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正文內(nèi)容

三年級上冊語文園地三作文教案-文庫吧

2025-10-27 00:59 本頁面


【正文】 幅幅多彩 的圖畫。(《美麗的秋天》)第二段可以寫果園水果都成熟了。石榴大大方方的掛在枝頭大笑,露出了??柿子就像一盞盞??一串串葡萄??黃澄澄的沙糖桔,它們有的像調(diào)皮的孩子?? 第三段可以寫田野:那稻田里,??的稻谷,隨著風翻起了??農(nóng)民伯伯們來到了田里,他們背著??扛著??菜地里,??第四段:結(jié)尾點題,抒發(fā)情感這真是一幅五彩繽紛的秋色圖啊!學生自主選擇“資源庫”中的或自備的“圖畫素材”,運用剛剛學到的的寫作技巧,練習寫作。教師巡視指導。【設計意圖:習作的要求確定好后,教師把“選擇習作內(nèi)容”的主動權(quán)交給了學生,充分體現(xiàn)學生的自主性,張揚學生的個性,讓學生都能寫自己熟悉的、想寫的內(nèi)容,為學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達創(chuàng)造了條件,體現(xiàn)了民主和諧的課堂氛圍,再次激發(fā)學生的寫作熱情。變“要我寫”為“我要寫”?!苛?、交流作品,鞏固延伸先在小組內(nèi)交流、成員之間互評互改。各小組推選優(yōu)秀作品上臺展示,全班共同欣賞、點評?!驹O計意圖:好的文章是改出來的,修改能力是寫作能力的一個重要方面。讓學生修改的習慣在習作開始之日就加以培養(yǎng),修改能力和寫作能力同時起步。】品嘗秋天的果實。勤勞的人們獲得了豐收的果實,我們小朋友通過這堂課的學習也有了收獲,也將得到甜美的果實。讓我們品嘗一下我們家鄉(xiāng)的水果吧?。ǘ顺鏊幢P讓學生品嘗。)【設計意圖:讓學生知道甜美的果實是勤勞的人們創(chuàng)造出來的,從而激發(fā)學生對勤勞人們的贊美之情。同時讓學生知道“用辛勤的勞動換來的果實是最甜的”,并將“秋天的美景”從“視覺”延伸到了“味覺”,進一步強化學生對家鄉(xiāng)的熱愛,激發(fā)學生對寫作的喜愛之情?!堪褍?yōu)秀的“畫”(學生畫的圖畫)和“話”(學生寫的習作)貼在教室的墻上,讓大家欣賞。(時間不夠,可課后進行。)【設計意圖:不僅重視引導學生在課內(nèi)進行交流和展示,而且提供了課外交流展示的方式,讓學生有充足的時間,通過反復實踐,反復強化,形成習慣,從交流和展示中獲得習作的快樂,從互相學習中提高習作的能力?!糠段模呵锾斓墓麍@我喜歡百花盛開的春天,也喜歡樹木茂盛的夏天,但是我更喜歡瓜果飄香的秋天。秋天到了,果園里的水果都成熟了。紅彤彤的蘋果像一張張小笑臉;黃澄澄的梨子像一個個金葫蘆;亮晶晶的葡萄像一粒粒寶石;甜蜜蜜的柿子像一盞盞小燈籠;黃黃的香蕉像一只只彎彎的小船等等。它們你擠我碰,好像在開水果大會呢!人們爭著要去摘呢!果樹上的水果們好像在說:“摘我吧,摘我吧!”果樹下面是一些金黃的落葉,像黃黃的地毯,踩上去軟綿綿的,真舒服。還有枯萎的小草和小花,看它們沒精神的樣子。像在睡覺呢。葉子落下來像一只只花蝴蝶。我愛美麗的秋天,喜歡這豐收的季節(jié)。第二篇:三年級上冊語文園地三教案語文園地三教學目標:引導發(fā)現(xiàn),表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞,意思更加豐富。進行詞語的積累,感受漢語詞匯的豐富性。積累與秋天有關(guān)的對子。訓練詞語的搭配,進行詞語積累。以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養(yǎng)學生的習作能力和口語交際能力。教學重難點:口語交際、習作 課件準備: 搜集秋天的詞語成語古詩兒歌 教學時間:4教時 教學過程:第一教時口語交際:秋天的快樂一、賞秋/,秋天是一幅畫,老師帶你們一起走進秋天,.(課件演示)?相信你們也在這美麗的季節(jié)里發(fā)生著一些趣事吧,在你的印象中記得最深、最快樂的事是什么呢?二、贊秋:讓學生整理一下想說的內(nèi)容,按照分類安排相互交流。如:描寫秋天的成語組:描寫秋景的古詩組:描寫秋天的句子組:畫話秋天的美景組:描寫秋天的活動組:要讓每個同學都有充分表達的機會。別人講的時候要認真聽,一個同學講完后,同組的其他同學可以補充,其他組同學可以提問。老師巡視,掌握各組的情況,適時給以引導。推選代表,班上交流。三、展示作品。各組把組內(nèi)搜集的資料粘貼。小組間互相參觀交流。四、總結(jié)。說說自己在這堂課的收獲。在豐收的季節(jié)里,你有什么新的打算?第二教時(習作)教學過程:一、談話引入同學們,在上節(jié)課,你們描述了在秋天所做的事,又畫了美麗的畫,那你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?二、寫前指導,并說說畫上的內(nèi)容。要求:說話完整、清楚,盡量用上好詞 、交流,評價。三、寫作。要求:事情敘述清楚、完整,語句通順,用上了好詞。,并相互提出意見。四、交流、欣賞,大家評價,大家點評寫得好的地方。五、作業(yè) 。第三課時作文評改 【教學過程】一、比較文章,引出目標。簡要小結(jié)學生作文的優(yōu)點和不足。表現(xiàn)好的有:劉淑媛等。學生輕聲讀自己的作文,邊讀邊改。指名讓學生朗讀自己的作文,教師進行修改方法的指導。A、指導學生修改作文中的標點,錯別字,有語病的句子。B、學生各抒己見,說一說這篇文章好或不足的地方。二、上臺朗讀,集體修改。請學生大膽上臺朗讀自己的作文。他的文章有什么地方值得學習?你能使他的
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