語文三年級下冊《語文園地四》教案-文庫吧
2024-10-28 15:15 本頁面
【正文】 ：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對性地進(jìn)行解答。四、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領(lǐng)最拿手。六、建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力?！玖?xí)作】一、引導(dǎo)學(xué)生回憶，和同桌說一說自己都會哪些本領(lǐng)。二、教師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評價(jià)，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開拓學(xué)生的習(xí)作思路。三、在自由交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示，并想一想怎樣才能把自己學(xué)會的本領(lǐng)清楚地告訴別人。提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點(diǎn)：要說明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫清楚自己由不會到學(xué)會的過程。題目可以用“我學(xué)會了??”，也可以自擬。四、學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作，教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并巡視，以便做到對全班的習(xí)作情況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性問題的習(xí)作（如，過程寫不清楚的，語言表達(dá)存在問題的）進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。五、小組交流，互相評議六、對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、謄抄。【我的發(fā)現(xiàn)】這個(gè)欄目中，共有10組詞語，每個(gè)詞語中都有一個(gè)加點(diǎn)的字。它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是每組兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同。左邊詞語里帶點(diǎn)的字都是右邊詞語里帶點(diǎn)的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規(guī)律。一、學(xué)生自讀，自主發(fā)現(xiàn)二、積累詞語。三、引導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的字?jǐn)U詞，以加深理解，鞏固運(yùn)用；四、啟發(fā)學(xué)生再寫出一兩組有相同規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨?！救辗e月累】一、“我會填”根據(jù)已有的語言感受自主填寫。同桌交流。根據(jù)匯報(bào)情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識。光彩奪目的（焰火）（寶石）清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）和顏悅色地（說）（講）（批評）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）時(shí)間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）三、“讀讀背背”學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。把這些成語放在語言環(huán)境中，讓學(xué)生通過讀句子體會成語的含義；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，大致了解成語的意思。積累與應(yīng)用?！救の墩Z文】引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類謎語，開展猜謎活動。如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威??順勢引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。第三篇：三年級下冊語文園地四三年級下冊“語文園地四習(xí)作”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊“語文園地四習(xí)作”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１．學(xué)生挑選學(xué)習(xí)本領(lǐng)過程中感觸最深的、最有趣的情境再現(xiàn)出來，表達(dá)自己的真情實(shí)感。２．說明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，盡可能把由不會到會的過程寫清楚、寫具體。【教學(xué)過程】一、回顧口語交際，激發(fā)學(xué)生興趣１．在口語交際課上，我們交流了各自拿手的本領(lǐng)。現(xiàn)在就讓我們再來回憶一下那令人難忘的一幕幕。２．從同學(xué)們興奮的表情、開心的笑聲中，我知道這些照片勾起了你們美好的記憶。想一想：誰介紹的學(xué)本領(lǐng)的過程給你留下的印象最深，為什么？認(rèn)真回憶一下：他當(dāng)時(shí)是怎么介紹的呢？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師隨機(jī)引導(dǎo)。層次（１）：學(xué)生僅僅是重復(fù)同伴的本領(lǐng)。（例如：的本領(lǐng)是，我也喜歡）教師：哦，他把同伴學(xué)的本領(lǐng)是什么說清楚了，真不錯(cuò)！看誰能把同學(xué)介紹學(xué)本領(lǐng)時(shí)具體情境說出來？層次（２）：學(xué)生不僅說出同伴的本領(lǐng)是什么，還說出一定的情境。①說出了學(xué)踢毽子（跳皮筋??）的動作。教師：你把他學(xué)踢毽子的情境說得特別具體，尤其還描述了他的一系列動作，讓我們有一種身臨其境的感覺，大家鼓勵他。（掌聲）（教師隨即板書：動作）Ａ：寫他學(xué)踢毽子的時(shí)候，開始腳??，后來??教師隨即點(diǎn)評：你看他說了“開始”??“后來”??多有順序呀?。ń處煄ьI(lǐng)大家跟說，全班同學(xué)一起回憶）Ｂ：在學(xué)本領(lǐng)的不同階段自己的做法和感受也是不同的?！安粫本吞撔恼埥?，認(rèn)真地看；“學(xué)習(xí)”時(shí)嘗試著做，笨手笨腳，也許會遇到一些困難；“學(xué)會”了得意揚(yáng)揚(yáng)??把學(xué)本領(lǐng)的過程按先后順序一步一步地寫出，這就叫言之有序、敘述清楚了。②說出了人物的對話或語言。教師：你瞧，他們的對話好像把我們帶到了當(dāng)時(shí)的情境中。（教師隨即板書：對話）教師：你看，他把教他時(shí)是怎么說的，怎么做的都說出來了。（教師隨即板書：語言）③說出“小心翼翼、胸有成竹、得心應(yīng)手、歡呼雀躍??”（用了好詞、佳句）。教師：他在
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