【正文】 作角度看，也是目前和今后基層社區(qū)社會救助工作的最基本任務(wù)。 B．社區(qū)居民福利制度 C．一老一小醫(yī)療保 D．社區(qū)居民救濟(jì)制度46．運用社會工作的理論和方法，對社區(qū)范圍內(nèi)的違法犯罪人員及刑滿釋放人員提供專業(yè)服務(wù)，實現(xiàn)矯正其思想和行為，防止再違法犯罪的目標(biāo)。以上這句話是針對社區(qū)治安的()內(nèi)容而言的。A．法制教育 B．人民調(diào)解 47．社會工作者晶晶在一家家庭暴力庇護(hù)所工作。在這受虐婦女服務(wù)過程中，她發(fā)現(xiàn)這些服務(wù)對象常受傳統(tǒng)觀念的束縛，忍氣吞聲，委曲求全，有的甚至認(rèn)為被打是自己的錯，因此，晶晶認(rèn)為在目前可提供的諸多服務(wù)中，較為緊迫又適合的服務(wù)是()。 B．增強(qiáng)社會支持網(wǎng)絡(luò) C．學(xué)習(xí)自我保護(hù)方法 D．加強(qiáng)自我認(rèn)知輔導(dǎo)48．小李是一名學(xué)校社會工作者，最近打算為有行為問題的學(xué)生提供小組工作服務(wù)。班主任老師問小李什么叫“行為問題”，她向班主任老師解釋道：學(xué)生的行為問題是指在其成長過程中經(jīng)常表現(xiàn)出來的與社會化要求和社會行為規(guī)范不相符合的不利于個體健康成長的()。A．外顯行為 B．失常行為 D．超常行為49．小瑩是一個從農(nóng)村來到城市的初二學(xué)生，因方言問題，上課不敢舉手發(fā)言，同時因自己成績和同學(xué)有差距，認(rèn)為自己很笨，很害怕與老師、同學(xué)交流。作為社會工作者，會對小瑩的情況，輔導(dǎo)介入的重點應(yīng)放在()。 B．朋輩交往能力的提升C．自信心方面的訓(xùn)練和提高 D．情緒調(diào)節(jié)方面的輔導(dǎo)50．學(xué)樣社會工作者小林最近聽到他所服務(wù)的學(xué)校班主任王老師多次反映，說她的班里有個叫大勇的學(xué)生近來舉動很反常，要么一個人悶悶不樂，要么就很容易對同學(xué)發(fā)脾氣，她希望小林能給大勇輔導(dǎo)。小林在給大勇做輔導(dǎo)時，首先應(yīng)()。 B．建立專業(yè)關(guān)系 C．進(jìn)行問題評估 D．?dāng)M定服務(wù)計劃 ，社區(qū)教育包括控制式社區(qū)教育，解放式社區(qū)教育和()。 B．環(huán)保式社區(qū)教育C．補(bǔ)償式社區(qū)教育 D．倫理式社區(qū)教育52．社會工作者在社區(qū)中舉辦了一項“愛護(hù)社區(qū)，愛護(hù)地球”的活動，鼓勵居民節(jié)約能源，減少生活垃圾，內(nèi)容包括繪畫比賽，標(biāo)語創(chuàng)作比賽等。這類活動屬于()。A．社會公德教育 B．文化科學(xué)教育 C．家庭生活教育 D．生命健康教育 53．近年來，生活小區(qū)內(nèi)養(yǎng)狗的居民越來越多，其中部分居民遛狗時不系繩子，草地上隨處可見狗糞，引發(fā)了一些社區(qū)居民間的矛盾。社會工作者為幫助社區(qū)居民采取的介入行動中，不適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。，了解養(yǎng)狗引起的問題 ，疏導(dǎo)他們的不滿情緒C．制定“寵物糞便污染環(huán)境罰款制度” + D．組織居民共同商討，制訂“養(yǎng)狗行為準(zhǔn)則”54．社會工作者小林服務(wù)的社區(qū)經(jīng)常發(fā)生鄰里糾紛，影響人際和諧。小林運作社會工作的專業(yè)加強(qiáng)社區(qū)居民溝通，調(diào)解鄰里糾紛，幫助居民創(chuàng)造和諧的社區(qū)人際環(huán)境。在下列方法中，與該目標(biāo)的達(dá)成無直接關(guān)聯(lián)的是()。，增進(jìn)相互了解B．