閱讀教學(xué)點(diǎn)滴談-文庫(kù)吧
2025-10-21 12:47 本頁(yè)面
【正文】 曾記得在一本雜志上，記不清是哪位作家曾說(shuō)過(guò)一句：一年365天，每天的日落各有特色，景致也各有風(fēng)采。有著同感的我，此時(shí)不禁感嘆：不僅日落如此，日出也一樣。當(dāng)我提出要學(xué)生也同享這一勝景時(shí)，可是我的孩子們一個(gè)個(gè)唉聲嘆氣，一問原因，才知道他們不愿觀賞的原因不是不想去觀察，而是實(shí)在是發(fā)愁寫作文。這可咋辦呀？語(yǔ)文既是生活，沒有觀賞和感悟，怎能寫出好文章，怎能以情感人？但我有不能強(qiáng)按牛頭去吃草，于是，我給孩子們擺出三點(diǎn)理由：一則早起能鍛煉人堅(jiān)強(qiáng)的意志。成大事者必具有堅(jiān)強(qiáng)的意志呀！二則讓你關(guān)注生活，不僅對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有益，而且終身受益。三則可以延年益壽，增強(qiáng)身體免疫能力。有規(guī)律的生活，免疫能力可增強(qiáng)。三點(diǎn)理由一經(jīng)擺出，懂事的孩子們也不再吱聲了。一周后，學(xué)生交回他們的作品，不再是無(wú)話可談，而是有了細(xì)節(jié)，不僅如此，真情實(shí)感流露文中。由此看來(lái)，學(xué)生在作文時(shí)若出現(xiàn)怠慢情況，此時(shí)教師的引導(dǎo)尤為重要。（二）、“一杯水”的啟示我們是農(nóng)村學(xué)校，對(duì)于老師、學(xué)生的喝水問題不象城市方便，有人專門負(fù)責(zé)燒開水，我們一般得自己燒水。尤其是前幾年，學(xué)校還是瓦房就更是如此了。曾記得那是2004年夏天下午的一節(jié)語(yǔ)文課上?！岸ｂ忊彙鄙险n了，由于嗓子發(fā)炎，醫(yī)生告訴我必須多喝水。那天，我拎著能容100毫升的水杯走進(jìn)教室，一樣與我口干舌燥，急需喝水的孩子們眼直盯著桌上的水杯，其中一個(gè)活潑而不惹人討厭的甲同學(xué)開口了：“老師又帶水了?！绷硪粋€(gè)坐在前排的乙同學(xué)眨巴著眼睛，試探的問道：“老師，我們喝點(diǎn)，可以嗎？”“當(dāng)然可以了！”我隨口答出。只聽丙同學(xué)又開口了：“人家老師好不容易帶點(diǎn)水，讓老師喝吧！”有些同學(xué)不依不撓，也許是口干，也許是師生關(guān)系融洽，雖然嗓子直冒煙，但我還是面帶笑容，來(lái)了句：“喝吧！”就這一句，純真樸實(shí)可愛的孩子們拿著自備的水杯走上講臺(tái)，你一點(diǎn)，我一點(diǎn)，他一點(diǎn)，不到三分鐘，水位下降到20毫升就停止了。此時(shí)再瞧孩子們正在下面你一口，我一口津津有味地品著，喝著他們杯中不多的，僅僅10毫升的水，那些沒喝到水、想把水留給老師但嗓子也同樣冒煙的孩子將不滿都寫在了臉上，為了使在座的四五十個(gè)孩子都能得到心靈上的安慰，于是乎，一趟人生教育課開始了：“同學(xué)們，你們認(rèn)為剛才哪一種人應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)、肯定呢？”同學(xué)們各抒己見，爭(zhēng)論不休?！拔艺J(rèn)為想喝水又真喝了水的同學(xué)該肯定，值得表?yè)P(yáng)?！痹捯魟偮?，在座的沒喝到水的，尤其是想把水留給老師喝的同學(xué)感到很委屈，他們一個(gè)個(gè)噘著小嘴、嘟囔著，我便接著又說(shuō)：“他們值得表?yè)P(yáng)是因?yàn)樗麄儗?shí)在，他們想喝就喝，直來(lái)直去，坦率?！焙鹊剿耐瑢W(xué)臉上更是大放光芒，沒喝到水的越發(fā)委屈，看著一陰一晴的兩種臉我又說(shuō)道：“但那些沒和到水的同學(xué)也該褒獎(jiǎng)！”