【正文】 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，大小不會(huì)隨比例改變。工程實(shí)踐中很多建筑工程都采用項(xiàng)目管理的方式動(dòng)作，要完成同一個(gè)項(xiàng)目首先要求選手們要有組織分工，然后按照大賽CAD標(biāo)準(zhǔn)組織繪圖。將畫法幾何、國(guó)家工程標(biāo)準(zhǔn)、CAD制圖技術(shù)及建筑工程相關(guān)知識(shí)融合到建筑CAD基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)體系中。專業(yè)建筑工程圖（建筑工程制圖技術(shù)）完成情況在質(zhì)和量方面都較上屆有很大的提升，并成為本次大賽學(xué)生的主要得分點(diǎn)。這一難點(diǎn)還反映在選手在處理建筑平立剖圖時(shí)，只能按原圖抄圖，不能發(fā)現(xiàn)圖中存在的投影錯(cuò)誤。從比賽的成果圖看，能認(rèn)真“貫標(biāo)”和正確“貫標(biāo)”選手不多。學(xué)生理解了每一根線的屬性，也就能把圖線歸并到正確的圖層中。三、在精確制圖能力和高效制圖能力方面，參賽選手展示出較高的技術(shù)技巧。四、布局出圖和打印圖紙技術(shù)方面，CAD布局出圖技術(shù)相當(dāng)一部分選手不能理解和應(yīng)用。所以本次大賽保留了傳統(tǒng)方法，要求關(guān)閉軸網(wǎng)出圖。（二）、面向網(wǎng)絡(luò)時(shí)代企業(yè)遠(yuǎn)程協(xié)同設(shè)計(jì)的技術(shù)需求，指導(dǎo)學(xué)生形成貫徹企業(yè)CAD標(biāo)準(zhǔn)的方法和意識(shí)，把布局、設(shè)計(jì)中心、圖塊參照及網(wǎng)絡(luò)電子文件的生成和管理等相關(guān)技術(shù)合理引進(jìn)到教學(xué)實(shí)踐中。比賽內(nèi)容包括加工中心機(jī)床操作、工藝編制、手工與CAM編程、程序傳輸、模具零件加工、模具部件裝配與調(diào)整等。成為全國(guó)最大的輕型汽車生產(chǎn)基地、全國(guó)最大的汽車車橋制造基地。(2)組隊(duì)要求：電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試為個(gè)人賽項(xiàng)目，每代表隊(duì)參賽學(xué)生限報(bào)2人；機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試為團(tuán)體賽項(xiàng)目，每代表隊(duì)限報(bào)2組，每組參賽學(xué)生2人；單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試為個(gè)人賽項(xiàng)目，每代表隊(duì)參賽學(xué)生限報(bào)2人；制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試為個(gè)人賽項(xiàng)目，每代表隊(duì)參賽學(xué)生限報(bào)2人。(1)比賽項(xiàng)目4個(gè)：汽車二級(jí)維護(hù)作業(yè)（含四輪定位）；汽車維修基本技能；車身修復(fù)（鈑金）；車身涂裝（涂漆）。(2)組隊(duì)要求：四個(gè)項(xiàng)目均為個(gè)人賽項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目、每代表隊(duì)均限報(bào)2人，各省參賽選手不得超過8人，領(lǐng)隊(duì)1人，所需模特各自解決。比賽中允許按照規(guī)則接受指導(dǎo)教師指導(dǎo)。比賽中允許按照規(guī)則接受指導(dǎo)教師指導(dǎo)。比賽中允許按照規(guī)則接受指導(dǎo)教師指導(dǎo)。比賽中允許按照規(guī)則接受指導(dǎo)教師指導(dǎo)?；仡檮倓傔^去的大賽，難免會(huì)想起當(dāng)初的我們——一群胸懷斗志和創(chuàng)新思想的青年。就在我們無處可尋的時(shí)候，李老師給我們拿出了他那藏匿已久的小風(fēng)扇，這個(gè)小風(fēng)扇是我們最后沖刺的模擬題。之前的我們對(duì)訓(xùn)練很迷茫，無從下手，就像是在汪洋的大海之中失去航向的小船，遇到什么，我們就練習(xí)什么，直到模擬題出來以后，大家腦子一片清晰。她為我們緩解壓力，釋放激情，就在最后那一刻，他還是我們的開心對(duì)象。團(tuán)隊(duì)的精心配合，分工明確也至關(guān)重要，更重要的事相信團(tuán)隊(duì)中的每一位成員，互相給予鼓勵(lì)，給予支持。最后以優(yōu)異的成績(jī)榮獲全國(guó)團(tuán)體一等獎(jiǎng)。但是也不能忘了我們訓(xùn)練時(shí)候的快樂。國(guó)賽，它不像省賽那樣，只有幾個(gè)隊(duì)伍，而它是來自全國(guó)各地的隊(duì)伍，這將意味著我們將要挑戰(zhàn)全國(guó)，突破自我。我和我的隊(duì)友——方建業(yè)精心準(zhǔn)備、刻苦訓(xùn)練、不急躁、不驕傲、充滿自信。請(qǐng)各地教育行政部門一定要嚴(yán)格把好選手資格審查關(guān)，如發(fā)現(xiàn)參賽選手資格不符，大賽組委會(huì)將取消其參賽資格，對(duì)賽后發(fā)現(xiàn)者將取消其獲獎(jiǎng)榮譽(yù)并追回獎(jiǎng)品和證書，同時(shí)對(duì)相關(guān)責(zé)任人員及單位進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。