經(jīng)常走訪居民家庭，了解居民需求 C．及時調(diào)解、處理鄰里糾紛，避免沖突升級 D．處理鄰里沖突以后，進(jìn)一步進(jìn)行跟蹤服務(wù)55．某社區(qū)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，有大量外來人口租住在社區(qū)內(nèi)。一段時期以來，社區(qū)內(nèi)居民財物被盜事件不斷發(fā)生，社區(qū)治安成為社區(qū)居民反映強(qiáng)烈的問題，有些當(dāng)?shù)鼐用裆踔撂岢霾辉试S外來人口在社區(qū)內(nèi)居住，社區(qū)居民間相互不信任的氣氛彌漫在社區(qū)內(nèi)。為此，社會工作者小何深入到社區(qū)居民中，通過社區(qū)居委會召開居民大會，經(jīng)居民討論成立了由本地和外來居民共同組成的治安巡邏隊。此案例中，社會工作者所做的工作達(dá)到的效果是()。，加強(qiáng)社區(qū)治安防范 B．通過調(diào)解社區(qū)居民糾紛，促進(jìn)鄰里和睦 C．通過矯正社區(qū)居民錯誤想法，防止違法犯罪行為 D．借助制定規(guī)章制度，維護(hù)社區(qū)秩序56．在醫(yī)務(wù)社會工作中，社會工作者要為因疾病而面臨危機(jī)處境中的病人及其家屬進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。在危機(jī)干預(yù)時，要強(qiáng)調(diào)介入的()。A．服務(wù)性 B．預(yù)防性 C．及時性 D．長效性57．社會工作者在醫(yī)療機(jī)構(gòu)中通常以團(tuán)隊的形式開展工作。醫(yī)務(wù)社會工作中的團(tuán)隊合作是指()。 B．社會工作者與院內(nèi)其他專業(yè)人員的合作 D．社會工作者與患者家屬的合作58．某醫(yī)院的社會工作者小申接到病人家屬的求助，希望她參與處理一起病人與醫(yī)院的醫(yī)療糾紛。此時，小申的立場應(yīng)當(dāng)是()。，協(xié)助處理糾紛 B．站在醫(yī)院的立場，協(xié)助處理糾紛 C．代表醫(yī)政管理部門，協(xié)調(diào)雙方糾紛 D．站在第三方的立場，協(xié)助處理糾紛 59．W市爆發(fā)傳染性肝炎，大批病人被感染并住進(jìn)隔離病房。為遏制肝炎炎進(jìn)一步傳染更多的人，該市某社區(qū)負(fù)責(zé)公共衛(wèi)生事務(wù)的社會工作者首先應(yīng)()。 B．開展防治肝炎的科普知識宣傳 C．對病患進(jìn)行個案干預(yù) 60．小丁患有較嚴(yán)重的腎病，犯病時需要住院做透析，近來小丁病情不穩(wěn)定經(jīng)常人院治療。小丁的父母以前也因為照顧小丁和醫(yī)療費等問題經(jīng)常爭吵，最近兩人要么互不理睬，要么開口就吵架，甚至還提到了離婚。小丁非常害怕，晚上睡不著覺。于是向醫(yī)院的社會工作者老李求助。老李接案后為小丁的家庭提供服務(wù)。綜合考慮，老李此時介入 的主要目標(biāo)應(yīng)是()。，促進(jìn)家庭的溝通 B．討論小丁的病情及家庭的壓力，協(xié)助家庭適應(yīng) C．了解小丁父母的夫妻關(guān)系，進(jìn)行夫妻輔導(dǎo)D．對小丁的家庭進(jìn)行全面評估，繼而進(jìn)行家庭治療二、多項選擇題(共20題，每題2分。每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯項。錯選，本題不給分；少選，所選的每個選項得0．5分)，主要工作和步驟包括()。 B．選擇幫助服務(wù)對象的方法C．弄清服務(wù)對象求助的過程 D．初步評估服務(wù)對象的問題E．與服務(wù)對象訂立初步協(xié)議62．學(xué)校社會工作者小于發(fā)現(xiàn)她所服務(wù)的學(xué)校中有許多父母長期在外省打工的“留守兒童”，因而設(shè)計了促進(jìn)“留守兒童”健康成長的服務(wù)計劃。