【正文】 極性得到了巨大提高，學(xué)生的主體作用也得到了充分發(fā)揮。經(jīng)過小組合作、探究、爭論，學(xué)生體會(huì)到了宋慶齡對祖國的崇高思想感情。）三、總結(jié)全文，升華感情。1．學(xué)了這篇課文，你們懂得了什么？2．全班齊讀“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿希望?！边@句話，讓學(xué)生小組討論，深刻體會(huì)宋慶齡對祖國的無限熱愛之情。（播放宋慶齡的多媒體課件。）篇三：《我不能忘記祖國》教學(xué)設(shè)計(jì)方案三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感悟詞語的意思；觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時(shí)應(yīng)注意些什么；讓學(xué)生說說哪些字較難寫，有側(cè)重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。1 出示梁啟超說的話。“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則___，少年獨(dú)立則_____，少年自由則_____，少年進(jìn)步則_____，少年勝于歐洲,則_________，少年雄于地球，則_________?！盵板書: 希望] 2 回到板書，讓我們一起對祖國媽媽說，我愛祖國，祖國也愛我；我對祖國充滿了希望，祖國也對我充滿了希望。再讀宋慶齡說的兩句話“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰?！薄拔也荒芡涀鎳?，我對祖國的未來充滿了希望?！崩首x課文；書寫生字?；钴S課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好課文。四、拓展思維，師小結(jié)。五、布置作業(yè)提高人文素質(zhì)，并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力。為寫作打下良好的基礎(chǔ)。第二篇：我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《我不能忘記祖國》教學(xué)反思課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)體化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！睆?qiáng)調(diào)學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。教授《我不能忘記祖國》這篇課文時(shí)，在分析體會(huì)完課文的內(nèi)容之后，我又留了一些時(shí)間讓學(xué)生美美地把課文讀一讀，特別是重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀宋慶齡說的兩段話，體會(huì)人物的思想感情，還特意安排了分角色朗讀課文，讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)的過程。并給了他們這樣一個(gè)問題：“說說你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來？”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說：我認(rèn)為宋慶齡是個(gè)熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來；有的說宋慶齡是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來；還有的說：宋慶齡是個(gè)知書達(dá)禮，講文明，懂禮貌的孩子。在實(shí)際教學(xué)過程中，也存在不足之處：一是由于教學(xué)節(jié)奏較快，在整堂課的教學(xué)過程中，存在許多不足的地方；二是對學(xué)生的愛國主義教育還不夠。教學(xué)中我通過啟發(fā)學(xué)生圍繞“宋慶齡的兩段話”來解決問題，讓學(xué)生深入體會(huì)課文所表達(dá)的她的熱愛祖國的感情。并給了他們這樣一個(gè)問題：“說說你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來？”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說：我認(rèn)為宋慶齡是個(gè)熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來；有的說宋慶齡是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來；還有的說：宋慶齡是個(gè)知書達(dá)禮，講文明，懂禮貌的孩子。你看當(dāng)她聽那位美國學(xué)生的回答時(shí)，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學(xué)的發(fā)言??聽聽，閱讀教學(xué)的確是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。我想每個(gè)人的興趣、愛好都有各自的特點(diǎn)，每個(gè)人的思維也各有千秋。每位教師的教學(xué)風(fēng)格雖有不同，但都離不開以學(xué)生發(fā)展為本因而要讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過程。只有參與其中，有所感悟，才算學(xué)到家。我在這節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生選擇自己感興趣的句子品讀，讀出情，讀出味，通過讀來理解感悟課文。能抓住重點(diǎn)段落來學(xué)習(xí)，品味。做到以點(diǎn)帶面。在課文最后，利用板書進(jìn)行總結(jié)：比賽前場地一片熱鬧，比賽時(shí)，又是那么有趣、揪心，比賽后，獲勝的沒取得名次的又是那樣歡樂，所以課文中用了一個(gè)什么詞來形容這場比賽？為了把這場別開生面的比賽介紹清楚，本文作者按比賽前、比賽時(shí)和比賽后的順序進(jìn)行描寫，其中重點(diǎn)寫了比賽時(shí)看到的有趣和揪心情景，使我們體會(huì)到了藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛的歡樂心情。希望同學(xué)們在今后的寫作中也學(xué)習(xí)這樣的寫作方法，將平時(shí)認(rèn)真觀察到的場面生動(dòng)地描寫下來。但也有做的不好的地方。如：朗讀形式有點(diǎn)單一，齊讀較多，學(xué)生評議讀較少，應(yīng)讓學(xué)生在不斷的評價(jià)練習(xí)中，不斷提高學(xué)生的朗讀水平。我在這節(jié)課的教學(xué)中，做的好的地方是：，讀出情，讀出味。通過讀來理解感悟課文。，品味。做到以點(diǎn)帶面。但也有做的不好的地方。如：，學(xué)生的質(zhì)疑能力還比較差，學(xué)生提的問題太多，過碎，學(xué)生不會(huì)抓住重點(diǎn)，充分地理解課文。，齊讀較多，學(xué)生評議讀較少，應(yīng)讓學(xué)生在不斷的評價(jià)練習(xí)中，：“教育是一門遺憾的藝術(shù)?！蔽乙獜倪z憾中找出問題，改進(jìn)方法，提高自己。從而提高教學(xué)質(zhì)量?！段也荒芡涀鎳方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)讀6個(gè)生字。，理解課文內(nèi)容，練習(xí)分角色有感情地朗 ，學(xué)習(xí)她的愛國情懷，、難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。教學(xué)方法：以讀代講，讀中感悟法。指導(dǎo)朗讀法 課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)宋慶齡的資料、圖片。教學(xué)過程：一、復(fù)述課文，導(dǎo)入新課上節(jié)課學(xué)習(xí)的故事主要講了——（引導(dǎo)學(xué)生說）二、合作、探究，學(xué)習(xí)課文，理解含義，體會(huì)人物感情（一）討論課上，祖國受辱。思考：討論課上，美國學(xué)生是怎么說的？。（1）換詞理解“估計(jì)”。（2）地圖輔助了解“亞洲、美洲、歐洲”，弄清中國在哪個(gè)洲，美國在哪個(gè)洲。（課件出示世界地圖）（3）理解“淘汰”及“被歷史淘汰”。根據(jù)偏旁來理解“淘汰”的本意：指用水洗凈雜質(zhì)。聯(lián)系生活中常見詞句：淘汰舊產(chǎn)品。第一輪比賽他就被淘汰了。理解引申義：在選擇中去除不好的或不合適的。理解“被歷史淘汰”：在世界中處于落后、弱勢，瀕臨被滅亡的趨勢。（4）了解四大文明古國，比較：“所謂的文明古國”與“文明古國”，想象美國同學(xué)說這句話時(shí)的語氣和神情。