【正文】 高的技術(shù)技巧。部分地區(qū)的參賽選手一定程度上能非常熟練地使用各種命令、工具和選項(xiàng)設(shè)置來(lái)提高繪圖效率；能熟練掌握各種精確制圖的技巧，準(zhǔn)確完成建筑工程圖形的繪制和獲取圖形對(duì)象的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)；能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量中等復(fù)雜程度的技術(shù)圖紙。大賽中優(yōu)秀的選手展現(xiàn)出了規(guī)范科學(xué)的繪圖方法和流程，也有部分選手還沒(méi)找到正確的繪圖方法。由于CAD建筑制圖操作技術(shù)是從機(jī)械工程CAD技術(shù)發(fā)展而來(lái)，所以很多建筑CAD制圖方法沒(méi)有脫開(kāi)機(jī)械CAD的繪圖方法，如：繪墻線很多職業(yè)院校學(xué)生不知道用“多線”和“多線編輯”命令。其后發(fā)展起來(lái)的建筑專業(yè)軟件為適應(yīng)計(jì)算機(jī)自動(dòng)計(jì)算的要求，開(kāi)發(fā)出專門針對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)算方式的制圖方法，又誤導(dǎo)了手工CAD作圖的方向。如：人工建筑CAD繪圖時(shí)打“井”字軸網(wǎng)（專業(yè)軟件上的軸網(wǎng)方法），不知道要修剪軸網(wǎng)等。這些問(wèn)題需要更多地開(kāi)展技術(shù)交流，普及科學(xué)的繪圖方法。所以大賽技術(shù)成果的交流應(yīng)該是大賽的后續(xù)工作，希望引起相關(guān)機(jī)構(gòu)的重視。四、布局出圖和打印圖紙技術(shù)方面，CAD布局出圖技術(shù)相當(dāng)一部分選手不能理解和應(yīng)用。最早的CAD標(biāo)注出圖是在模型空間實(shí)現(xiàn)的，之所以現(xiàn)在發(fā)展到CAD布局空間出圖，是因?yàn)椋孩贅?biāo)注和圖形對(duì)象在同一個(gè)空間，當(dāng)出圖比例改變時(shí)，標(biāo)注和符號(hào)會(huì)隨比例改變大小，這不符合國(guó)家規(guī)范的相關(guān)要求。如果在布局中出圖，能方便地改變出圖比例，文字和符號(hào)大小都可以統(tǒng)一為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，大小不會(huì)隨比例改變。②在模型空間不同比例出圖要重新做一個(gè)新圖（如：大樣圖等），布局出圖可對(duì)原圖進(jìn)行多比例出圖，便于圖形在圖紙上合理布局，出圖效果實(shí)現(xiàn)“所見(jiàn)及所得”直觀方便。③模型空間只有圖形沒(méi)有標(biāo)注，當(dāng)原圖作為“圖塊”和“參照對(duì)象”時(shí)不會(huì)影響到其它工程圖的成圖效果，可以方便地進(jìn)行二次設(shè)計(jì)和二次標(biāo)注。競(jìng)賽選手在賽場(chǎng)不用布局出圖是受傳統(tǒng)CAD出圖方法影響，覺(jué)得設(shè)置布局麻煩，其實(shí)是對(duì)布局功能的誤解。還有教師在教學(xué)中認(rèn)為：“現(xiàn)在很多工程圖沒(méi)有使用布局出圖”，所以沒(méi)有引起重視，實(shí)際上現(xiàn)在很多設(shè)計(jì)院已經(jīng)廣泛采用布局空間出圖，這說(shuō)明先進(jìn)技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的滯后。圖紙的打印中關(guān)于是否關(guān)閉軸線的問(wèn)題也引起爭(zhēng)議，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)在2001版以前建議關(guān)閉軸網(wǎng)出圖，2010版則建議不關(guān)閉軸網(wǎng)出圖，2010版可能是考慮到計(jì)算機(jī)工程軟件在實(shí)現(xiàn)這一功能上的困難而建議不關(guān)閉，但這也影響了最后的出圖效果和識(shí)圖。所以本次大賽保留了傳統(tǒng)方法，要求關(guān)閉軸網(wǎng)出圖。