【正文】 信息質(zhì)量，應(yīng)著力挖掘特色信息 本部門與其他部門相比，肯定會(huì)有許多不同的特點(diǎn)和獨(dú)特之處，對(duì)信息工作來說，這些不同點(diǎn)和獨(dú)特處則應(yīng)變成自己的特色，做到人無我有，人有我精。三、要加強(qiáng)信息開發(fā) 信息是可以不斷再生的資源，人們可利用失去原有價(jià)值的信息經(jīng)過加工而得到新的信息。對(duì)信息進(jìn)行增值開發(fā)，是進(jìn)一步豐富信息資源的重手段。信息的增值開發(fā)可通過下面途徑獲得。分析微觀的活動(dòng)，控制潛在性信息 一般而言，多數(shù)信息只是反映微觀活動(dòng)。這些信息，往往從不同角度反映宏觀信息的一個(gè)方面，單個(gè)的并不能反映多少面上的問題，但同類信息多了，就能發(fā)現(xiàn)對(duì)宏觀信息有一定影響的共性問題，如果我們深入分析，就可以小中見大，從中發(fā)現(xiàn)一些宏觀趨勢(shì)。因此，我們應(yīng)該立足微觀、著眼宏觀，抓住對(duì)全局有一定借鑒作用的微觀信息，挖出潛藏的、對(duì)宏觀有指導(dǎo)價(jià)值的信息進(jìn)行細(xì)整理、精加工，努力使其上質(zhì)量上檔次。使原有的信息大幅度增值。觀察苗頭性問題，發(fā)現(xiàn)超前性信息 苗頭信息的價(jià)值大部分是潛在的或間接的，往往被遮蓋而不受重視。為使信息不斷增值，秘書人員不僅要主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和捕捉苗頭性信息，還要進(jìn)行更大范圍的類比分析和深入研究，多開發(fā)對(duì)超前決策有參考價(jià)值的傾向性信息，以更好地發(fā)揮參謀助手作用。利用一次性信息，發(fā)展多次性信息 信息不能開發(fā)一次就了事，有些信息通過不斷加工處理，會(huì)出現(xiàn)多次增值。這就要求對(duì)內(nèi)涵容量大的信息要進(jìn)行系列開發(fā)和連續(xù)開發(fā)。一方面，要抓住對(duì)全局有較大影響的重要問題，搞好定點(diǎn)開發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，使信息在連續(xù)開發(fā)過程中不斷增值。另一方面，要圍繞領(lǐng)導(dǎo)者決策的實(shí)施過程，開發(fā)相關(guān)信息，及時(shí)掌握熱點(diǎn)、難點(diǎn)、亮點(diǎn)問題，從廣度和深度兩方面，不斷進(jìn)行更大范圍和更深層次的開發(fā)，使一次性信息發(fā)展成為多次性信息。總結(jié)過去和現(xiàn)在，開發(fā)預(yù)測(cè)性信息 在各類信息中，總是已知因素少，未知因素多。即使是已知因素，也往往是簡單的、直觀的，并不直接反映事物的本質(zhì)。要想在諸多信息中發(fā)現(xiàn)未知的事物發(fā)展規(guī)律，并根據(jù)這一規(guī)律去預(yù)測(cè)未來，就需要通過艱苦細(xì)致的努力，在總結(jié)過去和現(xiàn)在的事物發(fā)展中，去描述事物前進(jìn)的直線或曲線軌跡，從中發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，為準(zhǔn)確預(yù)測(cè)未來的發(fā)展趨勢(shì)尋找信息依據(jù)。()第二篇：新形勢(shì)下做好幼兒家長工作之淺見新形勢(shì)下關(guān)于做好幼兒家長工作之淺見[摘 要]：家庭和幼兒園的共同努力是孩子健康成長的關(guān)鍵，同時(shí)也是幼兒園工作的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。雖然孩子的茁壯成長是家長和老師的共同愿望，但由于家長與老師之間的思想觀念以及考慮的層面有所不同，因此實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)發(fā)生一系列的沖突與矛盾。本文將對(duì)新形勢(shì)下如何做好幼兒家長工作談一下自己的觀點(diǎn)，以供大家共勉參考。[關(guān)鍵詞]：新形勢(shì) 幼兒園管理 家長工作 研究新形勢(shì)下幼兒家長工作內(nèi)容要求非常多，比如：（1）家長會(huì)：在幼兒即將人園時(shí)和每個(gè)學(xué)期初進(jìn)行。主要內(nèi)容包括向家長介紹幼兒園的情況、幼兒園的教育目標(biāo)以及家園共育的內(nèi)容，使家長們進(jìn)一步了解幼兒園的教育側(cè)重點(diǎn)以及家長應(yīng)如何支持、配合幼兒園的各項(xiàng)工作；（2）家訪：主要是為了讓教師更多地了解即將入園的幼兒在家中的情況，和幼兒提前熟悉以降低幼兒入園后對(duì)教師的陌生感，并指導(dǎo)家長幫助寶寶適應(yīng)幼兒園的集體生活；其次家訪里還包括家長接待的相關(guān)內(nèi)容。