話語(yǔ)一出，教室里由喧嘩變?yōu)榧澎o，最后是個(gè)個(gè)驚訝，很想聽到下文。此時(shí)此刻，教室里靜的連一根針掉到地上也能聽見。頓了頓，我提高嗓音說(shuō)道：“他們能站在別人的立場(chǎng)上考慮問題，替別人著想，當(dāng)然該褒獎(jiǎng)了。”別看九年級(jí)了，學(xué)生很單純，你一賞識(shí)他們，個(gè)個(gè)臉上都露出了得意而滿意的笑容。見同學(xué)們個(gè)個(gè)滿臉堆笑，我又開口了：“同學(xué)們，明年6月份畢業(yè)后，同學(xué)們要走上社會(huì)，社會(huì)是復(fù)雜的，這樣一件小小的喝水事件，那關(guān)鍵看拎水者的想法，如是真心真意想讓你喝，你喝了我高興，不喝我反而不高興。反之，如我虛讓，你喝了我當(dāng)然惱火了。“同學(xué)們，人生如戰(zhàn)場(chǎng)呀！知己知彼，人生道路才能越走越穩(wěn)呀！”孩子們?cè)谙旅媛犞?，有的仰頭，有的低頭，有的托著下巴，還有的瞇著眼睛頻頻點(diǎn)頭，一個(gè)個(gè)都陷入了沉思之中??之后，我讓學(xué)生就今天的喝水一事寫一篇小練筆，要求：有事情，有細(xì)節(jié)，要寫自己的感悟。因?yàn)橛辛苏n堂上的引導(dǎo)與教育，學(xué)生這次作文不再象過(guò)去一樣叫苦連天，都悄悄地接受了這一任務(wù)。交回的作品90％得了85分以上。當(dāng)時(shí)，我就想：學(xué)生思維的打開需教師一步一步的點(diǎn)撥才可有收效。(三)、“雕鷹”的教育九年級(jí)了，學(xué)生學(xué)習(xí)雖談不上“燈光+汗水”，最起碼緊迫感該有點(diǎn)吧!然而我們的學(xué)生也許是成績(jī)太一般，一副滿不在乎的樣子。這不，上課鈴已經(jīng)打響足有三分鐘了，教室里還是安靜不下來(lái)，有說(shuō)有笑的，有聽錄音機(jī)的，還有偷吃東西的，更有的干脆無(wú)所事事的爬在桌子上，一副懶洋洋的姿態(tài)。做為班主任兼語(yǔ)文教師的我，此時(shí)我很理解我的孩子們，成績(jī)平平，前途渺茫，動(dòng)力不足嗎！于是乎，我沒有批評(píng)孩子們，更沒有大聲呵斥，而是不動(dòng)聲色的站在講臺(tái)上給同學(xué)們講了一個(gè)關(guān)于亞馬孫平原上飛行時(shí)間之長(zhǎng)、速度之快、動(dòng)作之敏捷，堪稱鷹中之最的雕鷹歷練的故事。起初，孩子們漫不經(jīng)心地聽著，當(dāng)我講到雕鷹為了雛鷹能在九萬(wàn)里高空自由自在的飛翔，一次次殘忍地把幼鷹從懸崖上推下時(shí)，孩子們低著的頭已經(jīng)抬起了70%。故事繼續(xù)著，當(dāng)我用聲情并茂的語(yǔ)言講到高潮——雕鷹將幼鷹的翅膀折斷從懸崖推下時(shí)，剩下30%的同學(xué)們的頭也抬起來(lái)了，臉上的表情也“正規(guī)”了許多，或咧嘴或瞇眼，或咬牙，總之，思緒 緊緊追隨著站在講臺(tái)上的我！教育的契機(jī)來(lái)了，趁熱打鐵，對(duì)學(xué)生的理想教育此時(shí)正是水到渠成，學(xué)生聽得進(jìn)，老師也引導(dǎo)的得心應(yīng)手。、“同學(xué)們，把目標(biāo)定成天上的星星即使射不到也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比把目標(biāo)定位樹梢強(qiáng)得多”一個(gè)真實(shí)的來(lái)自大自然的故事，一句富有哲理性的話震驚了睡夢(mèng)中的孩子們，沉悶了幾分鐘的課堂又開始活躍了。一個(gè)感人的故事，一句富含哲理的名言不僅活躍了課堂，更主要的是學(xué)生在日記、作文中能引用，這樣使干巴巴的作文變得豐滿起來(lái)
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