五、協(xié)同工作能力的考核要求參賽選手分工完成同一個(gè)項(xiàng)目工程的制圖，需采用協(xié)同設(shè)計(jì)的工作方式，建立分工合作的工作模式，在作圖中還要求貫徹和實(shí)施CAD標(biāo)準(zhǔn)，這是本次大賽新增的，競(jìng)賽中相當(dāng)一部分參賽團(tuán)隊(duì)達(dá)不到協(xié)同設(shè)計(jì)的技術(shù)要求。工程實(shí)踐中很多建筑工程都采用項(xiàng)目管理的方式動(dòng)作，要完成同一個(gè)項(xiàng)目首先要求選手們要有組織分工，然后按照大賽CAD標(biāo)準(zhǔn)組織繪圖。很多地區(qū)選手各自為陣，技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)五花八門，成圖效果也有很大差距，這是由于選手在賽前缺乏交流，缺乏相互協(xié)作的技術(shù)技巧。協(xié)同設(shè)計(jì)是工程設(shè)計(jì)中常見(jiàn)的工作方式，采取團(tuán)體賽模式就是要促進(jìn)地區(qū)各參賽學(xué)校的交流學(xué)習(xí)，推動(dòng)了CAD先進(jìn)技術(shù)的推廣，拓展職業(yè)院校CAD技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)校CAD技術(shù)朝著網(wǎng)絡(luò)化、標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)同設(shè)計(jì)的方向探索。總結(jié)大賽經(jīng)驗(yàn)，今后的工作還有很多路要走，職業(yè)學(xué)校建筑工程制圖相關(guān)專業(yè)，要在國(guó)家規(guī)范的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)適應(yīng)自身專業(yè)發(fā)展的CAD基礎(chǔ)教學(xué)體系，并將大賽產(chǎn)生的技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)用技術(shù)。為此對(duì)職業(yè)院校建筑CAD基礎(chǔ)教學(xué)作以下建議。（一）、根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)實(shí)際需要，制定各校的建筑CAD工程制圖標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)規(guī)范科學(xué)的工程制圖流程，統(tǒng)一圖形圖例的表達(dá)方式，創(chuàng)建建筑CAD工程圖教學(xué)質(zhì)量控制體系。（二）、面向網(wǎng)絡(luò)時(shí)代企業(yè)遠(yuǎn)程協(xié)同設(shè)計(jì)的技術(shù)需求，指導(dǎo)學(xué)生形成貫徹企業(yè)CAD標(biāo)準(zhǔn)的方法和意識(shí)，把布局、設(shè)計(jì)中心、圖塊參照及網(wǎng)絡(luò)電子文件的生成和管理等相關(guān)技術(shù)合理引進(jìn)到教學(xué)實(shí)踐中。（三）、開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)的建筑工程教學(xué)模型和案例，編制相關(guān)教案或教材，應(yīng)用CAD三維技術(shù)提升教學(xué)手段。將畫(huà)法幾何、國(guó)家工程標(biāo)準(zhǔn)、CAD制圖技術(shù)及建筑工程相關(guān)知識(shí)融合到建筑CAD基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)體系中。（四）、把握建筑、結(jié)構(gòu)、工程造價(jià)、設(shè)備及裝飾等計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)制圖的前沿科學(xué)，將建筑CAD基礎(chǔ)教學(xué)與之融合對(duì)接，提高專業(yè)教師的知識(shí)和技術(shù)儲(chǔ)備，為學(xué)生將來(lái)在專業(yè)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用鋪平道路。