【正文】 了解到老王的處境艱難，有人說，生活苦不算苦，就怕心苦?？恳惠v破舊的三輪車活命。但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。我們先來看看他的畫像。品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。體會作者的語言特色。在此之前我們先來閱讀楊絳女士的散文《老王》了解有關(guān)作者情況激發(fā)學生課外閱讀的興趣?！菊n前預習】熟讀課文，熟悉課文內(nèi)容，積累生字詞。過程與方法目標：，理解貫穿全文的線索和段落的有序安排。第二篇：《老王》教案1《老王》教案2【教學設(shè)想】這篇散文以平淡似水的筆調(diào)，記述了生活在社會最地層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經(jīng)歷，尤其是與作者一家的交往，熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心，寄托了作者對普通勞動人民的同情、敬佩和熱愛之情。理解了愧怍的原因，差不多對本文的思想解讀就比較清楚了。本主要圍繞老王兩大特點來寫：一是苦，二是善。優(yōu)點：1，角度獨特，站在學生的角度，學有所獲。”上學快遲到了，他看見了一位年逾古稀的老奶奶即將要過馬路，他毫不猶豫的去扶老奶奶，結(jié)果上學遲到了。下面我們就實際操練一下吧。、“老王直僵僵地鑲嵌在門框里”、“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳”、“他簡直就像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨”我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。開頭四段先寫老王的三點基本情況。教學過程：一，導入：在我們身邊，你家買過板車拖的煤,你吃過路邊攤的小吃，你回家坐過三輪車嗎？的確，我們的身邊有很多這樣普普通通的人，不過，你是否細心觀察過，認真交談過，或用心交往過？今天我們就一起來認識一位普通人《老王》。第一篇：《老王》教案_1《老王》教案教學目標：、知識與技能：整體感知文內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)，學習作者用邏輯順序組織材料展現(xiàn)人物形象，運用平實的語言表達豐富的情感。學完此文，在寫作上，了解寫人的作文可用邏輯順序，和簡潔，含蓄的語言來表達感情。苦和善，具體表現(xiàn)在哪里？2苦和善是按照什么順序來寫的？作者是兼用邏輯順序和時間順序來編排的。二，品讀語言，揣摩紅字，了解背景，體會深情。”小結(jié)：從語言品讀中，我們可以看見人道主義和人人平等的觀念，感受到善良體察善良的溫暖，品味到楊絳的文學語言沉定簡潔，看似平淡，然而并不貧乏，樸素，干凈，明晰的語言有巨大的表現(xiàn)力。事后，那位小男孩的父母非常感激他，趙曉東卻說了一句：“這是我應(yīng)該做的。于是我選取了寫作指導的角度來講解文，讓學生通過學習此，學習一點寫作知識。本分為三個部分：第一部分：梳理文內(nèi)容。思想深化，主要找抓的關(guān)鍵句：幸運的人對不幸者的愧怍?？谡Z表達時，隨意性導致語病的出現(xiàn)。，學習散文閱讀方法。【教學方法】啟發(fā)式教學、討論法。請讀錢先生的《圍城》。展示幻燈：，后來連載客人力三輪也取消了？作者對此沒直接說意見，但我們能感受到作者對次的看法，說說看。第三篇：初一語文 《老王》教案1《老王》教案1 【教學目標】把握老王的性格特點。(出示課題)老王叫什么名字，我也不知道。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐**的年代，作者夫婦被認為是“反動學術(shù)權(quán)威”。老王一輩子艱苦。（生活上條件艱苦）⑵精神凄苦。小結(jié)：各用一個字來概括老王的為人和處境，你覺得用哪兩個字較合適。說一說。如： 我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”老王送香油、雞蛋給我們，我拿錢給他時。寫出了老王拿錢時激動的心情。（意在培養(yǎng)學生對語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。）補充追問：善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，楊絳有什么樣的感受？（愧怍）老師也有幾個問題不太明白：一個并不幸運的人，在那個自顧不暇的年代對老王生前已照顧挺多了，已表現(xiàn)得非常崇高，她為什么還會感到慚愧？為什么還這樣想？(生：她覺得自己照顧老王太少；“我”拿錢去侮辱他；沒有接受老王真誠的感激，讓老王臨死前的一個小小的心愿也實現(xiàn)不了；對生病期間的老王關(guān)照太少，連他死了也不知道……)師小結(jié)：即使我們并不是命運的寵兒，也應(yīng)該像楊絳一樣對更不幸者心存一份善念，提供一份援助。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的差別。老王收錢常常客氣，他們總是照原價付。讓我們在《讓世界充滿愛》的歌聲中收束本文的學習。（出示課題）展示畫像看看是一個什么樣的人？ ㈡ 走進老王，老王的確是一個普通的人，寫老王的作家可不是普通人。⑴課文中說老王“鑲嵌在門框里”，“鑲嵌”一詞用得好好在哪里？ ⑵“他一手拿著布一手攥著錢”中“攥”字用得好，寫出好在哪里？⑶“他面如死灰……打上一棍就會散成一堆白骨”。d關(guān)心老王的生活，詢問他的生計。苦39。）剛才同學們觀察的很仔細，說得也不錯。學生迅速瀏覽課文，談?wù)勛约簩贤醯挠∠?。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。明確 ：老王的善良也有許多表現(xiàn)，39。這就是我們常說的“詳寫”和“略寫”？那些最能體現(xiàn)人物性格的我們要詳寫。）四、善待老王：面對老王的遭遇，作者一家表現(xiàn)如何？學生談?wù)剬?9。（投影）教師小結(jié)：大家的理解都很好。 明確：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，幫助改善他們的處境。老王39