根據(jù)“考慮服務(wù)對象的發(fā)展階段和特點”的原則，小于選擇的介入行動應(yīng)包括()。、家庭關(guān)注“留守兒童”的三餐飲食營養(yǎng)B．通過溝通技巧訓(xùn)練以提高“留守兒童”人際交往能力 “留守兒童”參加勤工儉學(xué)活動以增強(qiáng)自立能力D．組織“留守兒童”與其父母親子互助活動以維護(hù)親情E．為“留守兒童”的生活照顧者開辦有關(guān)兒童生理、心理知識講座 63．小沈是一位剛剛加入服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會工作者，他針對有網(wǎng)癮問題的小學(xué)生草擬了一份主題為“做祖國建設(shè)的合格接班人”的服務(wù)計劃。內(nèi)容包括：歷史名人是怎樣成才的；學(xué)生的主要人生任務(wù)是什么；祖國需要怎樣的建設(shè)者；生活中你最敬佩誰等。活動的形式包括講座、參觀、游戲、同學(xué)互動、親子互動等。機(jī)構(gòu)的督導(dǎo)在肯定小沈計劃優(yōu)點的同時，指導(dǎo)小沈按照服務(wù)計劃制訂的原則對服務(wù)計劃進(jìn)行修改完善，督導(dǎo)有針對性地提出的修改原則包括()。 B．計劃要與工作的總目的相符合 C．計劃要考慮經(jīng)濟(jì)效益 D．計劃要詳細(xì)、具體和可操作 64．兒童社會工作具有促進(jìn)兒童發(fā)展的功能，并不是直接為兒童提供生活照料和進(jìn)行知識傳授，它需要運作專業(yè)手法，達(dá)到()的功能。 B．減少兒童對父母的依附性 D．增強(qiáng)兒童未來的經(jīng)濟(jì)獨立性65．小明今年9歲，寫字常漏筆畫，筆順又經(jīng)常出錯，左右顛倒，學(xué)業(yè)成績不佳。應(yīng)家長要求，社會工作者安排他人讀社區(qū)中心的課外輔導(dǎo)班。有一天，輔導(dǎo)班的李老師向社會工作者提小將小明調(diào)離輔導(dǎo)班的要求，原因是小明上課不專心，經(jīng)常不交作業(yè)，還常在課堂上睡覺。社會工作者此時適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。，請家長留意小明的學(xué)習(xí)情況 B．為小明配備電腦作為他學(xué)習(xí)的輔助工具C．向李老師建議設(shè)立獎賞制度 D．將小明調(diào)離輔導(dǎo)班并安排個人輔導(dǎo)66．除了心理發(fā)展視角外，也可以從文化視角對青少年進(jìn)行研究。從文化視角來看，文化叛逆青少年行為的特點主要有()。 B．惹是生非 D．標(biāo)新立異 E．不守紀(jì)律67．小強(qiáng)17歲，已輟學(xué)多年。小強(qiáng)的父母工作和收入不穩(wěn)定，也沒有社會保障。因家庭經(jīng)濟(jì)窘迫，小強(qiáng)沒有完成初中學(xué)業(yè)就去工作了。工作中，包工隊負(fù)責(zé)人欺負(fù)他年紀(jì)小，常常克扣他的工資。這種經(jīng)歷使他對生活缺乏信心，人際溝通不太理想，對工作缺乏積極性，不能持續(xù)就業(yè)，總覺得自己低人一等。負(fù)面的自我評價，使他變得退縮，沒有勇氣接觸外面的世界。為幫助小強(qiáng)，社會工作者為小強(qiáng)及其他有相似背景的青少年設(shè)計了一套生活輔導(dǎo)計劃。該計劃初期的介入策略包括()。A．創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，讓這批青少年人實現(xiàn)就業(yè)B．培養(yǎng)個人興趣技能，發(fā)掘內(nèi)在潛力C．進(jìn)行歷奇輔導(dǎo)訓(xùn)練，提升生活動力 D．提供就業(yè)信息，幫助聯(lián)系就業(yè)單位E．協(xié)助重返校園，接受正規(guī)教育，增加競爭力68．