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正文內(nèi)容

老王教案_1-在線瀏覽

2024-10-14 03:30本頁面
  

【正文】 來學(xué)習(xí)《老王》,看看怎樣改進(jìn)。改:檢查完生字詞后,在檢查下大家對文的掌握??谡Z表達(dá)時(shí),隨意性導(dǎo)致語病的出現(xiàn)。我在教學(xué)這篇文章時(shí),先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,理清文章線索,感受老王的思想品質(zhì),把握老王的善與苦兩個(gè)方面,體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛,體察作者的愛心,理解本文的主旨。在通過品味語言,感受作者語言的樸素、含蓄、靈氣飛揚(yáng)的特點(diǎn),也讓學(xué)生通過語言了解一下當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代。再用方法指導(dǎo)學(xué)生的寫作。,學(xué)習(xí)散文閱讀方法。感受人物思想感情。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情,激發(fā)愛心?!窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)、討論法。了解作者生平,了解老王所處的時(shí)代特征。以純真的情感關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人,那么人世間真的會(huì)多一份陽光,少一些冷漠;多一份文明,少一些殘酷。聽音樂,激發(fā)感情調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,讓學(xué)生初步感知本文的主旨。請讀錢先生的《圍城》。整體感知請同學(xué)們快速閱讀課文,以善良體察善良,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者和人物的思想感情,回答兩個(gè)問題。展示幻燈:??,為什么還在結(jié)尾說:那是一個(gè)________的愧怍。激發(fā)學(xué)生的愛心。展示幻燈:,后來連載客人力三輪也取消了?作者對此沒直接說意見,但我們能感受到作者對次的看法,說說看。認(rèn)識(shí)老王悲劇的社會(huì)根源拓展延伸讓我們把思緒從那個(gè)非常的時(shí)代回到現(xiàn)實(shí)社會(huì),結(jié)合自身經(jīng)歷回答。展示幻燈:,準(zhǔn)確把握文章主題。作業(yè)幻燈展示:以老王為第一人稱,改寫課文中送雞蛋、香油部分。第三篇:初一語文 《老王》教案1《老王》教案1 【教學(xué)目標(biāo)】把握老王的性格特點(diǎn)。體會(huì)作者的善良,引導(dǎo)學(xué)生以善良對待善良,關(guān)愛弱者,并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情,并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。他們同樣值得我們?nèi)リP(guān)注。(出示課題)老王叫什么名字,我也不知道。從畫像上看,你覺得這是一個(gè)什么樣的人?有何依據(jù)?(生:從他滿臉的皺紋看,他是一個(gè)歷盡滄桑的老人。生:從他的表情看,他是一個(gè)善良的老人。(簡介楊絳。這是一篇回憶性的散文,作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段,當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期,是一個(gè)荒唐**的年代,作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……著名作家筆下的普通人自有他不凡之處。默讀課文(迅速瀏覽課文),標(biāo)出自然段序號(hào),讀準(zhǔn)字詞的拼音,思考:你覺得老王是個(gè)怎樣的人?你是從哪里看出來的?在文中劃上記號(hào);你認(rèn)為作者一家是怎樣的人?請從文中找出相關(guān)的語句或事例。⑴生活艱苦。老王一輩子艱苦。39。期間載客的三輪車被取締,他的生計(jì)就更加窘迫,只能湊合著打發(fā)日子。他住在荒僻的小胡同里,小屋破破爛爛的,眼睛又不好。(生活上條件艱苦)⑵精神凄苦。老王的心境如何呢?(內(nèi)心的痛苦和孤獨(dú))能結(jié)合課文具體談?wù)剢幔棵鞔_:失群落伍、單干戶、沒親人、不老實(shí)被人瞧不起,沒人搭理……(精神上內(nèi)心凄苦)老王是善人??梢哉f,老王是個(gè)不折不扣的苦人貧窮卑微,是社會(huì)中的弱者,他是不幸的,但難能可貴的是,他在逆境中依然保留純樸善良的品質(zhì)。冰塊,車費(fèi)減半;送錢先生看病,不要錢,拿了錢還不大放心,擔(dān)心人家看病錢不夠。小結(jié):各用一個(gè)字來概括老王的為人和處境,你覺得用哪兩個(gè)字較合適。但同時(shí),我們也不能忽略另外一個(gè)人。a照顧老王的生意,常坐老王的三輪(可與“乘客不愿坐他的車”對比)b女兒知道他有夜盲癥,送給他大瓶魚肝油 c老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報(bào)酬 d關(guān)切地詢問他是否能維持生活e老王送來香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢師小結(jié):這篇文章不僅僅寫了老王,一個(gè)人力車夫的善良,同時(shí)透露了一個(gè)異常善良的知識(shí)分子對勞動(dòng)人民的關(guān)愛和懷念,這是一曲善良的人們在(文革)惡的年代里相互取暖的頌歌,這是一份“以善良對待善良”的真情。)(投影)分角色朗讀“有一天,我在家聽到打門……那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍”部分小組合作探究:讀一讀。說一說。你對文中的內(nèi)容產(chǎn)生了什么疑問,小組交流后提出仍然沒有解決的問題。假如你就是作者,站在老王的遺像前,你心里會(huì)想些什么?你想對老王說些什么呢?討論交流,巡回指導(dǎo)。A請第一小組推選同學(xué)來朗讀喜歡的句子。如: 我吃驚地說:“啊呀,老王,你好些了嗎?”老王送香油、雞蛋給我們,我拿錢給他時(shí)。表達(dá)了老王無私、淳樸、善良、厚道。B請第二小組同學(xué)們把自己體會(huì)到的說出來,與大家分享??鋸埵址?,寫出了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。寫出了老王拿錢時(shí)激動(dòng)的心情?!边@段話用神態(tài)和外貌描寫,暗示了老王的生計(jì)越來越艱難,身體已經(jīng)到了即將崩潰的境地,也流露出了作者的同情和悲酸。相機(jī)引導(dǎo):課文中老王的話語不多,卻十分有表現(xiàn)力。想象是另一個(gè)蹬三輪的人會(huì)怎么說。(意在培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。也許你還有在小組討論中沒有解決的問題,把它提出來,請大家?guī)蛶湍?。為什么?(老王怕“我”真的托人給他送錢,平白給“我”添麻煩。)“我”拿錢給老王是為了幫助他,而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”?(因?yàn)槲覜]有“領(lǐng)受他的謝意”,沒有接受他真誠的感激。)補(bǔ)充追問:善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了,楊絳有什么樣的感受?(愧怍)老師也有幾個(gè)問題不太明白:一個(gè)并不幸運(yùn)的人,在那個(gè)自顧不暇的年代對老王生前已照顧挺多了,已表現(xiàn)得非常崇高,她為什么還會(huì)感到慚
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