【正文】 一、感覺統(tǒng)合的理論依據(jù)（）提出的感覺統(tǒng)合理念（Sensorylnte — gration）因此矯治兒童學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)能力上的不足，通過前庭覺、平衡感、觸覺防御和本體感四個方面對兒童進(jìn)行訓(xùn)練，是一種事前提出預(yù)防和改善的方法。，應(yīng)該包括視覺、聽覺、運(yùn)動覺等感覺的統(tǒng)合。除動態(tài)的大肌肉運(yùn)動外，還應(yīng)增加相對靜態(tài)的視、聽訓(xùn)練，以及視、聽、說、動之間的統(tǒng)合訓(xùn)練。因為它和一個人的情緒有關(guān)，但情緒不僅是生理觸摸的問題，也是心理調(diào)節(jié)問題，使兒童處在一種最佳的心理狀態(tài)。，人類所有的認(rèn)知能力都是以感知覺為基礎(chǔ)的，兒童感覺統(tǒng)合是能力是認(rèn)知能力發(fā)展的根基。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的最終目的是發(fā)展兒童的社會適應(yīng)能力，包括學(xué)習(xí)能力，所以我們把發(fā)展孩子的學(xué)習(xí)能力，作為我們感統(tǒng)訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。“科學(xué)教育”課題組成立不久，引進(jìn)日本 PRS 篩查量表，并對江蘇省 5000 多名 5 — 12 歲兒童中進(jìn)行感統(tǒng)失調(diào)率的樣本調(diào)查，建立了江蘇評定常模標(biāo)準(zhǔn)量表，在此基礎(chǔ)上，制定了適合全國使用的兒童感覺統(tǒng)合評定量表，對兒童的感覺統(tǒng)合能力進(jìn)行評定，為感覺統(tǒng)合訓(xùn)練提供依據(jù)。，隨著社會的發(fā)展 , 獨(dú)生子女、小家庭制，都市化的形成，感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童逐年呈上升趨勢。據(jù)調(diào)查，南京失調(diào)概率為 %，北京為 48%，上海為 %。在一些發(fā)達(dá)的地區(qū)和國家，小學(xué)、幼兒園參加感統(tǒng)訓(xùn)練的達(dá) 98% 以上，他們在群體預(yù)防上有一定作用。幾年來，課題組舉辦過全國性學(xué)習(xí)班十多期，在幼兒園發(fā)展實(shí)驗單位七十余家，遍及江蘇、廣東、山東、云南、北京、上海等十個省市，都取得了較好的效果。二、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)容（一）肢體動感訓(xùn)練課程 有三大課程：肢體動感訓(xùn)練是從前庭覺、觸覺和本體感三個方面對兒童進(jìn)行訓(xùn)練，讓兒童通過接受各種感覺信息并進(jìn)行統(tǒng)合處理，在大腦中形成適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)圖式，形成感知覺統(tǒng)合能力。該訓(xùn)練內(nèi)容有三大課程，22 個訓(xùn)練項目：．前庭平衡課程：針對肌肉張力及動態(tài)平衡不足，促進(jìn)視聽動的調(diào)節(jié)和語言發(fā)展訓(xùn)練項目： ①溜滑板；②小滑板爬、牽引、蹲壁；③獨(dú)腳凳、平衡揀物；④平衡臺搖擺、傳球；⑤旋轉(zhuǎn)浴盆、搖晃、旋轉(zhuǎn)；⑥吊纜上的圓滾帽、木馬、網(wǎng)纜、四足位游戲；⑦平衡木、平衡浪木游戲。．觸覺訓(xùn)練課程：提升事物分辨能力、調(diào)節(jié)情緒、抑制多動行為訓(xùn)練項目： ①跳袋直線、Ｓ型進(jìn)退；②陽光隧道、爬行、滾動；③滾筒穿越、滾動；④平衡步道上走、爬；⑤毛毯、三明治滾壓、擠壓；⑥卵石墊上運(yùn)動；⑦球池翻滾、揀物；⑧觸覺按摩球擠壓．