老年社會工作的目的之一是消除社會對老年人的歧視。以下表述中，不正確的老年觀有()。B．隨著年齡的增長老年人的思維能力在下降 C．隨著年齡的增長老年人的角色在變化D．隨著年齡的增長老年人的工作能力在喪失 E．隨著年齡的增長老年人的經(jīng)驗在增加69．社會服務(wù)機(jī)構(gòu)收到高奶奶的居家養(yǎng)老服務(wù)申請，機(jī)構(gòu)督導(dǎo)志剛和新來的社會工作者小丁前往高奶奶家為其做預(yù)估。他們來到高奶奶家時，看到屋里十分熱鬧，親戚朋友正在為高爺爺過生日。志剛和小丁恭喜高爺爺?shù)膲鄢?，又與高奶奶另約了預(yù)估時間后，便與高奶奶道別。離開高奶奶家后，志剛告訴小丁，在為老年人做預(yù)估時，應(yīng)考慮()。 B．物理環(huán)境 C．老人的收入水平D．預(yù)估的最佳時機(jī)E．保密問題70．婦女社會工作主要是以婦女為服務(wù)對象的社會工作，其工作內(nèi)容涉及面很廣。以下針對全體女性人口的婦女社會工作有()。B．增加婦女維權(quán)意識C．建立“打工妹之家” D．對家庭暴力受虐者進(jìn)行救助E．倡導(dǎo)開展女性健康普查71．15歲的小紅在距家3公里的鎮(zhèn)中學(xué)讀初三，一次回家的路上，被一男青年性侵犯。事發(fā)后，小紅幾次欲尋短見，家人向社會工作者求助。這時社會工作者應(yīng)該()。 D．讓小紅描述被侵犯的細(xì)節(jié)以幫助取證C．對小紅進(jìn)行全面評估并做危險性判斷 D．向媒體披露爭取社會同情與支持E．征得小紅同意生爭取法律援助72．殘疾人社會工作者應(yīng)該充分了解殘疾人群體的社會處境，了解殘疾人群體的生活經(jīng)歷，消除妨礙殘疾人參與社會生活的環(huán)境和政策障礙。這體現(xiàn)了殘疾人社會工作的()。 B．社會因素視角 D．優(yōu)勢視角E．歷史文化視角73．社會康復(fù)主要是從社會的角度，采取各種有效措施，為殘疾人創(chuàng)造一種適合其生存發(fā)展的良好環(huán)境。下列屬于社會康復(fù)的是()。 B．鼓勵殘疾人參與社會政治生活C．消除社會歧視，促進(jìn)社會公平D．促進(jìn)無障礙設(shè)施建設(shè) ．從事適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)74．小曹是地處城鄉(xiāng)結(jié)合部街道的一名社區(qū)矯正工作者，他負(fù)責(zé)幫教的社區(qū)矯正對象中，大多是青少年。小曹了解到，當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)人口混雜，黃、賭、毒現(xiàn)象嚴(yán)重，社會風(fēng)氣低下，是造成青少年犯罪的重要原因，需要運用多種方法開展社區(qū)矯正工作。在小曹開展的工作中，屬于間接社會工作方法的有()。“抵制誘惑，增強(qiáng)抗逆力”為主題的小組活動D．以矯正對象為個案進(jìn)行犯罪社會成因及對策的研究C．倡導(dǎo)政府進(jìn)行綜合治理，改善社區(qū)環(huán)境D．針對重點對象，運用家庭結(jié)構(gòu)理論和方法進(jìn)行幫教E．挖掘社區(qū)志愿力量，共同參與社區(qū)矯正工作75．吸毒無業(yè)人員老杜患有急性傳染病獨居于老城區(qū)的胡同社區(qū)中，生活困難、無錢就醫(yī)，求助于所在社區(qū)的社會工作者，雖然按國家政策他符合最低生活保障救助人員，但街道辦事處認(rèn)為吸毒人員不能享有低保救助，因此不給老杜辦理申請手續(xù)，社會工作者擔(dān)心，老杜若無錢及時就醫(yī)，傳染病會危及周圍鄰居，在各種情況下，社會工作者可以采取的方法包括()。，安撫老杜情緒 B．積極尋找其他社會救助資源幫助老杜 C．支持老杜以政策為依據(jù)自己去街道爭取低保權(quán)利，請他們督促街道辦事處執(zhí)行最低生活保障政策 76．