【正文】 ,為振興中華進行著艱苦卓絕的斗爭,我們的祖國會不會被歷史淘汰?!（不會）師:說的好！同學們，讓我們滿懷對愛國志士的無尚崇敬、滿懷對祖國無限熱愛,再次將第七自然段聲情并茂的朗讀一遍吧!，引導學生想象省略了的內(nèi)容，并模仿 “我們偉大的祖國有……有……有……”這一句式進行想象、說話，進一步感悟宋慶齡堅信祖國必將強盛的原因，激發(fā)學生的自豪感，增強自信心。，引導學生用“雖然……但是……” 進行說話練習，以加深學生對宋慶齡性格特點的認識，真切感受她那“溫文爾雅、談吐自如、善思考、有禮節(jié)” 的東方女性的人格美。更維護了祖國的尊嚴!可是,有人卻認為她老是想著祖國啊、大眾啊,?宋慶齡同意么?請聽她對美國同學的回答：（生齊讀“我自己覺得多么……沒有趣味呀!”）？（生交流）“我不能忘記祖國” 的原因是什么？（生討論并交流），指導學生有感情地朗讀，深刻體驗宋慶齡熾熱的愛國之情。帶著這種感情讀這兩段話…… C 宋慶齡看到了多少勤勞的人民，多少仁人志士在不懈努力。六、拓展延伸，豐盈愛國、報國情懷，她當初的預言實現(xiàn)了嗎？教師引導。二、說教學目標學習課文，聯(lián)系上下文，體會含義深刻的句子。說編寫意圖一是激發(fā)學生熱愛祖國，振興中華的愛國熱情。課后擴展四、說學法，培養(yǎng)學生的動腦動手能力，增強其創(chuàng)造思維能力。在學習新課前播放音樂〈我的中國心〉，過渡到在一百多年前有一位十五歲的小女孩，身在國外卻有一顆熾熱的愛國心。三、精讀課文，理解含義，體會人物的感情。我通過課件播放祖國逐步強大的感人畫面，延伸課堂，豐富文本內(nèi)容，讓學生明白今天的幸福生活是來之不易的，今昔對照，激起學生的愛國心和民族自豪感，立下報國的遠大志向，好好學習，發(fā)奮讀書。以“宋慶齡奶奶，我想對你說”開頭寫一段話，培養(yǎng)學生的寫話能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。設計理念：語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為…應讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”至真至純的崇高愛國思想感情?！拔也荒芡涀鎳覍ψ鎳奈磥沓錆M希望。難點：在討論會上，對宋慶齡有力反駁語句的理解是教學的難點。二．初讀課文，了解內(nèi)容。）三、識字學詞，鞏固基礎?！懊肌⒅?、悠。2．擴詞訓練。四、布置學生課后勾畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍。寫完后，同桌互改，教師及時鼓勵。1．讓學生自由朗讀課文。（設計意圖：在對課文學習過程中，教師至始至終沒有忽略“閱讀”的重要環(huán)節(jié)，通過多種形式的讀，讓學生體會文章的情感。2．全班交流。經(jīng)過小組合作、探究、爭論，學生體會到了宋慶齡對祖國的崇高思想感情。（播放宋慶齡的多媒體課件。1．學了這篇課文，你們懂得了什么？2．全班齊讀“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿希望。）（2）、宋慶齡的發(fā)言：“歷史確實是在不斷變化，但是有五千年文明的中國，不可能被淘汰…因為她有勤勞的人民，有廣闊的土地，有優(yōu)良的傳統(tǒng)…”這些說明了什么？（充分說明宋慶齡對祖國的未來充滿了理想和希望，表達了她對祖國的無限熱愛之情。（二）、精讀課文，入情入境。2．教師范讀課文。）二．學習課文。教師出示生字、詞語卡片，檢查學生識字、學詞情況。學生以同桌為小組，一名學生出示字，由同桌組詞，組得越多越好，再全班交流。寫“悠”時，提醒不要掉了“一豎”，寫成錯別字。（1）、教師出示生字卡片，指名認讀。2．自學生字，讀準字音。質(zhì)問：你們了解宋慶齡奶奶嗎？誰能給大家講一講關于他的故事呢？教師簡介：宋慶齡是我國婦女的杰出代表，曾為中國人民的解放事業(yè)做出卓越貢獻，新中國成立后，擔任過許多重要職務。教學重難點：重點：生字教學中，“資、索、鎖”是平舌音，“洲、史、振”是翹舌音，是字音教學的重點。教學目標：，認識本課的10個生字，掌握由生字組成的新詞。本次教學設計努力為學生創(chuàng)造自主學習的課堂空間，引領學生自主探究。我的板書清晰明了，除了突出重點外，最后用一顆紅色的心勾勒板書，呼應了課題又起到了畫龍點睛的作用。五、作業(yè)把課文中的故事講給自己的爸爸媽媽聽，加深對課文內(nèi)容的理解，并培養(yǎng)學生的語言表達能力。然后采用多種形式的朗讀，合作探究等方法，體會宋慶齡對祖國的未來充滿了希望以及無限熱愛祖國的思想感情。二、復習舊知?！白x”，培養(yǎng)朗讀能力和綜合素質(zhì)。三、說教法，理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學生關于 “??那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了??”的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。而今天，我們的祖國——曾經(jīng)的 “東方睡獅” 醒了，并且以威武的雄姿出現(xiàn)在全世界人民的面前，讓我們帶著這種自豪感，再讀這兩段話。她以自己是中國人而自豪。五、尋愛根，述赤誠，體驗愛國情,慷慨的呈辭,表達了對祖國的熱愛。 “文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和” 等詞，進而理解句子的意思。（抓住“廣闊、勤勞、悠久、富饒、優(yōu)良”來理解）重點交流：優(yōu)良的傳統(tǒng)有哪些？（愛國、堅韌、頑強……），學生評議。過渡：聽了美國學生的謬論，宋慶齡是怎么駁斥的？齊讀第七自然段。第一輪比賽他就被淘汰了。思考：u 在班里討論歷史方面的問題時，美國的同學和宋慶齡各自說了什么？u 從美國同學的發(fā)言中，你聽出了什么？（引導學生抓關鍵語句理解）。二、初讀課文，整體感知，請同學們帶著問題去自由讀課文，自己去尋找答案吧。課后讓學生說想說的話，時間太緊沒有給學生評價，也沒有激發(fā)出學生愛科學，學科學的思想感情。通過教學的過程和學生的反饋情況看，有以下幾方面感受：課前沒有讓學生朗讀課文直接齊讀課題后就問學生讀了課題后想到了什么？由于學生對課文沒