【正文】 在此次比賽訓練中，我們得到了院領(lǐng)導的支持和老師們的幫助才有了今天的成果，他們對我們來說至關(guān)重要，沒有他們就沒有現(xiàn)在的我們。讓我記憶深刻的事我們可愛活潑的湯老師。在蔣老師的督促和陪同下，我們攻刻了一個個的難關(guān)，解決了一個個的難題。在省賽中，最值得驕傲的是李老師給我們找的模型樣題，竟然在比賽中能夠完美的用到。第五篇：全國職業(yè)院校技能大賽賽后總結(jié)全國技能大賽賽后感“機遇往往是留給那些有準備的人”這句話每時每刻都牢記在我的心中?！獌ε浞桨傅脑O(shè)計與執(zhí)行(1)比賽內(nèi)容:制定儲配方案，實施儲配方案。—計算機網(wǎng)絡(luò)組建與安全維護(1)比賽內(nèi)容: 網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與調(diào)試，服務(wù)器配置及相關(guān)應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)安全配置與防護，制作相關(guān)工程文件。—零部件3D測量與制造(1)比賽內(nèi)容: 3D測量，零部件制造，競賽選手自我評價。—樓宇智能化系統(tǒng)安裝與調(diào)試(1)比賽內(nèi)容:系統(tǒng)設(shè)計與制圖，系統(tǒng)的安裝與調(diào)試。(2)組隊要求：工程測量為團體賽項目，每代表隊限報2組，每組參賽學生3人；工程算量為個人賽項目，每代表隊參賽學生限報3人；樓宇智能化系統(tǒng)安裝與調(diào)試為團體賽項目，每代表隊限報2組，每組參賽學生2人。(1)比賽項目5個：數(shù)控車工；數(shù)控銑工；加工中心/數(shù)控車團隊；車工；裝配鉗工。工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計（CAD）技術(shù)為個3人賽項目，每代表隊參賽學生限報3人。在福田汽車的強力帶動下，諸城汽車產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展壯大，發(fā)展起恒信基、義和車橋、通力車輪、三工輪胎等一大批骨干配套企業(yè)，2012年， 億元，,%%。第三篇：2013年全國職業(yè)院校技能大賽2013年全國職業(yè)院校技能大賽〃中職組模具制造技術(shù)比賽在諸城技工學校舉行新華網(wǎng)山東頻道（傅汝強 李芳）6月15至17日，“2013年全國職業(yè)院校技能大賽〃中職組模具制造技術(shù)比賽”在山東省諸城市福田汽車職業(yè)中專（諸城市技工學校）舉行。為此對職業(yè)院校建筑CAD基礎(chǔ)教學作以下建議。還有教師在教學中認為：“現(xiàn)在很多工程圖沒有使用布局出圖”，所以沒有引起重視，實際上現(xiàn)在很多設(shè)計院已經(jīng)廣泛采用布局空間出圖，這說明先進技術(shù)在教學實踐中應(yīng)用的滯后。這些問題需要更多地開展技術(shù)交流，普及科學的繪圖方法。國家在發(fā)布的工程制圖標準中明確：“為了統(tǒng)一房屋建筑制圖規(guī)則，保證制圖質(zhì)量，提高制圖效率，做到圖面清晰、簡明，符合設(shè)計、施工、審查、存檔的要求，適應(yīng)工程建設(shè)的需要，制定本標準。極大在豐富了建筑工程圖的表達形式。從工程實踐的要求來看，企業(yè)CAD標準的制定和實施是企業(yè)設(shè)計制圖中的一個重要質(zhì)量控制手段，賽前制定大賽CAD標準，就是效仿了企業(yè)CAD標準的制定方法，并在大賽中要求選手貫徹實施這一標準，也就是考核選手的“貫標”能力。這一部分的考核反應(yīng)出選手在畫法幾何方面的知識儲備和三維觀察能力不足，幾何形體三視圖的投影關(guān)系把握不準。本人全程參與了2011年大賽和本屆大賽的技術(shù)準備和裁判工作中，在學習總結(jié)的過程中也引起了對職業(yè)院校建筑CAD教學現(xiàn)狀的思考。（二）、面向網(wǎng)絡(luò)時代企業(yè)遠程協(xié)同設(shè)計的技術(shù)需求，指導學生形成貫徹企業(yè)CAD標準的方法和意識，把布局、設(shè)計中心、圖塊參照及網(wǎng)絡(luò)電子文件的生成和管理等相關(guān)技術(shù)合理引進到教學實踐中。所以本次大賽保留了傳統(tǒng)方法，要求關(guān)閉軸網(wǎng)出圖。