本次大賽雖然參賽隊(duì)技術(shù)方面還有許多不足，但大賽對(duì)促進(jìn)了建筑CAD技術(shù)的推廣，搭建了職業(yè)院校建筑CAD的交流平臺(tái)，起到了示范和促進(jìn)的作用。大賽中曝露出的問(wèn)題，利于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中改進(jìn)和提高,大賽中各參賽隊(duì)好的教法、訓(xùn)法及專業(yè)技術(shù)，被其它隊(duì)伍吸收，有利于促進(jìn)技術(shù)的推廣和發(fā)展。第二篇：從全國(guó)職業(yè)院校技能大賽看職業(yè)學(xué)校建筑CAD教學(xué)現(xiàn)狀20138從全國(guó)職業(yè)院校技能大賽看職業(yè)院校建筑CAD教學(xué)現(xiàn)狀貴州貴陽(yáng) 王黎軍 2012年12月1日“2012年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”中職組建筑CAD項(xiàng)目競(jìng)賽，從6月25日開(kāi)賽，至6月28日完成成績(jī)?cè)u(píng)定。大賽在建筑CAD基本投影能力、規(guī)范制圖能力、精確制圖能力、高效制圖能力、打印圖紙能力、協(xié)同工作能力和拓展工作能力方面對(duì)選手進(jìn)行全面的考核。本人全程參與了2011年大賽和本屆大賽的技術(shù)準(zhǔn)備和裁判工作中，在學(xué)習(xí)總結(jié)的過(guò)程中也引起了對(duì)職業(yè)院校建筑CAD教學(xué)現(xiàn)狀的思考。綜合分析大賽的總體完成情況，CAD基礎(chǔ)部分計(jì)算機(jī)繪圖技能力（圖形繪制、編輯、標(biāo)注等各種計(jì)算機(jī)制圖工具和方法）和圖樣畫(huà)法（使用計(jì)算機(jī)繪制正投影視圖和軸測(cè)圖）得分情況比上屆有明顯提高。專業(yè)建筑工程圖（建筑工程制圖技術(shù)）完成情況在質(zhì)和量方面都較上屆有很大的提升，并成為本次大賽學(xué)生的主要得分點(diǎn)。從成績(jī)的地區(qū)分布情況分析，地區(qū)差距明顯縮小，特別是西部和欠發(fā)達(dá)地區(qū)成績(jī)和技術(shù)提高很快，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。這些都得益于上屆大賽的經(jīng)驗(yàn)和賽前協(xié)會(huì)和專家組的充分準(zhǔn)備、技術(shù)推廣及宣傳。以下對(duì)比賽情況具體分析。一、選手基本投影能力的考核體現(xiàn)在三視圖、軸側(cè)圖和建筑平立剖工程圖的表達(dá)上。選手整體在幾何形體三視圖上完成情況較好，但全對(duì)的不多，軸側(cè)圖大部分沒(méi)做，全對(duì)的也不多。這一部分的考核反應(yīng)出選手在畫(huà)法幾何方面的知識(shí)儲(chǔ)備和三維觀察能力不足，幾何形體三視圖的投影關(guān)系把握不準(zhǔn)。賽前各校都把基礎(chǔ)知識(shí)部分作為比賽的分點(diǎn)，選手比賽過(guò)程中還是不能全部看懂圖，說(shuō)明我們的中職選手這方面還是弱項(xiàng)，這也正好是我們中職學(xué)校建筑制圖與識(shí)圖課程中的難點(diǎn)。這一難點(diǎn)還反映在選手在處理建筑平立剖圖時(shí)，只能按原圖抄圖，不能發(fā)現(xiàn)圖中存在的投影錯(cuò)誤。CAD技術(shù)早已發(fā)展到三維技術(shù)層面，在計(jì)算機(jī)上能方便快捷地實(shí)現(xiàn)三維投影和各種三維視圖，工程類專業(yè)學(xué)生投影能力的教學(xué)可以通過(guò)CAD三維立體模型來(lái)展示和解析，充分發(fā)揮現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)教育技術(shù)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。二、規(guī)范制圖能力方面本次競(jìng)賽選手表現(xiàn)整體不好。賽前技術(shù)文件《計(jì)