【正文】 ...............................................................................................................48 參考文獻(xiàn)...................................................................................................................50 致 謝..........................................................................................................................52第二篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)宜賓濱江國(guó)際陳女士 現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格之夏日清新系部電子信息工程專(zhuān) 業(yè) 名 稱(chēng)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)班級(jí)電藝1101班姓名鄭亞蘭學(xué)號(hào)201012530指 導(dǎo) 教 師楊博2012年9月15日目錄題目來(lái)源...........錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。............錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。 各房間說(shuō)明............2 客廳................2 臥室................2 餐廳................2結(jié)論...............錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。本設(shè)計(jì)題目具有市場(chǎng)實(shí)用性。（3）環(huán)保、節(jié)能等從分考慮人性化。（2）考慮青年人追求自然環(huán)保，可將歐洲、新加坡簡(jiǎn)樸淡雅、簡(jiǎn)潔明快等元素引入設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)創(chuàng)意說(shuō)明 空間格調(diào)本設(shè)計(jì)以黑白為主色調(diào)，間插淡綠色與淡黃色，色彩對(duì)比清晰，色調(diào)清新。并且盡可能不用裝飾和取消多余的東西，我認(rèn)為任何復(fù)雜的設(shè)計(jì)，沒(méi)有實(shí)用價(jià)值的特殊部件及任何裝飾都會(huì)增加建筑造價(jià)，強(qiáng)調(diào)形式應(yīng)更多地服務(wù)于功能。色彩不占用居室空間，不受空間結(jié)構(gòu)的限制，運(yùn)用方便靈活，最能體現(xiàn)居住者的個(gè)性風(fēng)格。沙發(fā)上方的裝飾畫(huà)并不是市面上所賣(mài)的裝飾畫(huà)，而是利用顏料噴繪出的圖案，畫(huà)上的綠色與電視背景相互照應(yīng)，為空間更添一抹綠意悠然。使用鋼化玻璃、不銹鋼等新型材料作為輔材，也是現(xiàn)代風(fēng)格家居的常見(jiàn)裝飾手法，能給人帶來(lái)前衛(wèi)、不受拘束的感覺(jué)。地板為實(shí)木地板，床單與窗簾使用清新的綠色，與客廳、餐廳的綠色墻紙相互照應(yīng)。軟裝到位是現(xiàn)代風(fēng)格家居裝飾的關(guān)鍵。餐廳的環(huán)境設(shè)計(jì)重要的就是就餐環(huán)境的營(yíng)造，實(shí)際風(fēng)格要與整個(gè)居室風(fēng)格一致協(xié)調(diào)。這樣一來(lái)，簡(jiǎn)單的組合，簡(jiǎn)單的色調(diào)，形成色調(diào)清新的餐廳，希望主人能夠輕松的用餐。然后其他幾幅效果圖色彩搭配上處理的較好，都以淺色調(diào)為主。最后也要感謝我的同學(xué)們，一直以來(lái)對(duì)我的扶持與幫助。由于這種特殊的工作，是在正式進(jìn)行某種工作之前進(jìn)行的，是要花人力、物力、財(cái)力和時(shí)間去實(shí)施的。設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)屬于一種說(shuō)明文體，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，特別強(qiáng)調(diào)反映學(xué)生的調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)和收集資料的能力，理論分析、制定設(shè)計(jì)方案的能力以及創(chuàng)造性，等等。高職院校畢業(yè)生對(duì)基本理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用情況、思維能力、創(chuàng)新能力乃至文字表述水平，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中將得到綜合體現(xiàn)。