三年級語文上冊語文園地七教案-文庫吧
2024-10-08 20:33 本頁面
【正文】 b．學(xué)生把自己想象的故事寫下來。四、交流展示，互相學(xué)習(xí)。學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。我的發(fā)現(xiàn)“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W(xué)生回答：“我說白?！??：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明，不認識的字讀讀拼音。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。日積月累一、讀讀背背“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。、背。二、連連認認：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。，請學(xué)生讀讀詞。，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。，用多種形式請學(xué)生認讀。三、成語故事《刻舟求劍》。：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。，課后還可以去搜集更多的成語故事。教后反思: 這次口語交際的內(nèi)容是談自己在生活中的不便之處及解決的辦法。學(xué)生在思考怎么說的時候，可能會涉及到怎樣集合優(yōu)點的問題，怎樣取長補短的問題，怎樣全面看問題等，可以讓學(xué)生回憶一下剛學(xué)過的課文，進一步體會課文所闡明的道理，以便從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。這次習(xí)作要求想象作文，編寫動物童話。建議進行寫前啟發(fā),教師讓學(xué)生講一講自己讀過的動物童話，做好寫前激趣和拓展思路的工作。把學(xué)生帶入動物童話的王國，讓他們感到自己是動物的朋友，自己就生活在他們中間，有很多故事要講。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。教學(xué)中可以讓學(xué)生自學(xué)成語故事，借助字典等工具書，讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。如有讀不懂的地方可以在小組里或和同桌討論，然后結(jié)合實際說說自己對這個成語的體會。第三篇：三年級上冊語文園地七教案三年級上冊語文園地七教案萬州區(qū)百安移民小學(xué)趙幫榮教學(xué)時間：2012年12月17日教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于編寫童話的習(xí)作教學(xué)教學(xué)目標：激發(fā)學(xué)生想象能力；學(xué)習(xí)寫童話的方法；形成有情趣的童話故事。教學(xué)難點：學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，編寫有趣的童話故事。教學(xué)過程：一、談話引入我們前面學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩篇課文，有趣嗎？陶罐和鐵罐是兩件我們生活中使用的物品，他們本來不會說話的，但是作者卻讓他們說話了；獅子和鹿是兩種動物，可是也能說話，他們之間還發(fā)生了一些有趣的事情，我們叫這樣的文章為什么文學(xué)體裁呢？二、童話的創(chuàng)作（出示課件）你根據(jù)前面這兩篇文章中想想什么叫童話？（出示課件解釋童話）怎樣創(chuàng)作童話總結(jié)：把不是人的事物當做人來寫，這種方法我們叫他為什么？（板書擬人）；這些故事真有嗎？那是怎么來的？（板書想象），所以我們的童話的創(chuàng)作方法就是（學(xué)生總結(jié)）提示：把不是人得事物當做人來寫，并發(fā)揮想象，看他們之間發(fā)生了什么有趣的事情。出示課件：怎樣編寫童話三、動物童話創(chuàng)作的步驟要寫動物童話，首先要干什么？（出示課件）（選動物）想情趣編故事命題，成文四、以“青蛙過生日”為例，講解寫童話的思路示范寫作五、作業(yè)根據(jù)老師的方法及步驟，寫一篇童話故事。第四篇：三年級語文上冊：《語文園地七》教學(xué)設(shè)計教學(xué)教案學(xué)習(xí)目標①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提
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