【正文】 導(dǎo)學(xué)生以善良對(duì)待善良，關(guān)愛弱者，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……著名作家筆下的普通人自有他不凡之處。老王的心境如何呢？（內(nèi)心的痛苦和孤獨(dú)）能結(jié)合課文具體談?wù)剢?？明確：失群落伍、單干戶、沒親人、不老實(shí)被人瞧不起，沒人搭理……（精神上內(nèi)心凄苦）老王是善人。你對(duì)文中的內(nèi)容產(chǎn)生了什么疑問，小組交流后提出仍然沒有解決的問題?！边@段話用神態(tài)和外貌描寫，暗示了老王的生計(jì)越來越艱難，身體已經(jīng)到了即將崩潰的境地，也流露出了作者的同情和悲酸?！泵鞔_：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境。總之，對(duì)不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)心人，愛護(hù)人。楊絳錢鐘書圍成。四．點(diǎn)撥升華，總結(jié)主旨。老王究竟是一個(gè)怎樣的人？同學(xué)們剛剛對(duì)他的描述是不是和作家楊絳寫的相符呢？讓我們一起走進(jìn)課文《老王》去進(jìn)一步了解這個(gè)人物。這些說明他的生活艱難。老王的哪件事寫得最詳細(xì)最感人？同學(xué)請(qǐng)舉手。所以她才會(huì)用一顆善良關(guān)愛之心去對(duì)待老王這樣的普通人。教師總結(jié)：在這個(gè)世界，人只有身份不同，謀生方式不同，但每個(gè)人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，還有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。：師：老王生前，楊絳盡自己所能幫助他，但她仍感到自己對(duì)老王關(guān)愛不夠，深感愧怍。我們一家39。（板書：關(guān)愛尊重）板書生活——艱苦苦關(guān)愛老精神——凄苦王善老實(shí)厚道尊重（意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)性化理解。文革39。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者與人物的思想感情，揣摩重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。常坐老王的三輪車。教學(xué)過程：一：導(dǎo)入在生活中，我們經(jīng)常關(guān)注一些人和事，我們?cè)谏钪幸矊W(xué)會(huì)了關(guān)注，關(guān)注我們的學(xué)校，關(guān)注我們社會(huì)的發(fā)展。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。）“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”？（因?yàn)槲覜]有“領(lǐng)受他的謝意”，沒有接受他真誠的感激。夸張手法，寫出了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。）（投影）分角色朗讀“有一天，我在家聽到打門……那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”部分小組合作探究：讀一讀。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好。（簡(jiǎn)介楊絳。作業(yè)幻燈展示：以老王為第一人稱，改寫課文中送雞蛋、香油部分。聽音樂，激發(fā)感情調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生初步感知本文的主旨。再用方法指導(dǎo)學(xué)生的寫作。在品讀語言時(shí)，選取了老王病態(tài)的片段，我對(duì)老王關(guān)心的一句，還加上了，老王送錢先生去醫(yī)院的一段，在品讀語言時(shí)，揣摩時(shí)代背景。2，仿寫片段：你以老王的身份，想象他到楊絳家，與楊絳交流的過程，要寫出語言，外貌和心理。他說：“我送錢先生看病，不要錢。塌?。ǎ┤【啠ǎ﹤ǎ瑁ǎ俭t（）繃（）滯笨（）愧怍（）四，感知文，理清思路。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)善待他人，感受中流露的平等意識(shí)和人道主義精神。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦?，F(xiàn)在學(xué)生記人作文存在一些問題，列舉一個(gè)例子，找出作文的不足。在教授文時(shí)，指導(dǎo)其理解寫作順序和語言表達(dá)。，導(dǎo)入和本的銜接。，體會(huì)作者的語言特色。展示幻燈：？先介紹了老王的哪些情況？然后再回憶了老王的哪幾個(gè)生活片段？以什么順序來敘述的？？從文中哪些語段可以看出？作者夫婦對(duì)老王怎樣？他們有什么共同品質(zhì)？合作探究我們已初步認(rèn)識(shí)了老王和作者，下面我們進(jìn)一步走進(jìn)老王和作者的心里，去感受他們?nèi)诵缘墓廨x?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語言?，F(xiàn)在我們循著楊絳的筆墨，去走近老王。從上文的分析中，可以看出老王的艱難與辛苦，不只是反映在生活上，還體現(xiàn)在精神上。寫一寫。（4）“我強(qiáng)笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?’”其中“強(qiáng)笑”表現(xiàn)了作者看見老王直僵僵的身體時(shí)壓抑不住的悲酸和感動(dòng)。她覺得自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，老王是一個(gè)不幸的人。五、關(guān)注老王老王生前，楊絳盡自己所能幫助他，但她仍感到自己對(duì)老王關(guān)愛不夠，深感愧怍。 ㈢評(píng)說老王剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請(qǐng)用“老王是一個(gè)的人，表現(xiàn)在”的形式把自己對(duì)老王的印象表達(dá)出來。教師總結(jié) 這篇文章不僅僅寫了老王一個(gè)人力車夫的善良，同時(shí)透露了一個(gè)非常善良的知識(shí)分子對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛和懷念，這是一曲善良的人們?cè)谖母锏哪甏锵嗷ト∨墓适?，這是一份“以善良對(duì)待善良”的真情，這是“一份幸運(yùn)的人對(duì)不幸的人的愧怍”。簡(jiǎn)介作者（多媒體展示）二、認(rèn)識(shí)老王： 生速讀課文師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心中有沒有留下了新的印象？請(qǐng)用39。（板書：生活上條件艱苦）⑵精神凄苦。大家都認(rèn)為這感動(dòng)人，那么我們一起來欣賞這一片斷。我們常說，理解是相互的，善良也是相互的。因此人只有幸運(yùn)者和不幸者之分，而幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。老王39。說明39。但老王又是可敬的，他善良純樸，關(guān)心人，講仁義，他需要錢，但他更重感情，這是非常值得我們尊重的。39。體會(huì)作者的平等意識(shí)與人道主義精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人。找出他們的善舉。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)方法：學(xué)習(xí)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。作者一家對(duì)老王是懷有這種精