如對(duì)外接待、參觀、開(kāi)業(yè)、慶典、新聞發(fā)布會(huì)、記者招待會(huì)、競(jìng)賽、捐助等大型活動(dòng)的策劃方案；各類(lèi)大中型會(huì)務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，等等。教師也可先征求學(xué)生意見(jiàn)，然后再定題目、編任務(wù)書(shū)。指導(dǎo)教師在此階段為每一位學(xué)生下發(fā)任務(wù)書(shū)，分配具體的設(shè)計(jì)任務(wù)，提供設(shè)計(jì)條件，指明應(yīng)達(dá)到的設(shè)計(jì)目標(biāo)，并周密安排項(xiàng)目設(shè)計(jì)的進(jìn)度計(jì)劃。作了這些分析之后，就可以在有關(guān)部分投入較大氣力，多學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，多收集有關(guān)資料，以便順利地完成任務(wù)。不然，就會(huì)影響按時(shí)答辯。實(shí)習(xí)的單位應(yīng)該是對(duì)口的，以便搜集有關(guān)資料。如有同學(xué)選題為《xx會(huì)議籌備方案設(shè)計(jì)》，那么就應(yīng)該在單位實(shí)習(xí)時(shí)，有意識(shí)進(jìn)行這方面的實(shí)踐鍛煉。排出進(jìn)程時(shí)間表，并認(rèn)真實(shí)施會(huì)前預(yù)案檢查，找出差錯(cuò)和疏漏，及時(shí)采取彌補(bǔ)措施。因此，對(duì)于設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，要求程序完備、內(nèi)容正確、概念清楚、數(shù)據(jù)可靠、文字通順、書(shū)寫(xiě)工整、符合規(guī)范。課題的設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)該有利于提高畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的應(yīng)職應(yīng)崗能力，尤其是應(yīng)職應(yīng)崗專(zhuān)業(yè)能力。這部分內(nèi)容主要是表述思路方案的架構(gòu)過(guò)程，羅列相應(yīng)的初步方案，撰寫(xiě)技術(shù)層面簡(jiǎn)要分析，以及在各種主客觀條件下幾種方案的優(yōu)缺點(diǎn)、比較過(guò)程及選定原因。根據(jù)設(shè)計(jì)的任務(wù)要求，結(jié)合本設(shè)計(jì)成果的科學(xué)性、創(chuàng)新性、可靠性、實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性等相關(guān)評(píng)價(jià)要求，對(duì)本方案的預(yù)期效果和優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行如實(shí)的總結(jié)評(píng)價(jià)。選題要從主客觀條件出發(fā)，難度要適中，工作量要適度。例如，在寫(xiě)作設(shè)計(jì)的目的和意義時(shí)，不講假、大、空話；介紹設(shè)計(jì)項(xiàng)目發(fā)展情況時(shí)，應(yīng)盡量全面、客觀地?cái)⑹觥? 1 創(chuàng)作理念3 意義5 參考文獻(xiàn)兒童插畫(huà)的基本訴求功能就是將信息最簡(jiǎn)潔、明確、清晰地傳遞給兒童，引起他們的興趣，努力使他們信服傳遞的內(nèi)容，并在審美的過(guò)程中欣然接受宣傳的內(nèi)容，誘導(dǎo)他們采取最終的行動(dòng)。,因此,對(duì)兒童插畫(huà)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討是一個(gè)既有理論意義又非常具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的課題。恰似童年—純真，美好、朦朧。六張彩鉛繪制的插畫(huà)，每一幅畫(huà)里都有一個(gè)小主人公，當(dāng)你靜下心來(lái)，你是否發(fā)現(xiàn)，那其中有一個(gè)是你嗎？ 創(chuàng)作理念 靈感穿梭于城市的人群，身邊到處都是各行各業(yè)的人。還記的那是周末的一天，我走在繁華的大馬路，車(chē)多人亂。熟悉的表情和場(chǎng)景好像似曾在我腦海里徘徊著。用盡我的努力去創(chuàng)作一系列有關(guān)我的童年的插畫(huà)，去記錄那段朦朧的記憶，并命名為《淡藍(lán)色的回憶》。讓每個(gè)讀者靜下心來(lái)看看這六個(gè)小故事。那時(shí)的我們常常回會(huì)去到河邊玩耍，去撈泥鰍，去抓小青蛙。一輩子也吃不完。所有物體都放置在一個(gè)平面上，物體沒(méi)有近大遠(yuǎn)小的區(qū)別，只是通過(guò)物體的高低位置來(lái)體現(xiàn)透視感。這樣有利于物體的透視效果，而且避免了畫(huà)面的單一性。