高教版中職語文職業(yè)模塊服務類第7課沁園春長沙(參考版)
2024-12-12 13:08本頁面
【正文】 困惑與問題 授課主要內容或板書設計 沁園春勸學》有感。同學們要發(fā)揚好學不倦的精神，把視野投向古今中外，從大千世界中吸收豐富的營養(yǎng)滋潤自己。妙語連篇，具 有激蕩人心的力量，不愧是語言大師。所以，學習的對象是明確的，也就是品德的學習。另外，“積善成德，而神明自德，圣心備焉”這一句同樣著眼于品德的養(yǎng)成。”從上句的“故”字看，這是荀子通過一組比喻得出的結論。 根據(jù)學生的課堂反應，可 板書設計 老師講解 理解記憶 靈活處理、安排時間。 要求學生在朗讀中反復體會。 小組討論 在理解的基礎上嘗試背誦。本文中排比句與大量對偶句穿插使用，使文章既整齊對仗、節(jié)奏和諧，又參差錯落、變化流暢，反映 了茍文議論透辟、筆勢雄健的特點。 多用對偶，夾用排比，也是一個特點。靈活而有變化，使論辯生動有力。比喻說理明白透徹，深入具體，使人信服。第二段用了五個比喻，說明學習的重要意義；第三段用了五個比喻，說明學習的作用；第四段用了十個比喻，說明學習的方法和態(tài)度。 三、分析歸納本文的寫作特點 ①比喻說理，形象透徹 ； 大量運用比喻闡明事理，是本第一大特點?！焙小笆埂_到”的意思，②句強調“善假于物”的重要作用，用“致”恰當?shù)乇磉_了語意。 “至”在《說文解字》中本義是“鳥飛從高下至地也”，引申為“及，達到”，①句強調指出自身積累“跬 步”達到的結果，用“至”突出了第 4段的中心。 4．對“至”作重點分析：下面兩個句子中的“至”和“致”有何區(qū)別？ ①故不積跬步，無以至千里。 二、合作探究： 師生共同研習第 4 段 1．學生齊讀第 4 段，熟悉課文 2．請學生列出本段的詞語提綱，并用圖示法展示本段的推理過程。復習鞏固上節(jié)內容。分類歸納文 言知識，小結全文。 教法學法 合作探究，誦讀體會，重點講析。 ，積累文言詞語。 情感態(tài)度價值觀： 明確認識學習重要性及學習必須積累、堅持、專一的道理。 過程與方法： ．①學習比喻、對比論證方法，提高圍繞中心論點合理論證的能力。 學 生 結 合自 己 的 理解 分 析 表達 四 人 為 一組 討 論 分析 談 談 自 己的收獲 反 饋 矯正 師：從詩詞中我們欣賞到偉人年輕時的英姿勃發(fā)，那同學們該在年輕的時候樹立怎樣的人生理想呢？ 課 時 小結 【板書設計】： 憶往昔崢嶸歲月稠 革命形象 —— 革命斗志 革命行動 — 革命精神 提問：你學到了什么？ 組內小結，匯報交流。這充分表現(xiàn)了詩人的樂觀、開闊的革命情懷。在秋風摧枯拉朽、驅陳除腐的凌厲威猛的攻勢下，一切象征反動沒落勢力的東西被蕩滌干凈。這一句有情有景，有色有香，熔詩情、畫意、野趣、哲理于一爐，形成生機盎然的詩境，既歌頌了土地革命戰(zhàn)爭，又顯示了作者詩人兼戰(zhàn)士的豪邁曠放的情懷。她裝點了戰(zhàn)地的重陽，重陽的戰(zhàn)地因它也更顯得美麗，連她的芳香也遠勝于往常。 （學生討論后明確）： “ 黃花 ” 是和人民革命戰(zhàn)爭的勝利聯(lián)系在一起的。與我國傳統(tǒng)的詩文相比，《采桑子 直到 11 月 26 日，大病初愈的毛澤東才在 上海 中央（當時由 周恩來 主持） “九月來信 ”的支持下恢復職務。 紅四軍 第七次代表大會，會上毛澤東被 朱德 、 陳毅 等批評搞 “家長制 ”，未被選為前敵委員會書記。 （研讀）： 這首詩表現(xiàn)了作者的什么心情？通過哪些意象可以看出？ 為什么 “ 戰(zhàn)地黃花分外香 ” ？ 為什么 “ 不似春光，勝似春光 ” 呢？ 背景補充： 1929 年 6 月 22 日在閩西 龍巖 召開了老師補充 老 師 引 導學生分析，小組討論 教 師 點 撥后 補 充 總結 教 師 在 學生 討 論 基礎上補充 教師提示 深層思考 學 生 結 合自 己 的 理解 分 析 表達 四 人 為 一組 討 論 分析 本 段 的推理過程。一九二九年的重陽是十月十一日。 誦讀詩歌； （簡介）：采桑子：詞牌名，本于古樂采桑曲。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香． 一年一度秋風勁，不似春光。 齊背全詩。不過，直到詩的結尾，詩人也沒有回答在上闕提出的問題，這樣，詩不就有了缺憾了嗎？ （學生討論后明確）： 詩人在下闕塑造了一批以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，敢于改造舊世界的革命青年形象。那詩人憶起了些什么呢？我們來一起看這幾句詞。 下闋研讀： （思考）： 詩人似乎并沒有回答他在上闕提出的問題，那么，下闕寫的是什么呢？ （明確）：對當年和同學戰(zhàn)友們一起學習、生活、參加革命斗爭的回憶。祖逖準備率軍收復中原，朝廷只給他奮威將軍的虛名，祖逖率領他的 100 多家人渡江北伐，在江中中流擊楫，發(fā)誓收復中原。祖逖教師活動 導入新課 教 師 點 撥指導 學生活動 背誦下闋 理 解文本 時間 2 分鐘 設計理由與意見
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