三年級上冊語文園地三作文教案-文庫吧
2025-10-27 00:59 本頁面
【正文】 幅幅多彩 的圖畫。（《美麗的秋天》）第二段可以寫果園水果都成熟了。石榴大大方方的掛在枝頭大笑，露出了??柿子就像一盞盞??一串串葡萄??黃澄澄的沙糖桔,它們有的像調(diào)皮的孩子?? 第三段可以寫田野：那稻田里，??的稻谷，隨著風翻起了??農(nóng)民伯伯們來到了田里，他們背著??扛著??菜地里，??第四段：結(jié)尾點題，抒發(fā)情感這真是一幅五彩繽紛的秋色圖啊！學生自主選擇“資源庫”中的或自備的“圖畫素材”，運用剛剛學到的的寫作技巧，練習寫作。教師巡視指導。【設計意圖：習作的要求確定好后，教師把“選擇習作內(nèi)容”的主動權(quán)交給了學生，充分體現(xiàn)學生的自主性，張揚學生的個性，讓學生都能寫自己熟悉的、想寫的內(nèi)容，為學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達創(chuàng)造了條件，體現(xiàn)了民主和諧的課堂氛圍，再次激發(fā)學生的寫作熱情。變“要我寫”為“我要寫”?！苛?、交流作品，鞏固延伸先在小組內(nèi)交流、成員之間互評互改。各小組推選優(yōu)秀作品上臺展示，全班共同欣賞、點評?！驹O計意圖：好的文章是改出來的，修改能力是寫作能力的一個重要方面。讓學生修改的習慣在習作開始之日就加以培養(yǎng)，修改能力和寫作能力同時起步。】品嘗秋天的果實。勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們小朋友通過這堂課的學習也有了收獲，也將得到甜美的果實。讓我們品嘗一下我們家鄉(xiāng)的水果吧?。ǘ顺鏊幢P讓學生品嘗。）【設計意圖：讓學生知道甜美的果實是勤勞的人們創(chuàng)造出來的，從而激發(fā)學生對勤勞人們的贊美之情。同時讓學生知道“用辛勤的勞動換來的果實是最甜的”，并將“秋天的美景”從“視覺”延伸到了“味覺”，進一步強化學生對家鄉(xiāng)的熱愛，激發(fā)學生對寫作的喜愛之情?！堪褍?yōu)秀的“畫”（學生畫的圖畫）和“話”（學生寫的習作）貼在教室的墻上，讓大家欣賞。（時間不夠，可課后進行。）【設計意圖：不僅重視引導學生在課內(nèi)進行交流和展示，而且提供了課外交流展示的方式，讓學生有充足的時間，通過反復實踐，反復強化，形成習慣，從交流和展示中獲得習作的快樂，從互相學習中提高習作的能力?！糠段模呵锾斓墓麍@我喜歡百花盛開的春天，也喜歡樹木茂盛的夏天，但是我更喜歡瓜果飄香的秋天。秋天到了，果園里的水果都成熟了。紅彤彤的蘋果像一張張小笑臉；黃澄澄的梨子像一個個金葫蘆；亮晶晶的葡萄像一粒粒寶石；甜蜜蜜的柿子像一盞盞小燈籠；黃黃的香蕉像一只只彎彎的小船等等。它們你擠我碰，好像在開水果大會呢！人們爭著要去摘呢！果樹上的水果們好像在說：“摘我吧，摘我吧！”果樹下面是一些金黃的落葉，像黃黃的地毯，踩上去軟綿綿的，真舒服。還有枯萎的小草和小花，看它們沒精神的樣子。像在睡覺呢。葉子落下來像一只只花蝴蝶。我愛美麗的秋天，喜歡這豐收的季節(jié)。第二篇：三年級上冊語文園地三教案語文園地三教學目標：引導發(fā)現(xiàn)，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。進行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。積累與秋天有關(guān)的對子。訓練詞語的搭配，進行詞語積累。以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的習作能力和口語交際能力。教學重難點：口語交際、習作 課件準備: 搜集秋天的詞語成語古詩兒歌 教學時間:4教時 教學過程：第一教時口語交際:秋天的快樂一、賞秋/，秋天是一幅畫，老師帶你們一起走進秋天,.(課件演示)?相信你們也在這美麗的季節(jié)里發(fā)生著一些趣事吧，在你的印象中記得最深、最快樂的事是什么呢？二、贊秋:讓學生整理一下想說的內(nèi)容，按照分類安排相互交流。如：描寫秋天的成語組：描寫秋景的古詩組：描寫秋天的句子組：畫話秋天的美景組：描寫秋天的活動組：要讓每個同學都有充分表達的機會。別人講的時候要認真聽，一個同學講完后，同組的其他同學可以補充，其他組同學可以提問。老師巡視，掌握各組的情況，適時給以引導。推選代表，班上交流。三、展示作品。各組把組內(nèi)搜集的資料粘貼。小組間互相參觀交流。四、總結(jié)。說說自己在這堂課的收獲。在豐收的季節(jié)里，你有什么新的打算？第二教時（習作）教學過程：一、談話引入同學們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?二、寫前指導，并說說畫上的內(nèi)容。要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞 、交流，評價。三、寫作。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。，并相互提出意見。四、交流、欣賞，大家評價，大家點評寫得好的地方。五、作業(yè) 。第三課時作文評改 【教學過程】一、比較文章，引出目標。簡要小結(jié)學生作文的優(yōu)點和不足。表現(xiàn)好的有：劉淑媛等。學生輕聲讀自己的作文，邊讀邊改。指名讓學生朗讀自己的作文，教師進行修改方法的指導。A、指導學生修改作文中的標點，錯別字，有語病的句子。B、學生各抒己見，說一說這篇文章好或不足的地方。二、上臺朗讀，集體修改。請學生大膽上臺朗讀自己的作文。他的文章有什么地方值得學習？你能使他的
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1