本人在創(chuàng)作的過(guò)程中依據(jù)人體比例把主人公刻畫(huà)的很好，并且借鑒了繪畫(huà)藝術(shù)的表現(xiàn)技法，多樣性的探求，或是在設(shè)計(jì)主題表現(xiàn)的深度和廣度方面，都有著長(zhǎng)足的進(jìn)展，更展示出了兒童插畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)魅力。經(jīng)過(guò)擬人化的處理給人以親切感。而淡藍(lán)色也象征著該作品的主題。 童心看世界小時(shí)候的愿望可能就是得到更多的糖果，玩遍所有的玩具。壓力，煩惱時(shí)刻擠壓著我們。利用的工具也是很普通的彩色鉛筆，主要利用了老師所教的人體比例和場(chǎng)景設(shè)計(jì)。只有這樣，才會(huì)對(duì)以后的創(chuàng)作有所提高。設(shè) 計(jì) 參 考 文 獻(xiàn)[1] 夏燕靖，中國(guó)設(shè)計(jì)史，上海人民美術(shù)主辦社[3] 最美的設(shè)計(jì)，河南文藝出版社，ISBN:780623618X/ [4] 李美玲，論臺(tái)灣兒童插畫(huà)近五十年發(fā)展，國(guó)立臺(tái)灣師范大學(xué)出版社[5] 張光宇、程十發(fā)、劉旦宅、張樂(lè)平、中國(guó)少年兒童圖書(shū)插畫(huà)封面作品選，未來(lái)出版社，2000第五篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)(完整)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)題目：某市梯青塔文化廣場(chǎng)設(shè)計(jì)學(xué) 院：＿林 學(xué) 院＿＿ 專(zhuān) 業(yè)：＿園 林＿＿ 班 級(jí)：＿園林 071＿＿＿ 學(xué) 號(hào)：＿070903110111＿學(xué)生姓名： ＿＿ ＿ ＿ ＿指導(dǎo)教師：＿某某副教授＿＿2011年 6 月 7 日貴州大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）第 II 頁(yè)貴州大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）誠(chéng)信責(zé)任書(shū)本人鄭重聲明：本人所呈交的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所完成。隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加快，宜居程度被提到了前所未有的關(guān)注高度。如今，隨著中國(guó)日益走向民主政治和平民化時(shí)代，我國(guó)的設(shè)計(jì)專(zhuān)家開(kāi)始呼吁：城市廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)應(yīng)首先召回其人性與公民性。s construction enthusiasm thus squares even treated as “urban scenery” by the local government, are playing the role of “madeup city”.Nowadays, as China increasingly steps towards democracy and the civilian era, the specialists in design around China begin to urge that the city square design should be aimed at recalling its human nature and when people design a cultural square, it is a must to respect the different cultural environments around the connotation, pay attention to the design and their unique differences and special needs，which require profoundly understanding and ，they can design such kind of cultural square under its own city’s period and cultural : Ti Qing Tower, square, culture, landscape貴州大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）第 1 頁(yè)前言城市文化廣場(chǎng)是一個(gè)城市歷史文化的融合，是自然美和藝術(shù)美空間體現(xiàn)的場(chǎng)所。城市廣場(chǎng)是城市中最具公共性、最富藝術(shù)感染力，也最能反映現(xiàn)代都市文明魅力的開(kāi)放空間。貴州大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）第 2 頁(yè)項(xiàng)目概況 設(shè)計(jì)項(xiàng)目性質(zhì)城市公園綠地。