高教版中職語文（職業(yè)模塊 服務(wù)類）第7課《沁園春183長(zhǎng)沙》-文庫吧
2024-11-18 13:08 本頁面
【正文】 思考： 1 詩的開頭三句告訴了我們哪些信息。（有哪些意象？） 2 思考：哪位同學(xué)能按調(diào)整好 的 正 常語序，把開頭三句的大意順暢地說一下 3 我 們 再 看 “獨(dú)立”二字 , “獨(dú)立”能否改為“站立”榜》介紹 在老師講解基礎(chǔ)上積累 誦 讀 有感情朗讀 朗 讀 指導(dǎo)：“看”字是領(lǐng)字，要稍頓，以下幾句要讀得抑揚(yáng)頓挫，充滿興奮喜悅之情，最后一句“萬類霜天競(jìng)自由”是哲理概括，要有徹悟、慨嘆之情。 25分鐘 該知識(shí)點(diǎn)的考查，此外還有學(xué)生的學(xué)情 根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)，可靈活處理、安排時(shí)間 主要環(huán)節(jié)及時(shí)間分配 然特立的意味，表現(xiàn)了一種不凡的英雄氣概 我們?cè)倏础昂铩倍帧Ｔ诙鄶?shù)古典詩詞中 ,“秋”總是和“悲”或“愁”等情感聯(lián)系在一起 ,.如“悲哉 ,秋之氣也”；“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼”；“萬里悲秋常作客”；“秋風(fēng)秋雨愁煞人”??這首詞中的秋是不是也是以悲或愁為基調(diào)呢 ?讓我們繼續(xù)下看： 【“萬類霜天競(jìng)自由。”】 對(duì)，共七句。在古詩詞中這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”（板書），一般上下 闋各有一個(gè)，讀詩詞要注意找出這種領(lǐng)字。 初中我們學(xué)過的《沁園春?雪》上闋的領(lǐng)字是哪個(gè)？【“望”。對(duì)，也是控制七句直到“欲與天公試比高”?！? 【七句一共六幅畫面（最后一句是總括）?！? ６．這幾句視角變化和寫景順序極有特色。 ①前兩句“看萬山紅遍，層林盡染”詩人是怎樣看的？【放眼望去，是“遠(yuǎn)眺”──這寫得是遠(yuǎn)景，靜景?！縖板書 ] ②接下來兩句“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”，詩人的視線又怎樣？【收回來，是“近觀”──這寫得是近景，靜景、動(dòng)景?！?[板書 ] ③“鷹擊長(zhǎng)空”怎樣看？寫得什么景？【“仰視”──高景，動(dòng)景。 】 [板書 ] ④“魚翔淺底”怎么看？寫得什么景？【“俯視”──低景，動(dòng)景?！?[板書 ] （教師啟發(fā)）：舊體詩詞很講究煉字，往往能一字傳神。 （明確）：遍、染、透、爭(zhēng)、擊、翔。 請(qǐng)同學(xué)們挑出一個(gè)字來說說看，這個(gè)字妙在哪里？ （教師總結(jié)）： .“萬山紅遍，層林盡染”寫的是遠(yuǎn)景，“遍”字表現(xiàn)了萬山的顏色都變成了紅色，范圍很廣；“染”字則把天然說成人工，仿佛那是人有意染成的壯美景色，活畫出岳麓山一帶的楓林；“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”寫的是近景，“透”字顯出江水碧綠清澈，綠色又代表著旺盛的生命力；而一個(gè)“爭(zhēng)”字，給碧綠清 澈的江面又增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，顯示出千帆競(jìng)發(fā)，爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面；“鷹擊長(zhǎng)空”用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿；“魚翔淺底” 用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)匕养B不扇動(dòng)翅膀地盤旋回飛的狀態(tài)，用來描寫游魚在水中自如輕快的神態(tài)，形象生動(dòng)。 （教師補(bǔ)充）：另外，還要注意兩個(gè)字，一個(gè)是“看”字 .，一個(gè)是“競(jìng)”字。 “看”字領(lǐng)起了從“萬山紅遍”到“萬類霜天自由”這一部分，所以，它是“領(lǐng)字”。沒有它，上闋美麗“直立”等？為什么 ? 5 一個(gè)“看”字，一直控制到哪里？ 6 這里詩人看到 了 哪 些 秋景？ 7 同學(xué)們找一找，在這些景物描寫中，哪些字用的特別傳神。能說說理由更好 點(diǎn)撥 講解 分析 討論 理解 作答 分析 討論 理解 作答 分析 討論 根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)，可靈活處理、安排時(shí)間 主要環(huán)節(jié)及時(shí)間分配 壯觀的湘江秋景將從何而來呢？至于“競(jìng)”字，大家猜猜看，它在詩中有什么作用。 （提示）：“競(jìng)”字所在的這一句詩，在詩中有什么作用？ （明確）：總結(jié)作用。 （思考）：總結(jié)什么？ （明確）：總結(jié)了上面的秋景特點(diǎn)。 （思考）：什么特點(diǎn)？ （明確）：競(jìng)自由。 （教師總結(jié)）：對(duì)。競(jìng)自由就是爭(zhēng)自由，詩人筆下的這些景物都有“爭(zhēng)”這個(gè)的特點(diǎn)。萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚以及宇宙間萬物都在秋天里自由舒展，蓬勃生長(zhǎng)，競(jìng)相顯示它們旺盛的生命力。看來呀，秋景不僅只有“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”，還有像這樣的盎然生機(jī)。 （教師啟發(fā)）：面對(duì)這一派生機(jī)勃勃的大千世界，怎不激起詩人心中復(fù)雜的情緒呢？那么， 詩人抒發(fā)了怎樣的情懷呢？ （學(xué)生誦讀）：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？ （教師闡發(fā)）：
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