【正文】 有復(fù)習(xí)回顧的過程，學(xué)生當(dāng)時(shí)好像無從下手，我的目的是讓學(xué)生回顧一下課文的內(nèi)容，但學(xué)生說的內(nèi)容卻漫無邊際抓不住課文內(nèi)容。講這一課時(shí)，我是緊抓本單元教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)語句和段落寫了什么，是怎樣把意思表達(dá)清楚的。備課的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。在認(rèn)為學(xué)生難的部分，心里老想著要盡量塞給學(xué)生，自己心里越急，就講得越亂。所以在上課時(shí)，放慢了節(jié)奏，結(jié)果前松后緊，導(dǎo)致后來讓學(xué)生介紹地動(dòng)儀的時(shí)候時(shí)間不夠，整節(jié)課顯得重點(diǎn)不突出。但縱觀整節(jié)課，結(jié)果卻沒上出我們想要的效果。反思二：張衡教學(xué)反思3篇張衡教學(xué)反思3篇這節(jié)課，如果要找落實(shí)的較好的地方，我覺得就是以下幾小點(diǎn)：一、營造了一個(gè)較輕松愉快的課堂。同時(shí)朗讀課文也沒有檢查落到實(shí)處。不足之處：每次都有同樣的感覺，就是不會(huì)調(diào)控課堂進(jìn)程，時(shí)間上老把握不好。張衡教學(xué)反思今天我教的是第九課，《張衡》第一課時(shí)的內(nèi)容。：說說宋慶齡學(xué)成歸國后又是怎么做的呢？（學(xué)生根據(jù)查找的資料來說。引導(dǎo)學(xué)生注意提示語中的：“盡管激動(dòng)，但態(tài)度溫和，十分文雅，語調(diào)柔和地說”。（1）宋慶齡為什么堅(jiān)信“東方睡獅的吼聲必將震驚全世界？用“╊”畫起來。原指仁愛而有節(jié)操，為正義犧牲生命的人；現(xiàn)在泛指愛國而為革命事業(yè)出力的人。小組思考：那個(gè)美國同學(xué)為什么會(huì)這樣說我們的祖國？一百年前我們的祖國又是怎樣的呢？（二）為了祖國，有力駁斥過渡：聽了美國學(xué)生的謬論，宋慶齡是怎么駁斥的？學(xué)生朗讀第七自然段。理解引申義：在選擇中去除不好的或不合適的。（課件出示世界地圖）（3）理解“淘汰”及“被歷史淘汰”。教學(xué)過程：一、復(fù)述課文，導(dǎo)入新課上節(jié)課學(xué)習(xí)的故事主要講了——（引導(dǎo)學(xué)生說）二、合作、探究，學(xué)習(xí)課文，理解含義，體會(huì)人物感情（一）討論課上，祖國受辱?！段也荒芡涀鎳方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)讀6個(gè)生字。如：，學(xué)生的質(zhì)疑能力還比較差，學(xué)生提的問題太多，過碎，學(xué)生不會(huì)抓住重點(diǎn)，充分地理解課文。通過讀來理解感悟課文。希望同學(xué)們在今后的寫作中也學(xué)習(xí)這樣的寫作方法，將平時(shí)認(rèn)真觀察到的場面生動(dòng)地描寫下來。我在這節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生選擇自己感興趣的句子品讀，讀出情，讀出味，通過讀來理解感悟課文。你看當(dāng)她聽那位美國學(xué)生的回答時(shí)，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學(xué)的發(fā)言??聽聽，閱讀教學(xué)的確是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。并給了他們這樣一個(gè)問題：“說說你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來？”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。從他說的那兩段話中可以看出來；有的說宋慶齡是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生?！睆?qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力?；钴S課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。”[板書: 希望] 2 回到板書，讓我們一起對(duì)祖國媽媽說，我愛祖國，祖國也愛我；我對(duì)祖國充滿了希望，祖國也對(duì)我充滿了希望。（播放宋慶齡的多媒體課件。經(jīng)過小組合作、探究、爭論，學(xué)生體會(huì)到了宋慶齡對(duì)祖國的崇高思想感情。2．全班交流。