塔壁嵌有縣長(zhǎng)李隆萼題“梯青”的石碑和張日晸撰書(shū)的“新建梯青塔記”石碑。其中東西面長(zhǎng)約235m，南北面約長(zhǎng)105m，東、西、南、北面均為居住區(qū)。貴州大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）第 3 頁(yè)設(shè)計(jì)依據(jù) 設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū) 設(shè)計(jì)依據(jù) 《貴州省綠化條例》、《清鎮(zhèn)市市志》、《清鎮(zhèn)市城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃》 《城市綠化規(guī)劃建設(shè)指標(biāo)的規(guī)定》（1993） 《城市道路廣場(chǎng)設(shè)計(jì)規(guī)范》(2002) 其它相關(guān)資料 設(shè)計(jì)理念“現(xiàn)代景觀素材和古典元素”有機(jī)融合是本案的一個(gè)重要概念，即具有現(xiàn)代藝術(shù)構(gòu)成的都市景觀與柔和起伏的自然生態(tài)景觀相互結(jié)合，又相互形成對(duì)比。并通過(guò)提供一個(gè)布局合理功能齊全、有文化內(nèi)涵的城市開(kāi)放場(chǎng)地，提高整個(gè)地區(qū)的城市空間質(zhì)量。設(shè)計(jì)構(gòu)思 設(shè)計(jì)構(gòu)思與定位廣場(chǎng)地處城市濱河道路、居住區(qū)之間，其主要性質(zhì)為體現(xiàn)梯青塔文化特征，為城鎮(zhèn)居民提供休閑、游憩、娛樂(lè)場(chǎng)所的城市公共空間。 設(shè)計(jì)原則本設(shè)計(jì)主要圍繞“人、生物、城市”進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)與分析，沿著河道，用道路與景觀連接“水、建筑、文化”，合理的利用自然資源，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕瘍?nèi)涵，把傳統(tǒng)文化融入到景觀設(shè)計(jì)當(dāng)中，特別是用在過(guò)渡景觀中，讓景觀的過(guò)渡更加自然，而且，也讓人在這景觀中欣賞到其中的文化內(nèi)涵。在幾乎平整的場(chǎng)地進(jìn)行不同高度的微地形處理，使得整個(gè)設(shè)計(jì)富有層次而不顯得單調(diào)。整體以荷香疊翠池為中心，進(jìn)行布貴州大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）第 5 頁(yè)局，主要景點(diǎn)荷風(fēng)望月亭、梯青塔廣場(chǎng)、文化浮雕景墻布置其上，形成一個(gè)完整的中心主題。 交通系統(tǒng)結(jié)合地形，廣場(chǎng)內(nèi)主要步道與休憩步道形成一定的回路，同時(shí)與景觀節(jié)點(diǎn)相呼應(yīng)，從而增強(qiáng)景觀的游覽性。 景觀布局主要的景觀布局有：梯青塔廣場(chǎng)、浮雕廣場(chǎng)、荷風(fēng)望月亭、仿古建筑群、親水平臺(tái)、荷香疊翠池。貴州大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）第 6 頁(yè) 方案詳述 梯青塔廣場(chǎng)梯青塔廣場(chǎng)設(shè)置在住入口處，主要是為了疏散人流，方便交通，同時(shí)也達(dá)到進(jìn)入廣場(chǎng)的景觀功能。這種設(shè)計(jì)手法是一個(gè)造景手法，同時(shí)也盡可能顯示其清鎮(zhèn)市的歷史、文化、藝術(shù)等諸多方面所取得的成就，清鎮(zhèn)與梯青塔的所有的輝煌成就和歷史都可以在這個(gè)場(chǎng)景的形式來(lái)表現(xiàn)，讓步觀者一目了然。整體、默契、密切、關(guān)聯(lián)的人性化建筑空間將為形成充滿人情味的家園社區(qū)增添一筆重彩。 親水平臺(tái)強(qiáng)調(diào)“親水性”，設(shè)計(jì)中適當(dāng)降低豎向標(biāo)高，設(shè)彩色燈光噴泉，與河道動(dòng)態(tài)景觀走廊形成有機(jī)聯(lián)系。應(yīng)該以人為本，在創(chuàng)造舒適、方便、高效、安全、優(yōu)美的生活環(huán)境大前提下，各種生物在獲得自己的生長(zhǎng)條件的同時(shí)，還應(yīng)能幫助人們改善小氣候，創(chuàng)造美觀和適宜休憩的環(huán)境，又不過(guò)分增加社會(huì)的人力和財(cái)力支出。水生植物：荷花、花菖蒲、芒草、旱傘草、唐菖蒲等。鋪裝面積：178。貴州大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）第 8 頁(yè)參考文獻(xiàn)[1]林箐,[J].中國(guó)園林,2005,（6）：20—21.[2]韓炳越,[J].中國(guó)園林,2005,（7）:61—64.[3]金秋野，[J].建筑師,2008,（4）:29—33.[4