家庭生活教育是我國家庭社會工作的重要內(nèi)容，是一種具有預(yù)防和發(fā)展功能的社會教育，家庭生活教育的主要目標(biāo)是提升家庭生活質(zhì)量，加強(qiáng)家庭現(xiàn)代化建設(shè)，社會工作者在社會區(qū)中開展家庭生活教育方面的工作，主要包括()。 B．家庭發(fā)展規(guī)劃 D．化解婆媳沖突 E．親子關(guān)系輔導(dǎo)77．小柔，女，14歲，父母在她6歲的時候出國讀書，到她10歲時回國，這四年里，小柔一直與母親生活，母親將所有的精力都放在小柔身上，對她倍加呵護(hù)，父親回來后，小柔因與母親一起睡慣了，不肯單獨睡，母親也就依了小柔，每晚母女同睡，父親看不慣母親如此寵愛小柔，夫妻倆時常發(fā)生爭吵，小柔對此非常憂慮。前年，小柔被診斷為厭食癥，一家人非常著急，父母也不再爭吵了，父母帶小柔去過多家醫(yī)院，但小柔的病總不見好，醫(yī)生建議小柔父母在為小柔治病的同時求助社會工作者，經(jīng)過對小柔生病前的家庭情況的了解，社會工作者發(fā)現(xiàn)，小柔的病可能與()有關(guān)。 B．家庭成員過度保護(hù)C．家庭成員對小柔的病過于關(guān)注 D．家庭解決沖突的能力不足 78．學(xué)校社會工作者小亮，到所服務(wù)的學(xué)校后，政教處主任給了他一份被老師認(rèn)為有“問題”的學(xué)生名單，小亮在為這些學(xué)生建立檔案時，以下問題應(yīng)該歸入學(xué)生行為問題的有()。 D．同學(xué)關(guān)系緊張 D．品德不良 E．非理性信念79．小琴是一名高二學(xué)生，以前成績一直在班級里名列前茅，但自從上學(xué)期期末考試成績考的不理想以后，一直悶悶不樂，情緒非常低落，最近厭學(xué)的情緒非常嚴(yán)重，越來越不喜歡學(xué)校，針對小琴的問題，作為一名學(xué)校社會工作者為她制定的個案工作目標(biāo)可能包括()。 B．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法 C．改善與父母的親子關(guān)系 D．改善與老師的師生關(guān)系80．隨著醫(yī)療模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)療機(jī)構(gòu)對社會工作者的需要日益顯現(xiàn)，醫(yī)務(wù)社會工作在醫(yī)療機(jī)構(gòu)中的作用包括()。 B．為醫(yī)務(wù)人員提供情緒支持和心理輔導(dǎo)C．為醫(yī)療機(jī)構(gòu)尋找需要的資金和藥物 D．為患者尋找需要的服務(wù)資源 E．將醫(yī)療資源與社區(qū)資源相聯(lián)結(jié)第二篇：社會工作實務(wù)(初級)考試真題及答案2009 社會工作實務(wù)試題 真題業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)技能輔導(dǎo)等多方面的 服務(wù)。這個案例體現(xiàn)了()。A．社會工作行政在青少年社會工作中的運用B．社會工作研究在青少年社會工作中的運用C．社區(qū)層面社會工作方法的運用D．群體層面社會工作方法的運用13．衛(wèi)玲出生后，因為父母工作忙，把她送到鄉(xiāng)下，由爺爺、奶奶照顧。爺爺、奶奶一直希望有個孫子，就把衛(wèi)玲當(dāng)男孩養(yǎng)。8歲時，衛(wèi)玲回到父母身邊。母親開始沒有在意。但在衛(wèi)玲13歲進(jìn)入初中后，母親發(fā)現(xiàn)了問題，開始刻意地改變衛(wèi)玲的行為，母女問常為此出現(xiàn)沖突。學(xué)校里的同學(xué)也對衛(wèi)玲不一樣的裝束和行為表示不理解，有時甚至取笑她。衛(wèi)玲為此感到非常沮喪，主動來見社會工作者。社會工作者評估衛(wèi)玲的問題后，準(zhǔn)備 介入的主要角度應(yīng)該是幫助衛(wèi)玲（）。