書寫指導(dǎo)窟窿（窟窿是個(gè)洞來的，所以是穴字頭。）（設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識字寫字的要求，要求學(xué)生會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典。別且讓學(xué)生自己結(jié)合平時(shí)的積累和聯(lián)系上下文說說是什么意思，然后教師再出示標(biāo)準(zhǔn)的意思，這樣是一個(gè)嘗試與感悟的過程。在這個(gè)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在書寫的時(shí)候鍛煉學(xué)生的硬筆書寫能力，做到規(guī)范，端正。）四、精讀課文，理解內(nèi)容。１、課文哪些自然段講亡羊，哪些自然段講補(bǔ)牢？２、齊讀１－４自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子。）匯報(bào)出示：“原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！保ń虒W(xué)多音字：圈。理解第一自然段的因果關(guān)系。）３、用“因?yàn)??所以??”的句式說說丟羊的事。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)本題目馬上就能讓學(xué)生對文章的內(nèi)容有整體的認(rèn)知，在這個(gè)過程中教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師盡可能放手給學(xué)生，給學(xué)生鍛煉的空間。）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！保慕址坏膭窀婵梢钥闯鍪裁茨兀恳龑?dǎo)評議，齊讀。街坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？學(xué)生回答后板書：想已經(jīng)丟做不修看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。分角色朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生感悟人物的能力稍弱，在這種情況下，教師設(shè)計(jì)分角色朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，可以很好的讓學(xué)生把握住人物形象，教師不必多費(fèi)口舌，學(xué)生也能融會貫通。并且在朗讀的過程中，學(xué)生能更好的進(jìn)入角色，融入課堂）養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)