釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)-文庫(kù)吧
2024-11-04 12:45 本頁(yè)面
【正文】 我可能會(huì)遇到哪些誘惑人的魚，會(huì)怎樣對(duì)待這些誘惑？（放棄、拒絕）小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，所以——引讀：“當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計(jì)師了。”師：經(jīng)歷了三十四年光陰的洗禮，作者已經(jīng)完全理解父親，并對(duì)父親充滿了感激，如果你是文中的“我”，你想對(duì)父親說(shuō)些什么？ 生1說(shuō)，師評(píng)價(jià)：不用謝，你的成功是父親最大的驕傲。生2說(shuō)，師評(píng)價(jià)：別人都很羨慕我，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)十分優(yōu)秀的孩子。生3說(shuō)，師評(píng)價(jià)：孩子，你能成長(zhǎng)為一個(gè)道德高尚的人，是爸爸最大的快樂(lè)。可以說(shuō)，當(dāng)年他把魚放掉是因?yàn)楦赣H的威嚴(yán)，是無(wú)可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是——自覺(jué)的，自覺(jué)地遵守道德規(guī)范，因?yàn)椤呀?jīng)在從小嚴(yán)格的教育中獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量。引讀——一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。四、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為。同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)、生活中，遇到過(guò)類似鱸魚的誘惑嗎？你是怎樣對(duì)待的？（從：考試分?jǐn)?shù)、買東西、公共汽車讓座、衛(wèi)生、過(guò)馬路……這些方面引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）再讀啟示，銘記在心。師；這是父親送給我最為珍貴的禮物，讀——“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難?！睅煟哼@就是釣魚給我們的啟示，讀——“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難?！睅煟合Ｍ⒆觽儗⑨烎~的啟示銘記于心，做一個(gè)道德高尚的人。五、拓展升華我送給大家?guī)拙涿?。課件出示名言：（齊讀）“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么?！暴ぉっ系滤锅F 非常的境遇可以顯示出非常的氣節(jié)。（英國(guó)）莎士比亞 只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動(dòng)物。（俄國(guó)）學(xué)了這篇課文，同學(xué)們受到了哪些啟示呢？請(qǐng)寫在自己的摘錄本上。哪些語(yǔ)句讓你受到啟示，也一并摘抄下來(lái)。板書設(shè)計(jì)： 13釣魚的啟示興高采烈無(wú)可奈何沮喪至極 釣魚____________________ 放魚啟示抵擋種種誘惑遵守道德第二篇：釣魚的啟示第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《釣魚的啟示》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案理念：課程改革給我們的教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，教師需要從原來(lái)的主導(dǎo)者、指揮者轉(zhuǎn)變成了服務(wù)學(xué)生的組織者、參與者，語(yǔ)文課堂應(yīng)該倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。閱讀教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生如何讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，在讀中悟情,讀中悟理。如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，與學(xué)校的課題研究相符，還要完成情感教育，就要從備課中體現(xiàn)。教材分析：《釣魚的啟示》一文是九年義務(wù)教育人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元中的第一篇課文，屬精讀課文。這篇課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，父親讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示的事，說(shuō)明誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法是人面對(duì)種種誘惑時(shí)應(yīng)該把握的道德準(zhǔn)則。教學(xué)方法：為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我始終采用以讀為主，運(yùn)用多種方法和形式讀文來(lái)達(dá)到預(yù)設(shè)的目的。因此在教學(xué)中我特別重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在新課程理念上提到要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而在學(xué)法上我讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、以讀為本、以讀促解來(lái)達(dá)到學(xué)生質(zhì)疑、解疑。把時(shí)間和空間還給學(xué)生、還給課堂。教學(xué)目的：有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)從小進(jìn)行道德實(shí)踐對(duì)人的一生成長(zhǎng)的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的幾個(gè)含義深刻的句子：（1）但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。（2）一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。教學(xué)流程設(shè)計(jì)：一、情景導(dǎo)入發(fā)現(xiàn)美。二、以讀為本感受美。品讀“釣魚”。（1）請(qǐng)用心讀課文的釣魚部分13自然段，一邊讀一邊想，解決以下問(wèn)題。找出描寫景色的句子。環(huán)境怎樣？（和諧的氛圍，“我”釣魚時(shí)的愉悅心情）找一找作者是如何釣魚的句子。（體會(huì)釣魚的不易）“我”釣到的是一條什么樣的魚？（帶著驚訝的語(yǔ)氣來(lái)讀）我和父親釣到魚時(shí)心情怎樣。（得意）研讀“放魚”。過(guò)渡語(yǔ)：是呀，好不容易釣到了一條大魚，多令人高興呀！接下來(lái)又要發(fā)生什么事呢？（1）分角色讀課文“放魚”部分49自然段，你能體會(huì)到“我”復(fù)雜的心情嗎？（2）引導(dǎo)提問(wèn)：在“我”釣到魚時(shí)，父親是得意的，而面對(duì)著到手的這條誘人的大鱸魚，父親和我沒(méi)得意多久就面臨著一個(gè)難題，什么難題？①生說(shuō)難題。②父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?師引導(dǎo)學(xué)生理解：從“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒”可以體會(huì)到兩層意思。第一，父親也很喜愛(ài)這條漂亮的大鱸魚──魚是那樣的大，“我”平時(shí)雖然經(jīng)常跟父親去小島釣魚，卻“從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚”；魚是那樣的可愛(ài)，魚鱗在“銀色的月光下”閃閃發(fā)光，還“輕輕翕動(dòng)著”魚腮，父親和“我”一樣喜歡并欣賞著這條漂亮的大鱸魚。第二，正因?yàn)榇篦|魚這么漂亮可愛(ài)，所以從情感上說(shuō)父親也舍不得放掉它，“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒”，是因?yàn)楦赣H也在經(jīng)歷實(shí)踐道德的考驗(yàn)：放，還是不放？此時(shí)，爸爸和我的態(tài)度是怎樣的？爸爸的堅(jiān)定，從哪兒看出？師引導(dǎo)學(xué)生理解：讀“孩子，你得把它放回湖里去。”這句話，我們需要讓學(xué)生體會(huì)到父親的堅(jiān)決，“得”──一定、必須，不容爭(zhēng)辯、沒(méi)有商量的余地；同時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)父親的慈愛(ài)──父親是理解孩子的心情的，但實(shí)踐道德是沒(méi)法妥協(xié)的，違背了孩子的意愿，也只得孩子去做，這是做為一位真正愛(ài)孩子的父親必須做的，并不是不懂人情。普普通通的一聲“孩子”之稱，充
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