（設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)課文學(xué)習(xí)過程中，教師至始至終沒有忽略“閱讀”的重要環(huán)節(jié)，通過多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)文章的情感。1．讓學(xué)生自由朗讀課文。寫完后，同桌互改，教師及時(shí)鼓勵(lì)。四、布置學(xué)生課后勾畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍。2．?dāng)U詞訓(xùn)練?！懊肌⒅?、悠。）三、識(shí)字學(xué)詞，鞏固基礎(chǔ)。二．初讀課文，了解內(nèi)容。難點(diǎn)：在討論會(huì)上，對(duì)宋慶齡有力反駁語句的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想情感。通過反復(fù)閱讀，體會(huì)宋慶齡“身處異鄉(xiāng)，不忘祖國。六、板書設(shè)計(jì) 25 我不能忘記祖國宋慶齡愛 祖國2013年6月 篇二：《我不能忘記祖國》教學(xué)設(shè)計(jì)之四《我不能忘記祖國》教學(xué)設(shè)計(jì)之四教材簡析：課文寫的是年青的宋慶齡留學(xué)美國時(shí)，在一次班里的討論會(huì)上，有力地駁斥美國學(xué)生關(guān)于“亞洲的中國，都被歷史淘汰了┉”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對(duì)祖國充滿了理想和希望的愛國情懷。五、知識(shí)拓展。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從這些外表中了解宋慶齡是一個(gè)怎樣的人。，引導(dǎo)學(xué)生想象省略了的內(nèi)容，并模仿 “我們偉大的祖國有??有??有??”這一句式進(jìn)行想象、說話，進(jìn)一步感悟宋慶齡堅(jiān)信祖國必將強(qiáng)盛的原因，激發(fā)學(xué)生的自豪感，增強(qiáng)自信心?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)語句，結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。（1）面對(duì)美國學(xué)生對(duì)祖國的攻擊，宋慶齡當(dāng)時(shí)是怎樣反擊的？（2）宋慶齡發(fā)言之后，班上的同學(xué)有什么反應(yīng)？（3）“說得好，有道理!” 體現(xiàn)在什么地方？“這些有力的句子，漂亮極了??” 又表現(xiàn)在哪里？，重點(diǎn)理解“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”這句話的含義。 “文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和” 等詞，進(jìn)而理解句子的意思。？“我不能忘記祖國” 的原因是什么？，深刻體驗(yàn)宋慶齡熾熱的愛國之情。” 。本次教學(xué)設(shè)計(jì)努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，引領(lǐng)學(xué)生自主探究。教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，掌握由生字組成的新詞。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：生字教學(xué)中，“資、索、鎖”是平舌音，“洲、史、振”是翹舌音，是字音教學(xué)的重點(diǎn)。今天我們學(xué)習(xí)的課文“我不能忘記祖國”講的是她十五歲留學(xué)美國時(shí)的故事。3．想一想：課文講了宋慶齡的什么故事？（設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)把握住在語文教學(xué)中要以“讀”為主，在讀中識(shí)記生字、新詞，體會(huì)文章的思想感情，感知文章大意。注意區(qū)分“資、索、鎖”是平舌音與翹舌音“洲、史、振”的區(qū)別.(2)、指導(dǎo)書寫。在寫“慮”時(shí)，不要寫成“虎”，“慮”與“虎”不能混淆。（設(shè)計(jì)意圖：突出了低段年級(jí)以“識(shí)字學(xué)詞”為主的特點(diǎn)，通過卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生記得準(zhǔn)，記得牢。聽寫生字、詞語。（一）、朗讀感悟，理解課文。3．讓學(xué)生分角色朗讀課文。1．學(xué)生朗讀課文，