【正文】 ：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。教學難點：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。教具準備：ＰＰＴ課件，古詩新唱視頻資料 教學過程：一、師生問好，喊班級口號：“天天有進步，人人在成長！”教師對學生提出希望，相信大家這節(jié)課都會有進步。二、圖畫導入，了解詩意導語導入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。（師出示登顴雀樓課文插圖）誰能根據這幅畫編一個故事或說一段話？ 生交流。教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感 到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠處的風景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎？學生動腦想辦法。如有學生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？學生齊讀“鸛雀樓”。同學們，課題中就出現了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？學生交流識字方法。很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。同學們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？生（齊）：登到最頂層！師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢？ 生：因為站得高就看得遠。你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）（利用小學生喜歡繪畫的特點，教師以畫的形式再現了這首古詩 的內容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。使學生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學習中。）三、指導朗讀古詩。出示詩人，了解詩人。課件出示古詩。教師示范讀古詩。（不少學生躍躍欲試，因為他們在一年級就已經背過。）請會背的同學一起背。哪位小老師能上來教一教大家？出示節(jié)奏讀，學生按節(jié)奏來讀。指導學生平仄讀古詩。學生齊讀（背誦古詩）過渡：剛才老師看到很多小朋友已經能背誦這首古詩了，現在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。）四、學習古詩。同學們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。讀一讀前兩句來。（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？從王之渙的詩中你明白了什么道理？學生自由談談。五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。學生邊聽邊學著唱歌，還可以配上自己的動作。六、背誦古詩，拓展延伸。第二課時 古詩二首 望廬山瀑布教學目標：《望廬山瀑布》。理解詩的意思,感受廬山瀑布的壯觀氣勢。,結合詩的內容展開想象,并把想象到的畫面說出來。生字、新詞卡片。與詩歌內容相一致的多媒體課件。教學過程：一、復習回顧,引入新課這節(jié)課我們學習第二首古詩《望廬山瀑布》。二、初讀古詩,識記生字?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主義詩人。他的詩歌氣勢豪放,想象奇特大膽,語言清新自然,被稱為“詩仙”,和杜甫并稱為“李杜”。著有《李太白集》。要讀準字音,圈出生字。:爐煙掛流尺疑銀。(1)掛:右半部分是由兩個“土”組成的。(2)流:右半部分不要少寫“丶”。,讀準字音。三精讀古詩,體會意境,然后說一說這首詩寫的是哪里的景色。(廬山瀑布。)。(4句。)、解疑,理解重點詞語的意思。(1)廬山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。(2)香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座山峰。它的形狀尖而圓,峰上煙云繚繞,就像一座香爐,因此而得名。(3)生:產生。(4)紫煙:紫色的煙霧。(5)掛前川:指瀑布好像一條大河垂掛在山前。川,河流。(太陽照耀著香爐峰,升騰起紫色的煙霧,遠看瀑布就像一條大河垂掛在山前。湍急的水流從三千尺的高處飛瀉下來,讓人懷疑是銀河從天而降。),在這首詩中,詩人看到了什么?(香爐峰、瀑布。),作者想到了什么?(疑是銀河落九天。),有感情地朗讀古詩。背誦古詩。四課后延伸拓展,把想到的畫面說一說?！丢氉赐ど健?建議學生背誦?！锻麖]山瀑布》時,在理解詩意的基礎上,教師讓學生談談對李白的了解,學生的知識面很豐富,不僅背了不少李白的詩,還知道他之所以被稱為“詩仙”,是因為他的詩想象豐富,詩中常會出現凡間沒有的奇景。,學生練讀,感受古詩的韻律美。走近作者李白,唐代偉大的浪漫主義詩人。字太白,號“青蓮居士”,又號“謫仙人”,被后人稱為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”。其詩風格豪放灑脫,想象豐富奇特,語言流轉自然,音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)和素材,構成其特有的瑰瑋絢爛的色彩,是屈原以來最具個性特色和浪漫精神的詩人,達到盛唐詩歌藝術的巔峰。9黃山奇石【教學目標】“區(qū)、尤、其”等15個生字，會寫“難、部、些”等9個生字。、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情?！窘虒W重難點】 教學重點：通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。教學難點：通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。【教學方法】 教法：講授法、朗讀指導法、啟發(fā)式教學法 學法：想象感悟法、圈點批注法、讀寫結合法 【課時安排】 二課時 【教學準備】有關黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學生準備：預習課文、搜集有關黃山奇石的資料 【教學過程】 同學們，課前通過大家搜集的資料，我們已經知道黃山是我國著名的風景區(qū)，現在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。 ?！捌妗保哼@里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）一個課題就吸引了我們全班的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去文中看看吧！初讀課文，感知黃山 ，讀準字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍?！癬_____”劃出文中寫了幾種黃山奇石。 出示生詞：，教師相機正音。，小火車讀。：說說你是怎么記住這些加點的字？。，教師相機正音。：說說你是怎么記住這些加點字的？：你能找出原文中的句子讀讀嗎？ ？【歸納】：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。