四、布局出圖和打印圖紙技術(shù)方面，CAD布局出圖技術(shù)相當一部分選手不能理解和應(yīng)用。三、在精確制圖能力和高效制圖能力方面，參賽選手展示出較高的技術(shù)技巧。學生理解了每一根線的屬性，也就能把圖線歸并到正確的圖層中。從比賽的成果圖看，能認真“貫標”和正確“貫標”選手不多。這一難點還反映在選手在處理建筑平立剖圖時，只能按原圖抄圖，不能發(fā)現(xiàn)圖中存在的投影錯誤。專業(yè)建筑工程圖（建筑工程制圖技術(shù)）完成情況在質(zhì)和量方面都較上屆有很大的提升，并成為本次大賽學生的主要得分點。工作單位：貴州亞泰職業(yè)學院，通訊地址：貴州省貴陽市花溪區(qū)田園中路貴州亞泰職業(yè)學院。關(guān)鍵詞：國賽、建筑、CAD、教學、現(xiàn)狀摘要： 2012年國賽建筑CAD項目競賽在建筑CAD基本投影能力、規(guī)范制圖能力、精確制圖能力、高效制圖能力、打印圖紙能力、協(xié)同工作能力和拓展工作能力方面對選手進行全面的考核。大賽在建筑CAD基本投影能力、規(guī)范制圖能力、精確制圖能力、高效制圖能力、打印圖紙能力、協(xié)同工作能力和拓展工作能力方面對選手進行全面的考核。選手整體在幾何形體三視圖上完成情況較好，但全對的不多，軸側(cè)圖大部分沒做，全對的也不多。不以CAD標準為裁判依據(jù)，我們就不能判別選手的識圖能力和專業(yè)知識水平，工程制圖成了工程抄圖，國賽的技術(shù)含量大大降低。有了計算機技術(shù)，在工程CAD技術(shù)基礎(chǔ)上，我們不但可以對圖形的“形”延續(xù)傳統(tǒng)的表達方式，還通過“圖層”表述圖形對象的“屬性”，解決了圖形“是什么”的問題。學校工程CAD制圖是從手工制圖發(fā)展而來，教學上也延續(xù)了傳統(tǒng)的手工制圖教學要求，只對學生在“形”方面進行考核，不重視對圖形“屬性”的表達，這種教學方式影響了工程人員和學生對工程圖的正確表達和識讀，也是國家要制定工程制圖標準的原因。如：人工建筑CAD繪圖時打“井”字軸網(wǎng)（專業(yè)軟件上的軸網(wǎng)方法），不知道要修剪軸網(wǎng)等。競賽選手在賽場不用布局出圖是受傳統(tǒng)CAD出圖方法影響，覺得設(shè)置布局麻煩，其實是對布局功能的誤解。總結(jié)大賽經(jīng)驗，今后的工作還有很多路要走，職業(yè)學校建筑工程制圖相關(guān)專業(yè)，要在國家規(guī)范的基礎(chǔ)上開發(fā)適應(yīng)自身專業(yè)發(fā)展的CAD基礎(chǔ)教學體系，并將大賽產(chǎn)生的技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為實用技術(shù)。大賽中曝露出的問題，利于我們在教學實踐中改進和提高,大賽中各參賽隊好的教法、訓法及專業(yè)技術(shù)，被其它隊伍吸收，有利于促進技術(shù)的推廣和發(fā)展。以下對比賽情況具體分析。賽前技術(shù)文件《計算機輔助設(shè)計（建筑CAD）賽項技術(shù)規(guī)范》中規(guī)定了《房屋建筑制圖統(tǒng)一標準》GB/T500012010和《建筑制圖標準》GB/T501042010作為競賽標準。工程圖作為工程通用的圖形語言，很多企業(yè)和學校存在表達不規(guī)范、不統(tǒng)一的普遍情況。部分指導教師認為，“企業(yè)工程制圖人員在實際工程制圖時想怎么畫就怎么畫，只要圖畫出來能交差就行”。由于CAD建筑制圖操作技術(shù)是從機械工程CAD技術(shù)發(fā)展而來，所以很多建筑CAD制圖方法沒有脫開機械CAD的繪圖方法，如：繪墻線很多職業(yè)院校學生不知道用“多線”和“多線編輯”命令。②在模型空間不同比例出圖要重新做一個新圖（如：大樣圖等），布局出圖可對原圖進行多比例出圖，便于圖形在圖紙上合理布局，出圖效果實現(xiàn)“所見及所得”直觀方便。很多地區(qū)選手各自為陣，技術(shù)和標準五花八門，成圖效果也有很大差距，這是由于選手在賽前缺乏交流，缺乏相互協(xié)作的技術(shù)技巧。（四）、把握建筑、結(jié)構(gòu)、工程造價、設(shè)備及裝飾等計算機輔助設(shè)計制圖的前沿科學，將建筑CAD基礎(chǔ)教學與之融合對接，提高專業(yè)教師的知識和技術(shù)儲備，為學生將來在專業(yè)計算機