【正文】 《老王》，看看怎樣改進。2，預(yù)習(xí)檢查和文感知之間。改：檢查完生字詞后，在檢查下大家對文的掌握。其次是語言有時有語病。口語表達時，隨意性導(dǎo)致語病的出現(xiàn)。第二篇：《老王》教案1《老王》教案2【教學(xué)設(shè)想】這篇散文以平淡似水的筆調(diào)，記述了生活在社會最地層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經(jīng)歷，尤其是與作者一家的交往，熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心，寄托了作者對普通勞動人民的同情、敬佩和熱愛之情。我在教學(xué)這篇文章時，先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理清文章線索，感受老王的思想品質(zhì)，把握老王的善與苦兩個方面，體會老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨。教育學(xué)生在生活中也應(yīng)像作者一樣對不幸者、卑微者持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們。在通過品味語言，感受作者語言的樸素、含蓄、靈氣飛揚的特點，也讓學(xué)生通過語言了解一下當(dāng)時那個時代。最后總結(jié)，著重指導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀方法。再用方法指導(dǎo)學(xué)生的寫作?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識和能力目標(biāo)： 、積累字詞。，學(xué)習(xí)散文閱讀方法。過程與方法目標(biāo)：，理解貫穿全文的線索和段落的有序安排。，感受人物思想感情。，體會作者的語言特色。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。心理教育目標(biāo)：正確認(rèn)識別人的不幸，正確對待自己的不幸?！窘虒W(xué)重點】理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意味?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)、討論法。【課前預(yù)習(xí)】熟讀課文，熟悉課文內(nèi)容，積累生字詞。了解作者生平，了解老王所處的時代特征?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入放背景音樂《愛的奉獻》，導(dǎo)語：同學(xué)們，正如歌中所呼喚的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。以純真的情感關(guān)愛同在一片藍天下的他人，那么人世間真的會多一份陽光，少一些冷漠；多一份文明，少一些殘酷。愛不僅是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過寫與車夫的交往，向我們詮釋了這一并不深奧的生活命題，下面我們來認(rèn)識楊絳。聽音樂，激發(fā)感情調(diào)動學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生初步感知本文的主旨。為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊認(rèn)識作家展示幻燈作者有關(guān)情況，補充介紹錢鐘書：如果你的語言不夠幽默、犀利；你對社會的認(rèn)識還比較膚淺、幼稚。請讀錢先生的《圍城》。在此之前我們先來閱讀楊絳女士的散文《老王》了解有關(guān)作者情況激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。整體感知請同學(xué)們快速閱讀課文，以善良體察善良，進一步熟悉課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者和人物的思想感情，回答兩個問題。展示幻燈：？先介紹了老王的哪些情況？然后再回憶了老王的哪幾個生活片段？以什么順序來敘述的？？從文中哪些語段可以看出？作者夫婦對老王怎樣？他們有什么共同品質(zhì)？合作探究我們已初步認(rèn)識了老王和作者，下面我們進一步走進老王和作者的心里，去感受他們?nèi)诵缘墓廨x。展示幻燈：？？，為什么還在結(jié)尾說：那是一個________的愧怍。，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？讓學(xué)生感受作者的善，感受作者對不幸者的關(guān)心、同情。激發(fā)學(xué)生的愛心。領(lǐng)會本文的主旨以善良的心去對待不幸者，以堅強的心面對自己的不幸 品味語言作者語言樸素卻靈氣飛揚，別有韻味，意味深長，讓我們來品位作者含蓄的語言，將更有利于同學(xué)們理解作品，認(rèn)識散文的語言藝術(shù)。展示幻燈：，后來連載客人力三輪也取消了？作者對此沒直接說意見，但我們能感受到作者對次的看法，說說看。，體會作者的語言特色。認(rèn)識老王悲劇的社會根源拓展延伸讓我們把思緒從那個非常的時代回到現(xiàn)實社會，結(jié)合自身經(jīng)歷回答。展示幻燈：？ ，你得到過別人的幫助嗎？ ？總結(jié)指導(dǎo)散文閱讀今天，我們學(xué)習(xí)了一篇感人的散文，對我們的散文閱讀應(yīng)該有所啟示。展示幻燈：，準(zhǔn)確把握文章主題。，也就是要抓住文章線索。作業(yè)幻燈展示：以老王為第一人稱，改寫課文中送雞蛋、香油部分。指導(dǎo)：要描寫老王的心理活動，在領(lǐng)會老王的思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想象,再次認(rèn)識人物思想感情，思考如何寫作。第三篇：初一語文 《老王》教案1《老王》教案1 【教學(xué)目標(biāo)】把握老王的性格特點。品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。體會作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對待善良，關(guān)愛弱者，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。【教學(xué)重點難點】品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。【教學(xué)時數(shù)】1課時 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入明星是因為有著耀眼的光環(huán)令我們關(guān)注他們；偉人做出了非凡的成就令我們關(guān)注他們；因為血濃于水我們關(guān)注家人……而我們在生活中接觸得最多的卻是那些不起眼的與我們沒有親情關(guān)系的普通人。他們同樣值得我們?nèi)リP(guān)注。二、畫說老王：今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王。(出示課題)老王叫什么名字，我也不知道。我們先來看看他的畫像。從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人？有何依據(jù)？（生：從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的老人。生：從他破舊的衣著看，他是一個貧窮的老人。生：從他的表情看，他是一個善良的老人。從他佝僂的背影看，他是一個多病的老人……）三、走近老王：從畫圖來看，老王的確是一個普通人，寫老王的作家可不是一個普通人。（簡介楊絳。）文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當(dāng)時正是“文化大革命”時期，是