【正文】 臨床心理學(xué)專家愛(ài)爾絲博士創(chuàng)導(dǎo)了“感統(tǒng)”理論?！案薪y(tǒng)”是指將人體器官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng)。只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個(gè)體與環(huán)境順利接觸；沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展。大量的調(diào)查研究顯示：任何一個(gè)兒童要百分之百達(dá)到感覺(jué)統(tǒng)合都是非常困難的。換句話說(shuō)，幾乎所有兒童都存在不同程度的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，只不過(guò)失調(diào)的輕重程度有差異?；诖耍瑦?ài)爾絲博士等12位世界級(jí)兒童心理生理專家首次開發(fā)了感覺(jué)統(tǒng)合智力訓(xùn)練系統(tǒng)，其最大的特點(diǎn)是能讓1—13歲的孩子在玩樂(lè)中通過(guò)本系統(tǒng)的數(shù)十種訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺(jué)、觸覺(jué)、聽覺(jué)的綜合發(fā)展，5 促進(jìn)孩子的全面感覺(jué)統(tǒng)合。從70年代起西方發(fā)達(dá)國(guó)家以“兒童感統(tǒng)訓(xùn)練會(huì)館”的方式開始普及感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練系統(tǒng)，80年代初感統(tǒng)訓(xùn)練系統(tǒng)傳入亞洲的日本和韓國(guó)，之后傳入我國(guó)的香港和臺(tái)灣地區(qū)的幼兒園和小學(xué)校，逐步達(dá)到了95%的普及率。在中國(guó)內(nèi)地10年前開始研發(fā)這一理論和技術(shù)，但目前感統(tǒng)訓(xùn)練系統(tǒng)普及率還不到5%。有關(guān)心理專家和教育專家指出，感統(tǒng)訓(xùn)練系統(tǒng)作為一種科學(xué)的兒童訓(xùn)練兼游戲系統(tǒng)，如果按發(fā)達(dá)地區(qū)的普及速度來(lái)看，2010年將在中國(guó)內(nèi)地幼兒園、小學(xué)和社區(qū)達(dá)到80%的普及率。2我國(guó)東南大學(xué)附屬中大醫(yī)院兒科在對(duì)南京地區(qū)2486名6歲至11歲的學(xué)齡兒童調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，%的學(xué)齡兒童存在不同程度的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥，%，中度達(dá)9%，%。22感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因2先天：21）胎位不正引起的平衡失調(diào)2）早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)造成兒童壓迫感，氧氣不足33）懷孕期間母親嗜煙酒、濃茶、咖啡34）不恰當(dāng)?shù)某运幋蜥?，?duì)胎兒造成的影響心理原因（后天因素造成）：35）妊娠期工作忙碌。3后天：31）搖抱少32）對(duì)孩子太放縱或干涉過(guò)度33）單層、單元住宅，核心家庭，偶伴喪失34）嬰兒時(shí)長(zhǎng)期依賴嬰兒床和學(xué)步車，未爬行或爬行不足35）父母忙碌，右腦刺激不足6）活動(dòng)范圍小，保護(hù)過(guò)度，限制過(guò)多包辦代替47）溺愛(ài)、嬌縱48）太干凈造成觸覺(jué)刺激不足49）祖父母?jìng)鹘y(tǒng)式教育410）缺乏知識(shí)、延誤嬌治、使失調(diào)同質(zhì)化?? 4感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)4（1）平衡感失調(diào)4平衡感是人類行動(dòng)的基礎(chǔ)。平衡感失調(diào)的兒童會(huì)站無(wú)站相，坐無(wú)坐姿；脾氣暴躁、好動(dòng)不安；上課愛(ài)做小動(dòng)作，注意力不集中；興趣保持時(shí)間短，可以集中精力玩幾小時(shí)電子游戲，卻不能專心聽講5分鐘；人際關(guān)系不良，不能團(tuán)結(jié)同學(xué)，甚至與父母爭(zhēng)吵；左腦判斷能力差，學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)障礙。4（2）觸覺(jué)失調(diào)4觸覺(jué)是神經(jīng)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)。觸覺(jué)失調(diào)的兒童在家和父母可以無(wú)拘無(wú)束地大聲說(shuō)話，談笑，到外面生人面前卻顯得膽小、不敢說(shuō)話、課堂不敢發(fā)言、怕羞、愛(ài)哭、過(guò)分依賴父母、孤僻、固執(zhí)、不合群、咬指甲、挑食或暴飲暴食。50、（3）本體感失調(diào)5本體感是自信心和創(chuàng)造力的根。本體感失調(diào)的兒童方向感差，易迷路、易駝背、近視、怕黑、緊張、焦慮、自信心和創(chuàng)造力不足、無(wú)主意，創(chuàng)造力差。5（4）前庭覺(jué)失調(diào)5前庭覺(jué)是大腦功能的門檻。前庭覺(jué)失調(diào)的兒童會(huì)顯得笨手苯腳，說(shuō)話晚，做作業(yè)慢，愛(ài)磨蹭，左右腦不協(xié)調(diào)，思考問(wèn)題能力差，是影響學(xué)習(xí)的主要根源。5（5）視覺(jué)不良5視覺(jué)是學(xué)習(xí)的基本工具，視覺(jué)感不良會(huì)影響兒童的閱讀能力，寫字慢，弄錯(cuò)偏旁部首，喜歡看電視聽故事但不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)；視力不集中常抄錯(cuò)題，左右不分。5（6）聽覺(jué)不良5聽覺(jué)是建立和增強(qiáng)記憶力的重要因素。不良會(huì)影響兒童的記憶力，別人說(shuō)的話聽了會(huì)很快忘記，丟三落四，經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè)。