發(fā)育運(yùn)動訓(xùn)練課程：平衡情緒、增強(qiáng)自信、提升探索性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練項目： ①大籠球滾壓、彈趴；②花生球坐臥、擠壓；③羊 3角球跳躍；④跳床彈蹦、傳物；⑤跳跳樂彈跳；⑥踩踏石、行走、按摩；⑦萬象組鉆、爬、跳、走。（二）視聽動統(tǒng)合認(rèn)知訓(xùn)練課程學(xué)習(xí)能力的開發(fā)是以視覺、聽覺、動作及其之間的高度協(xié)調(diào)統(tǒng)合發(fā)展為基礎(chǔ)的，如果有這方面的缺損與不足都會導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的困難。視聽動訓(xùn)練課程是以強(qiáng)化兒童視、動及其協(xié)調(diào)統(tǒng)合功能為目標(biāo)的系統(tǒng)課程，有八大課程，33 個訓(xùn)練項目。．視覺方位訓(xùn)練課程： ①方木塊；②拼圖；③穿線；④插孔板；⑤俄羅斯拼板；⑥圓形積木。．視分辨訓(xùn)練課程：①找不同；②找隱藏圖；③視覺追蹤；④色詞文字干擾。．視覺序列及視覺記憶課程： ①視覺圖象辨認(rèn)；②圖畫排序；③找圖形中錯誤；④數(shù)字牌。．聽覺排序與辨別課程： ①節(jié)奏訓(xùn)練；②字音辨認(rèn)；③相似音辨別課程；④聽 —— 動反應(yīng)訓(xùn)練。．聽覺記憶與語言課程：①數(shù)字記憶；②故事復(fù)述；③指定記憶；④聽覺記憶再現(xiàn)。．聽覺理解課程： ①配對聽補(bǔ)；②二級概念訓(xùn)練；③看圖聽漢字。．視動訓(xùn)練課程： ①迷宮棒；②慣性車；③迷宮球；④結(jié)網(wǎng)；⑤織布；⑥涂色；⑦泥工；⑧珠夾。．觸覺及其它課程： ①舌尖操；②呼吸操；③雙側(cè)訓(xùn)練；④觸覺辨別；⑤嗅覺辨別。（三）視聽說現(xiàn)實(shí)虛擬訓(xùn)練課程：學(xué)習(xí)是一個信息加工過程。學(xué)習(xí)的基本過程是信息的輸入與輸出，絕大部分信息的輸入是通過視覺、聽覺、觸覺，而信息的輸出主要通過信息（說話）來完成的，在視、聽、說（言語表達(dá)）及其協(xié)調(diào)統(tǒng)合的任何一方面有缺損或不足，都會導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力低下。視聽說訓(xùn)練課程是以提高兒童視、聽、說及其協(xié)調(diào)統(tǒng)合能力為目的系統(tǒng)課程，將視覺和聽覺有機(jī)結(jié)合，通過感官刺激促進(jìn)左右腦潛能的平衡發(fā)展打下基礎(chǔ)，有五大課程，21 個訓(xùn)練項目：1.“ 可視音樂 ” 課程：采用音樂、圖像、音控動畫等技術(shù)誘導(dǎo)腦電波，使之處在最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地增加和控制意識。．錯覺感受課程：①方位錯覺；②形狀錯覺．聽覺識別課程： ①選擇多種事物聲音；② 認(rèn)識識別聲音的異同：①對應(yīng)編碼；②時序編碼；③邏輯編碼：①詞語搭配；②打老鼠一、滑板爬主要的感覺輸入：前庭、本體、觸覺、視覺。訓(xùn)練目的：促進(jìn)雙側(cè)統(tǒng)合，強(qiáng)化本體－前庭感覺統(tǒng)合。訓(xùn)練要求：兒童俯臥在滑板上，以腹部為中心，身體緊*滑板，頭抬高，雙腿并攏伸直，腳面繃緊，雙手同時撐地向前滑行。二、滑梯主要的感覺輸入：前庭、本體、觸覺、視覺。訓(xùn)練目的：對前庭體系產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激，促進(jìn)頭、頸肌的同時收縮以及身體保護(hù)性伸展反應(yīng)行為的成熟，培養(yǎng)兒童集中注意力。