，難怪作者發(fā)出了這樣的感慨——◆那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。1)指名讀。2)提醒筆畫“南”、“部”：這兩個字的哪些筆畫需要相互提醒？（提醒“每”字里面是兩點）3)書寫生字“南”、“其”：教師范寫，學生描一個寫一個。4)齊讀。，多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢？下節(jié)課讓我們繼續(xù)跟課文進行交流。第二課時細品課文，欣賞奇石細品要求。：如果我們全班都去了黃山，你會在哪塊石頭前面給自己留影。（教師根據學生的回答，相機出示句子）◆在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻騰的云海。這就是有趣的“猴子觀?！?。，說一說這句話哪里寫得最有趣？ ：出示雙引號的有關作用解釋，說一說這兩處的雙引號分別有什么作用。（第一處表示特殊含義，第二處表示特定稱謂）：學一學猴子的樣子，上臺表演?！簟跋扇酥嘎贰本透腥ち?！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。：一生表演游客，一生當仙人，想象仙人會說些什么？ ：能用你的朗讀聲讀出感嘆號的語氣嗎？ ◆就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上?！氨扔鳌保哼@句話運用了什么手法？（比喻手法），男女生賽讀。：這么美的奇石，作者運用了怎樣的手法刻畫出來的？：出示三處黃山奇石的句子，進行對比： 如果把這三個句子都放在每一 段的第一句話，這樣好嗎？為什么？ 就說“仙桃石”吧。這就是有趣的“猴子觀海” “仙人指路”就更有趣了?。哼x擇“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中的一種進行仿寫。是啊，作者獨具匠心的寫法，讓我們不僅看到了奇石的千姿百態(tài)，也讓我們在欣賞中看到了語文獨特的語言。拓展延伸，回首奇石 當當導游現在如果你是導游，看到這些美麗的奇石，你會怎么跟游客介紹呢？10《日月潭》教學目標：學會9個生字，會寫15個生字，積累“茂盛、名勝古跡、隱隱約約、風光秀麗”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。產生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。教學難點：產生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學時間：兩課時 教學過程：第一課時一、導入新課。展示交流。出示日月潭的風光圖片：這是什么地方？（如果學生不知道，教師就直接告訴學生，這里就是我國寶島臺灣著名的風景區(qū)日月潭）（板書課題）你們對日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？談話質疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學生暢所欲言）今天我要帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。（板書課題）師生在地圖上找到臺灣的位置。師：看到課題，你們有哪些疑問？（根據學生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？）二、初步感知。輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。三、識字。小組內由組長帶領認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。組內自主識字交流：這些生字哪些你已經認識了？是怎么記住的？教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜四、讀議。默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？學生在小組內互相交流讀書的收獲，教師進行點撥指導。（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風光。）五、交流。（一）日月潭的位置。指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在______________（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導學生把兩句話合并成一句話。）聯系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。（二）日月潭名字的由來。默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。結合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學生自己填空：湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。比較感知，指導朗讀。（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。通過比較學生體會到了準確用詞的好處）讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據它的形狀特點起的。引導學生用“因為……所以”和“之所以……是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。六、作業(yè)設計。學生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦──想象背誦──根據板書背誦）結合插圖用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。抄寫本課生字詞。第二課時一、復習。認讀詞語卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。分組讀課文的一、二自然段。二、交流。默讀三、四自然段，劃出自己認為寫得美的句子。交流自己喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導。三、朗讀。指導讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突 出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。學生練習讀──范讀──配樂讀四、閱讀并思考。齊讀最后一自然段理解“吸引”的意思。根據教師的提問，學生讀最后一句話： ①什么吸引了游人？（突出“風光秀麗”）②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）配樂朗讀全文。五、實踐。交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導游”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。教學目標，學會其中的10個。、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。，讓學生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。教學方法1