三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)人教版語(yǔ)文園地四-文庫(kù)吧
2025-10-14 23:03 本頁(yè)面
【正文】 ．學(xué)生展示搜集的孔子和老子的資料，閱讀資料袋。（介紹過(guò)程中分別出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并認(rèn)記“丘”。）3．讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？二、初讀感知1．初讀課文，找找孔子拜師的原因。認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)：塵：第一筆是豎，不是豎鉤；迎：沒(méi)有一撇，或一橫。等：中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。境：右邊是“竟”。授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛(ài)”。指名分段讀課文，評(píng)價(jià)正音。同桌讀文，相互正音。三、交流名言。書上的名言。（1）讀一讀。最好能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，這句名言想要告訴我們什么？（2）背一背。你還知道那些名言？四、綜合性學(xué)習(xí)布置任務(wù)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、研讀感悟1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。2．讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！3．班級(jí)交流讀書感受。（1）談孔子①他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。②曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。（重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。終于：曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。）③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮?? ④孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”（謙虛禮貌）⑤學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。⑥從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。（2）談老子①“你就是孔丘啊，聽說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”（謙虛禮貌）②老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。（學(xué)詞“毫無(wú)保留”、“傳授”。）（3）對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。①通過(guò)對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問(wèn)”的意思，“拜見”是“拜會(huì)、會(huì)見”的意思，是從客人方面說(shuō)的。②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。③這些詞互換好不好？為什么？（4）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象和感受。（勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。）所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。二、再讀全文，再感受。三、作業(yè)抄寫自己喜歡的句子。開始進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的資料收集。第三課時(shí)（作業(yè)設(shè)計(jì)）一、我會(huì)讀拼音，寫詞語(yǔ)。n224。 m226。n y237。nɡ h238。u zhǐ j236。nɡ chu225。n sh238。u()()()()yu225。n j236。n w227。n m237。nɡ fēnɡ ch227。n p p shān qiū()()()二、我會(huì)比一比，組詞語(yǔ)。問(wèn)（）正（）回（）內(nèi)（）悶（）止（）品（）納（）受（）寺（）竟（）間（）授（）等（）境（）聞（）三、我能根據(jù)下面的解釋寫上詞語(yǔ)。（）。（）。（）板書設(shè)計(jì)：17孔子拜師 孔子老子 學(xué)生拜師【教學(xué)反思】第二篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 語(yǔ)文園地四最新版（人教新課標(biāo)）三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《語(yǔ)文園地四》學(xué)習(xí)目標(biāo)：交流自己在生活中觀察到的有趣的現(xiàn)象。交流時(shí)說(shuō)的同學(xué)態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達(dá)流利，聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。交流自己的觀察日記，在此基礎(chǔ)上再寫一則。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)一些音同或音近、形近字，準(zhǔn)確區(qū)別。讀背農(nóng)諺歌謠。讀關(guān)于人體器官的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“肩”、“臂”等七個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)途徑，了解、搜集更多資料。第一課時(shí)口語(yǔ)交際：觀察中的發(fā)現(xiàn)啟發(fā)談話：我們身邊的許多事物，都有著無(wú)窮的奧妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，魚兒總是睜著眼睛睡覺(jué)；一碰到含羞草，它就閉攏葉子，多有趣??！這段時(shí)間，你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起分享吧。前后四位同學(xué)為一小組，把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。自由組合，把自己的有趣發(fā)現(xiàn)說(shuō)給自己的好伙伴聽。對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，跟他交流交流。全班交流。選擇幾個(gè)大家都比較感興趣的發(fā)現(xiàn)在全班交流。可以互相問(wèn)答，呼吸補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。第二課時(shí)習(xí)作、指導(dǎo)一、交流在上次口語(yǔ)交際課上，老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?，F(xiàn)在，讓我們大家再來(lái)交流交流我們的“觀察日記”。 最新版同桌交流觀察日記。評(píng)一評(píng)同學(xué)的或自己的觀察日記。引導(dǎo)學(xué)生明白：日記內(nèi)容重點(diǎn)將觀察，以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。二、再寫一則觀察日記。在四人小組內(nèi)，說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的是什么，準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容，觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生起草，教師巡視。寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒(méi)有。再把自己的習(xí)作給同伴讀一讀，評(píng)一評(píng)，根據(jù)同學(xué)的意見改一改。寫作文。第三課時(shí)講評(píng)作文教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，讓小作者自己朗讀自己的文章。全班同學(xué)聽后評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。四人小組內(nèi)互相朗讀自己的習(xí)作，互相評(píng)議。修改寫作展覽各人修改自己的習(xí)作。將修改后的習(xí)作在張貼欄內(nèi)張貼。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么
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