訓(xùn)練要求：兒童俯臥在滑板上，雙手抓住滑梯兩邊，用力一拉俯沖下來，雙腿并攏伸直，腳面繃緊，頭抬高目視前方，雙手盡量朝前伸展。三、趴地推球主要的感覺輸入：本體、觸覺、視覺。訓(xùn)練目的：。訓(xùn)練要求：兒童趴在地上，球擺放在面前，離墻壁約30－50厘米，雙腳并攏，手臂抬起，肘關(guān)節(jié)不撐地，雙手對墻連續(xù)推球。四、平衡臺主要的感覺輸入：前庭、本體、觸覺、視覺。訓(xùn)練目的：通過練習(xí)統(tǒng)合兒童平衡反應(yīng)的反射感覺，幫助建立前庭固有平衡，發(fā)展兒童下肢力量，讓兒童學(xué)習(xí)通過屈伸膝關(guān)節(jié)取得平衡的方法。訓(xùn)練要求：兒童兩腳左右分開踏在平衡臺兩端站立，做左右搖晃狀并保持平衡，并做排球等運(yùn)動。五、獨(dú)腳椅主要的感覺輸入：前庭、本體。訓(xùn)練目的：幫助兒童建立前庭感覺機(jī)能，控制重力感，發(fā)展兒童平衡能力，對多動和身體協(xié)調(diào)不佳的兒童最好，同時對兒童的腰腹力量也有鍛煉作用。訓(xùn)練要求：兒童坐在獨(dú)腳椅上，雙手側(cè)平舉，坐穩(wěn)后雙腳交*前踢。抬頭、挺胸、目視前方。六、羊角球主要的感覺輸入：前庭、本體。訓(xùn)練目的：，并可促進(jìn)高程度的運(yùn)動企劃。訓(xùn)練要求：兒童坐在羊角球上，雙手緊握手把，身體屈曲往前跳動。七、袋鼠跳主要的感覺輸入：前庭、本體。訓(xùn)練目的：，抑制過敏的信息。，對心血管系統(tǒng)有很大的鍛煉作用。訓(xùn)練要求：兒童站在布袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時往前跳動。八、蹦蹦床主要的感覺輸入：前庭、本體。訓(xùn)練目的：，抑制過敏的信息。，促進(jìn)上下肢的協(xié)調(diào)。訓(xùn)練要求：兒童在蹦床上雙腳并攏蹦跳，跳起時小腿后屈，腳后跟踢至臀部。九、晃動平衡木主要的感覺輸入：前庭、本體。訓(xùn)練目的：，協(xié)助發(fā)展兒童本體感覺，建立兒童協(xié)調(diào)身體平衡的能力。，培養(yǎng)不怕困難的良好品質(zhì)。訓(xùn)練要求：兒童站在獨(dú)木橋上，一手扶護(hù)欄，另一手側(cè)平舉，抬頭、挺胸、目視前方。雙腳交替向前走。十、圓筒吊纜主要的感覺輸入：前庭、本體、觸覺。訓(xùn)練目的：，強(qiáng)化觸覺體系。，促進(jìn)兒童身體協(xié)調(diào)，對固有前庭感覺輸入統(tǒng)合有幫助。訓(xùn)練要求：兒童屈曲身體，用雙手抱緊圓筒，雙腳以圓筒底邊為支撐點(diǎn)緊緊夾住，保持身體平衡，在指導(dǎo)者的協(xié)助下做旋轉(zhuǎn)或360度大回轉(zhuǎn)。十一、圓木馬吊纜主要的感覺輸入：前庭、本體、觸覺。訓(xùn)練目的：通過高度收縮的肌肉運(yùn)動，促進(jìn)前庭固有感覺體系活動，并強(qiáng)化觸覺體系。訓(xùn)練要求：兒童俯臥在圓筒上，用雙手雙腳夾住圓筒，由指導(dǎo)者左右前后的搖晃。也可以兩個兒童同時坐在圓筒兩端搖晃。十二、插棍主要的感覺輸入：前庭、本體。訓(xùn)練目的：強(qiáng)化前庭刺激及全身肌肉的伸展和活性化，尤其對頭部、頸部肌肉的同時收縮及身體的保護(hù)性伸展反應(yīng)行為的成熟有很大幫助。訓(xùn)練要求：將網(wǎng)纜固定，垂直下來離地約20公分。兒童俯臥在網(wǎng)纜中，頭部抬高目視前方，指導(dǎo)者協(xié)助前后擺動，讓兒童在擺動過程中雙手插棍，從左至右，從上至下。插棍離網(wǎng)纜距離視兒童個體情況。十三、S型平衡木主要的感覺輸入：前庭、本體。訓(xùn)練目的：有助于兒童本體感覺的建立和身體平衡能力的加強(qiáng)。訓(xùn)練要求：將平衡木呈高低走向或左右走向安置，讓兒童站在平衡木上，雙手平伸抬頭挺胸，雙腳交替前走。十四、腳步器主要的感覺輸入：前庭、本體。