具體就是針對(duì)某幼兒的一些在園情況和家長進(jìn)行反饋?zhàn)龅较嗷チ私鉁贤?。?）家長半日開放活動(dòng)、家長約談、家因聯(lián)系冊(cè)一家家長信箱等內(nèi)容。那么，新形勢(shì)下如何有效做好幼兒家長工作呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：注意與家長的通話內(nèi)容，為孩子建檔案：在幼兒園日常管理工作中，幼兒園應(yīng)當(dāng)注意少給孩子家長打電話，即便是有需要打電話，也要注意語言的藝術(shù)性，切忌報(bào)憂不報(bào)喜。通常情況下，作為家長了解幼兒園和孩子情況的的注意窗口，家長園地的創(chuàng)建也促進(jìn)幼兒園與家庭的聯(lián)系以及教師與家長之間的有效溝通，以保證孩子的健康成長。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息化建設(shè)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為日常生活中的不可缺少的信息工具，所以我建議可以大膽的通過網(wǎng)絡(luò)與家長進(jìn)行溝通，少打電話。同時(shí)，幼兒園應(yīng)當(dāng)建設(shè)自己的網(wǎng)站和班級(jí)主頁，并在主頁上掛上孩子活動(dòng)時(shí)拍攝的照片、視頻以及孩子親手做的一些美工作品等等，在這些照片、視頻下面設(shè)置留言版，這對(duì)于一直忙于工作的家長而言，可以通過留言的方式與老師進(jìn)行有效的溝通；同時(shí)，在這一板塊中，家長之間也可以相互交流育兒經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于幼兒園掌握家長的具體情況也具有非常重要的作用。同時(shí)，還要為每一個(gè)孩子建成長檔案，其中包括我們要向家長展示的孩子們的作品，對(duì)不同階段的個(gè)案進(jìn)行詳細(xì)的記錄和動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)與管理，通過開放式的管理模式，將孩子在幼兒園的表現(xiàn)和相關(guān)信息及時(shí)地反饋給家長，以既便于家長能夠準(zhǔn)確地了解孩子的發(fā)展與成長軌跡，同時(shí)也有利于幼兒園與家長建立相互尊重、相互信任以及相互支持的伙伴關(guān)系，這是做好家長工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。多在家長面前肯定和夸獎(jiǎng)孩子：據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前每位家長都有一種疑惑，即自己的孩子不過是整個(gè)班級(jí)的一部分，班主任是否能夠針對(duì)自己的孩子采取一些教育措施。基于此，我建議在實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子的心靈、身體、情緒以及習(xí)慣和成績進(jìn)行細(xì)致的觀察，利用接幼兒的時(shí)間充分有效的和家長進(jìn)行交流與溝通，讓他們知道自己的孩子在幼兒園時(shí)時(shí)刻刻都在老師的關(guān)注之下。實(shí)踐中我們還看到，家長都希望自己的孩子是最棒的，希望得到教師的表揚(yáng)與別人的肯定，這種心理上的愉悅之情是難以溢于言表的，哪怕是老師的一句贊揚(yáng)，都會(huì)讓家長感到無比的快樂與自豪。此時(shí)，多數(shù)父母都會(huì)對(duì)自己的孩子進(jìn)行一番夸獎(jiǎng)，比如“好孩子，你真能干，你是最棒的！”。實(shí)踐證明，幼兒園教育過程中多采取一些可定性、獎(jiǎng)勵(lì)性的語言和行為，會(huì)在促進(jìn)了孩子健康成長中起到非常重要的作用。同時(shí)，幼兒園可抓住這一特點(diǎn)，做好幼兒家長工作，多給孩子一些贊揚(yáng)和肯定，在與家長的溝通中就會(huì)輕松一些。建立各種與家長溝通交流的平臺(tái)：實(shí)踐中我們會(huì)看到，部分教師認(rèn)為幼兒家長工作的核心在于對(duì)家長進(jìn)行教育，即向孩子的家長產(chǎn)生育兒知識(shí)和科學(xué)保育措施，幫助幼兒家長全面提高其家教技能水平，同時(shí)這也是幫助家長教養(yǎng)孩子的重要途徑。因此，實(shí)踐中建議搞好幼兒園與家庭之間的關(guān)系，增加彼此之間的溝通與聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭之間的相互配合和