【正文】 么嗎？”這樣三個(gè)層層遞進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理的交流匯報(bào)。并適時(shí)的出示課件，用最直觀的方式展現(xiàn)中華民族曾遭受的屈辱。首先，在國(guó)土小組匯報(bào)后，我出示了中國(guó)明末與清末的對(duì)比版圖及相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。給學(xué)生以最直觀的震撼，初步認(rèn)識(shí)“屈辱”。然后，在國(guó)民小組匯報(bào)時(shí)，我以一塊出現(xiàn)在清末上海租界的指示牌“華人與狗不得入內(nèi)”，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，從而加深對(duì)“屈辱”的理解。最后，在國(guó)寶小組匯報(bào)的過程中，我以一段“火燒圓明園”的短片使學(xué)生真切的認(rèn)識(shí)到這段歷史的屈辱！在此，遞進(jìn)式的情感交流，使學(xué)生對(duì)屈辱的認(rèn)識(shí)逐步加深，情感形成遞進(jìn)，從而達(dá)到了 “體會(huì)屈辱，不忘國(guó)恥”的教學(xué)目的。（三）討論互動(dòng)，情感升華但“體會(huì)屈辱，不忘國(guó)恥”仍不是本節(jié)課所要達(dá)到的最終目標(biāo)。在此前提下，讓學(xué)生真切的認(rèn)識(shí)到，今天的祖國(guó)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠強(qiáng)大，幫助學(xué)生明確自己身上所肩負(fù)的責(zé)任與使命才是至關(guān)重要的。因此，我出示了一組被英法聯(lián)軍從圓明園中掠走的國(guó)寶圖片，并以一則新聞告訴學(xué)生，這些原本屬于我們的國(guó)寶，卻是中國(guó)人用了2000萬買回來的。至此，學(xué)生已然是怒火中燒，我立刻提出問題：“此刻你的心情如何？” 使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到今天的祖國(guó)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠強(qiáng)大，屈辱仍然在繼續(xù)。最后，讓學(xué)生自由討論并總結(jié)出造成這段屈辱史的原因——落后就要挨打！并立刻追問：為了不讓這樣的屈辱重演，作為祖國(guó)未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該做些什么？以此問將學(xué)生的思維重新帶回到現(xiàn)實(shí)生活，以自身出發(fā)去規(guī)劃“振興中華”的藍(lán)圖！本節(jié)課，我通過圖片及影象資料，為學(xué)生再現(xiàn)了已經(jīng)逝去的歷史，給生活在和平環(huán)境中的孩子補(bǔ)上這重要的一課。并通過遞進(jìn)式的知識(shí)交流，在學(xué)生心中種下了“不忘國(guó)恥，振興中華”的情感幼苗。但畢竟“學(xué)無止境”，我的教學(xué)設(shè)計(jì)還有待于改進(jìn)，還懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)給予指點(diǎn)。六、板書設(shè)計(jì) ：不能忘記的屈辱破碎的山河 被掠走的國(guó)寶不忘國(guó)恥 振興中華 第三篇：不能忘記的屈辱(說課稿)概況不能忘記的屈辱(說課稿)一、說教材《不能忘記的屈辱》是義務(wù)教材第十一冊(cè)第2篇課文，它是根據(jù)六年制第六學(xué)年教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容第一條“知道舊中國(guó)中華民族所遭受的屈辱和勞動(dòng)人民苦難的生活……”這一要求而編寫的。我們的學(xué)生生活在和平安寧的環(huán)境中，一直在甜水中泡大，對(duì)于祖國(guó)屈辱的歷史了解甚少，給我們的學(xué)生補(bǔ)上這一課非常必要。因?yàn)椤巴浟诉^去就意味著著背叛”。本課共分為三個(gè)部分。第一部分是導(dǎo)語。簡(jiǎn)述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來，中國(guó)近百年的屈辱，帝國(guó)主義燒殺搶掠，中華民族處于水深火熱之中。第二部分“讀讀想想”重點(diǎn)講述了英法帝國(guó)主義侵略者火燒圓明園的史實(shí)。課文首先描繪了圓明園的規(guī)模宏大，風(fēng)景優(yōu)美，建筑雄偉，陳設(shè)富麗，使萬圓之園與一片廢墟形成強(qiáng)烈的對(duì)比，使學(xué)生感受到景越美，恨越深。第三部分“看看說說”則通過圖片、資料告訴學(xué)生舊中國(guó)歷屆政府和外國(guó)侵略者簽訂的不平等條約1100多個(gè)，并將其危害最大的7個(gè)不平等條約主要內(nèi)容列為圖表。萬人坑中中國(guó)勞工的尸骨照片。教材這樣安排由點(diǎn)到面，使學(xué)生能較感性地認(rèn)識(shí)到帝國(guó)主義的侵略罪行，舊中國(guó)腐朽統(tǒng)冶，進(jìn)而喚起學(xué)生的民族自尊心，不忘國(guó)恥，振興中華。