【正文】 來學(xué)習(xí)《老王》，看看怎樣改進(jìn)。改：檢查完生字詞后，在檢查下大家對(duì)文的掌握。口語表達(dá)時(shí)，隨意性導(dǎo)致語病的出現(xiàn)。我在教學(xué)這篇文章時(shí)，先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理清文章線索，感受老王的思想品質(zhì)，把握老王的善與苦兩個(gè)方面，體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨。在通過品味語言，感受作者語言的樸素、含蓄、靈氣飛揚(yáng)的特點(diǎn)，也讓學(xué)生通過語言了解一下當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代。再用方法指導(dǎo)學(xué)生的寫作。，學(xué)習(xí)散文閱讀方法。感受人物思想感情。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)、討論法。了解作者生平，了解老王所處的時(shí)代特征。以純真的情感關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光，少一些冷漠；多一份文明，少一些殘酷。聽音樂，激發(fā)感情調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生初步感知本文的主旨。請(qǐng)讀錢先生的《圍城》。整體感知請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，以善良體察善良，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者和人物的思想感情，回答兩個(gè)問題。展示幻燈：？？，為什么還在結(jié)尾說：那是一個(gè)________的愧怍。激發(fā)學(xué)生的愛心。展示幻燈：，后來連載客人力三輪也取消了？作者對(duì)此沒直接說意見，但我們能感受到作者對(duì)次的看法，說說看。認(rèn)識(shí)老王悲劇的社會(huì)根源拓展延伸讓我們把思緒從那個(gè)非常的時(shí)代回到現(xiàn)實(shí)社會(huì)，結(jié)合自身經(jīng)歷回答。展示幻燈：，準(zhǔn)確把握文章主題。作業(yè)幻燈展示：以老王為第一人稱，改寫課文中送雞蛋、香油部分。第三篇：初一語文 《老王》教案1《老王》教案1 【教學(xué)目標(biāo)】把握老王的性格特點(diǎn)。體會(huì)作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對(duì)待善良，關(guān)愛弱者，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。他們同樣值得我們?nèi)リP(guān)注。(出示課題)老王叫什么名字，我也不知道。從畫像上看，你覺得這是一個(gè)什么樣的人？有何依據(jù)？（生：從他滿臉的皺紋看，他是一個(gè)歷盡滄桑的老人。生：從他的表情看，他是一個(gè)善良的老人。（簡(jiǎn)介楊絳。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐**的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……著名作家筆下的普通人自有他不凡之處。默讀課文（迅速瀏覽課文），標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字詞的拼音，思考：你覺得老王是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來的？在文中劃上記號(hào)；你認(rèn)為作者一家是怎樣的人？請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語句或事例。⑴生活艱苦。老王一輩子艱苦。39。期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好。（生活上條件艱苦）⑵精神凄苦。老王的心境如何呢？（內(nèi)心的痛苦和孤獨(dú)）能結(jié)合課文具體談?wù)剢?？明確：失群落伍、單干戶、沒親人、不老實(shí)被人瞧不起，沒人搭理……（精神上內(nèi)心凄苦）老王是善人?？梢哉f，老王是個(gè)不折不扣的苦人貧窮卑微，是社會(huì)中的弱者，他是不幸的，但難能可貴的是，他在逆境中依然保留純樸善良的品質(zhì)。冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。小結(jié)：各用一個(gè)字來概括老王的為人和處境，你覺得用哪兩個(gè)字較合適。但同時(shí)，我們也不能忽略另外一個(gè)人。a照顧老王的生意，常坐老王的三輪（可與“乘客不愿坐他的車”對(duì)比）b女兒知道他有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油 c老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬 d關(guān)切地詢問他是否能維持生活e老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢師小結(jié)：這篇文章不僅僅寫了老王，一個(gè)人力車夫的善良，同時(shí)透露了一個(gè)異常善良的知識(shí)分子對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛和懷念，這是一曲善良的人們?cè)冢ㄎ母铮旱哪甏锵嗷ト∨捻灨瑁@是一份“以善良對(duì)待善良”的真情。）（投影）分角色朗讀“有一天，我在家聽到打門……那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”部分小組合作探究：讀一讀。說一說。你對(duì)文中的內(nèi)容產(chǎn)生了什么疑問，小組交流后提出仍然沒有解決的問題。假如你就是作者，站在老王的遺像前，你心里會(huì)想些什么？你想對(duì)老王說些什么呢？討論交流，巡回指導(dǎo)。A請(qǐng)第一小組推選同學(xué)來朗讀喜歡的句子。如： 我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”老王送香油、雞蛋給我們，我拿錢給他時(shí)。表達(dá)了老王無私、淳樸、善良、厚道。B請(qǐng)第二小組同學(xué)們把自己體會(huì)到的說出來，與大家分享?？鋸埵址?，寫出了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。寫出了老王拿錢時(shí)激動(dòng)的心情?！边@段話用神態(tài)和外貌描寫，暗示了老王的生計(jì)越來越艱難，身體已經(jīng)到了即將崩潰的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。相機(jī)引導(dǎo)：課文中老王的話語不多，卻十分有表現(xiàn)力。想象是另一個(gè)蹬三輪的人會(huì)怎么說。（意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。也許你還有在小組討論中沒有解決的問題，把它提出來，請(qǐng)大家?guī)蛶湍?。為什么？（老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。）“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”？（因?yàn)槲覜]有“領(lǐng)受他的謝意”，沒有接受他真誠(chéng)的感激。）補(bǔ)充追問：善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，楊絳有什么樣的感受？（愧怍）老師也有幾個(gè)問題不太明白：一個(gè)并不幸運(yùn)的人，在那個(gè)自顧不暇的年代對(duì)老王生前已照顧挺多了，已表現(xiàn)得非常崇高，她為什么還會(huì)感到慚