5學(xué)齡前兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)：5說(shuō)話晚、發(fā)音不清；愛(ài)哭、纏人、性格孤僻；挑食、偏食、吃飯慢；過(guò)分依賴父母、咬手指、易摔倒；固執(zhí)、脾氣暴躁；膽小怕黑、動(dòng)作古怪、不聽話；不會(huì)系鞋帶、扣紐扣、用筷子等等。60、學(xué)齡兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)：6上課愛(ài)走神，注意力不集中，不能專心聽講；膽小怕人多，課堂上不敢發(fā)言；任性、易與別人沖突，不合群、愛(ài)挑剔；無(wú)理由懼怕某些學(xué)科，無(wú)耐心，做作業(yè)磨蹭；不能控制自己的某些過(guò)激行為和語(yǔ)言；偏科，有的孩子很聽話，很努力，學(xué)習(xí)成績(jī)不盡人意等等。6感統(tǒng)失調(diào)會(huì)導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)和交往障礙，盡管他們有正?；虺５闹巧?，但由于大腦的協(xié)調(diào)性差，直接影響注意力、語(yǔ)言表達(dá)、人際交往等，防礙了正常的成長(zhǎng)發(fā)育，并對(duì)整個(gè)人生產(chǎn)生重要影響。66矯正方法6（1）及早積極參與感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練使其失調(diào)狀況得到控制和改善。這是矯正的主要方式。6兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練首先有心理專家測(cè)查和診斷孩子的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓(xùn)練課程，通過(guò)一些特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與，一般經(jīng)過(guò)13個(gè)月的訓(xùn)練，就可以取得明顯的效果，孩9 子的學(xué)習(xí)成績(jī)、邏輯推理能力、理解能力、記憶能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、飲食和睡眠、情緒等方面均有令人滿意的提高和改善，其中，兒童的智力水平也可以得到不同程度的提高。6（2）進(jìn)行自信心教育。家長(zhǎng)和老師不應(yīng)指責(zé)、批評(píng)他們太多，否則，會(huì)使孩子心理上感到害怕、緊張、焦慮而使癥狀加重。6（3）營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。讓孩子在歡樂(lè)的情緒中玩耍、學(xué)習(xí)，促進(jìn)身體和大腦之間的協(xié)調(diào)反應(yīng)，幫助他們的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)功能向正常方向發(fā)展。670、二、歷程感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練特色： 7（1）主要對(duì)象：3—12歲兒童7由于3至12歲的兒童神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性強(qiáng)，行為適應(yīng)快，所以，經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，可以使注意力不集中、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、運(yùn)動(dòng)能力差、學(xué)習(xí)困難、孤僻獨(dú)處、膽小害怕和攻擊行為等都會(huì)明顯改善。因此，學(xué)校和家長(zhǎng)及早對(duì)他們進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，方能使他們的身心得到正常發(fā)展。7（2）針對(duì)性的訓(xùn)練 7感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練主要對(duì)是人類最重要的感覺(jué)進(jìn)行訓(xùn)練，可細(xì)分為觸覺(jué)、前庭平衡覺(jué)、運(yùn)動(dòng)感覺(jué)等等項(xiàng)目的訓(xùn)練。具體介紹如下： 7▲觸覺(jué)訓(xùn)練7強(qiáng)化皮膚、大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng)，辨識(shí)感覺(jué)層次，調(diào)整大腦感覺(jué)神經(jīng)的靈敏度。7使用器械：按摩球、波波池、平衡觸覺(jué)板。7適應(yīng)癥：愛(ài)哭、膽小、情緒化、怕陌生、笨手笨腳、怕人觸摸、發(fā)音不正確、偏食、挑食、注意力差、自閉、體弱多病等。7▲前庭平衡覺(jué)訓(xùn)練80、調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)體系自動(dòng)反應(yīng)機(jī)能，促進(jìn)語(yǔ)言神經(jīng)組織健全、前庭平衡覺(jué)及視聽能力完整。8使用器械：圓筒、平衡踩踏車、按摩大龍球、滑梯、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、袋鼠袋、圓形滑車。8適應(yīng)癥：身體靈活度不足、姿態(tài)不正、雙側(cè)協(xié)調(diào)不佳、多動(dòng)、愛(ài)惹人、語(yǔ)言發(fā)展遲緩、視覺(jué)空間不佳、閱讀困難、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣培養(yǎng)不起來(lái)。8▲彈跳訓(xùn)練8調(diào)整固有平衡、前庭平衡感覺(jué)神經(jīng)體系，強(qiáng)化觸覺(jué)神經(jīng)、關(guān)節(jié)信息，促進(jìn)左右腦健全發(fā)展。8使用器械：羊角球、跳床。8適應(yīng)癥：站坐無(wú)相、姿態(tài)不正、情緒化、身體靈活度不夠、多動(dòng)、注意力不集中、語(yǔ)言發(fā)展遲緩、閱讀困難、膽小、情緒化、笨手笨腳、視覺(jué)判斷不良、觸覺(jué)發(fā)展不佳、關(guān)節(jié)信息不足。8▲固有平衡訓(xùn)練8調(diào)整脊髓中樞神經(jīng)和對(duì)地心吸力的協(xié)調(diào)，強(qiáng)化中耳平衡體系，協(xié)調(diào)全身神經(jīng)機(jī)能，奠定大腦發(fā)展基礎(chǔ)。8使用器械：獨(dú)腳椅、大陀