根據(jù)大綱要求，教材特點(diǎn)，結(jié)合本年級(jí)學(xué)生年齡實(shí)際及認(rèn)知水平，深入挖掘、大膽拓展，我制定的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)知目標(biāo)：知道“火燒圓明園”、“南京大屠殺”、“撫順萬人坑”等中國(guó)遭受帝國(guó)主義侵略的史實(shí)。知道自己的家鄉(xiāng)人民、親人們?cè)谌湛芙y(tǒng)治下悲慘經(jīng)歷。知道社會(huì)腐朽，經(jīng)濟(jì)技術(shù)落后是要挨打的。情感、行為目標(biāo)：體味舊中國(guó)中華民族遭受的悲苦；能以史為鏡，不忘國(guó)恥，振興中華。思想品德教學(xué)最重要要解決地是引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)怎樣的人，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀。而事實(shí)上，如果學(xué)生道德認(rèn)知得不到情感的認(rèn)同，難以內(nèi)化為內(nèi)在的精神力量，更難以被自覺地物化為道德行動(dòng)。因此，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：讓學(xué)生能體味舊中國(guó)中華民族的遭受的屈辱及分析原因；而教學(xué)難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生以史為鏡、不忘國(guó)恥，振興中華的情感。從情入手，從而來完成最終目標(biāo)：激發(fā)他們做一個(gè)不忘國(guó)恥、為振興中華而奮斗的人。二、說教法、學(xué)法。教法變單純的接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)是我們基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一。本課屬于政治常識(shí)型課文，使用一般的談話法，很難激發(fā)學(xué)生激情。而活動(dòng)式的課總能調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)興趣，吸引孩子們主動(dòng)參與，使其主體性得到更好的張揚(yáng)與提升。因此，針對(duì)教材特點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)知、情感規(guī)律，本課教學(xué)以情感為主線，以師之激情引導(dǎo)為保證，構(gòu)建談話法、討論交流法、情境教學(xué)法三位一體，以課外課內(nèi)活動(dòng)為載體的“激情活動(dòng)型”課堂教學(xué)模式。輔以電教多媒體，營(yíng)造情境，激發(fā)情感。學(xué)法《小學(xué)思想品德課和初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》全方位增加了對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的要求?；顒?dòng)中鍛煉學(xué)生的道德實(shí)踐能力，更重要的是通過活動(dòng)，親身體驗(yàn)中得到自主教育。因此，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)、自主體味情感，最終形成正確的道德取向是本課學(xué)習(xí)的宗旨。課內(nèi)課外多種形式的活動(dòng)中激發(fā)情感，達(dá)到“以情感人，情理交融”是本課學(xué)習(xí)最主要特色。三、說教學(xué)過程教育部部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議上指出：要改革課程實(shí)施方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。同時(shí)，情感在思想品德教學(xué)中有著重要作用，情感是道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，是道德行為的催化劑，是激發(fā)道德動(dòng)機(jī)動(dòng)的橋梁，更是溝通師生關(guān)系的紐帶。本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)這一思想：自主活動(dòng)中充分激發(fā)情感。本課課外實(shí)踐活動(dòng)分個(gè)人或小隊(duì)活動(dòng)。到圖書館或上網(wǎng)查資料：有關(guān)圓明園的資料，舊中國(guó)中華民族遭受帝國(guó)主義侵略的史實(shí)，社會(huì)調(diào)查、參觀訪問我的家鄉(xiāng)人民、親人等知道自己的家鄉(xiāng)人民、親人們?cè)谌湛芙y(tǒng)治下悲慘經(jīng)歷。課中活動(dòng)再將收集的信息進(jìn)行以交流反饋，最后達(dá)到共識(shí)。整堂課我將它設(shè)計(jì)成“實(shí)話實(shí)說”節(jié)目形式。央視的實(shí)話實(shí)說欄目是家喻戶曉，大伙兒都十分喜歡。這樣給平淡的談話、交流創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜愛特別的情境，又為真誠(chéng)交流營(yíng)造了平等和諧的氛圍。（一）啟發(fā)談話，確立談話主題（上課前，