比賽中允許按照規(guī)則接受指導(dǎo)教師指導(dǎo)。比賽中允許按照規(guī)則接受指導(dǎo)教師指導(dǎo)。比賽中允許按照規(guī)則接受指導(dǎo)教師指導(dǎo)。(2)該項(xiàng)比賽將于2010年6月中旬在江蘇舉行。每代表隊(duì)每個(gè)項(xiàng)目限報(bào)3名選手。每代表隊(duì)參賽選手限報(bào)6名，每名參賽選手限報(bào)兩項(xiàng)比賽。(1)比賽項(xiàng)目3個(gè)：網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)；數(shù)字影視后期制作技術(shù)；工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）技術(shù)。諸城市內(nèi)汽車、食品、服裝紡織、裝備制造四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)突出、鏈條銜接完整、內(nèi)生動(dòng)力強(qiáng)勁。本次大賽雖然參賽隊(duì)技術(shù)方面還有許多不足，但大賽對(duì)促進(jìn)了建筑CAD技術(shù)的推廣，搭建了職業(yè)院校建筑CAD的交流平臺(tái)，起到了示范和促進(jìn)的作用。協(xié)同設(shè)計(jì)是工程設(shè)計(jì)中常見的工作方式，采取團(tuán)體賽模式就是要促進(jìn)地區(qū)各參賽學(xué)校的交流學(xué)習(xí)，推動(dòng)了CAD先進(jìn)技術(shù)的推廣，拓展職業(yè)院校CAD技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)校CAD技術(shù)朝著網(wǎng)絡(luò)化、標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)同設(shè)計(jì)的方向探索。③模型空間只有圖形沒有標(biāo)注，當(dāng)原圖作為“圖塊”和“參照對(duì)象”時(shí)不會(huì)影響到其它工程圖的成圖效果，可以方便地進(jìn)行二次設(shè)計(jì)和二次標(biāo)注。其后發(fā)展起來的建筑專業(yè)軟件為適應(yīng)計(jì)算機(jī)自動(dòng)計(jì)算的要求，開發(fā)出專門針對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)算方式的制圖方法，又誤導(dǎo)了手工CAD作圖的方向。這種做法導(dǎo)致行業(yè)中工程圖的表達(dá)五花八門。在計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用之前，我們只能用黑白的形式通過線的寬度來表達(dá)圖形對(duì)象的剖切和投影關(guān)系，只能對(duì)圖形對(duì)象的“形”做出判斷和表達(dá)，對(duì)于圖形對(duì)象的“屬性”只能主觀判斷。為了大賽的公開公平公正，統(tǒng)一對(duì)制圖質(zhì)量的認(rèn)識(shí)，賽前公布了大賽CAD標(biāo)準(zhǔn)。一、選手基本投影能力的考核體現(xiàn)在三視圖、軸側(cè)圖和建筑平立剖工程圖的表達(dá)上。第二篇：從全國(guó)職業(yè)院校技能大賽看職業(yè)學(xué)校建筑CAD教學(xué)現(xiàn)狀20138從全國(guó)職業(yè)院校技能大賽看職業(yè)院校建筑CAD教學(xué)現(xiàn)狀貴州貴陽 王黎軍 2012年12月1日“2012年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”中職組建筑CAD項(xiàng)目競(jìng)賽，從6月25日開賽，至6月28日完成成績(jī)?cè)u(píng)定。為此對(duì)職業(yè)院校建筑CAD基礎(chǔ)教學(xué)作以下建議。還有教師在教學(xué)中認(rèn)為：“現(xiàn)在很多工程圖沒有使用布局出圖”，所以沒有引起重視，實(shí)際上現(xiàn)在很多設(shè)計(jì)院已經(jīng)廣泛采用布局空間出圖，這說明先進(jìn)技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的滯后。這些問題需要更多地開展技術(shù)交流，普及科學(xué)的繪圖方法。國(guó)家在發(fā)布的工程制圖標(biāo)準(zhǔn)中明確：“為了統(tǒng)一房屋建筑制圖規(guī)則，保證制圖質(zhì)量，提高制圖效率，做到圖面清晰、簡(jiǎn)明，符合設(shè)計(jì)、施工、審查、存檔的要求，適應(yīng)工程建設(shè)的需要，制定本標(biāo)準(zhǔn)。極大在豐富了建筑工程圖的表達(dá)形式。從工程實(shí)踐的要求來看，企業(yè)CAD標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施是企業(yè)設(shè)計(jì)制圖中的一個(gè)重要質(zhì)量控制手段，賽前制定大賽CAD標(biāo)準(zhǔn)，就是效仿了企業(yè)CAD標(biāo)準(zhǔn)的制定方法，并在大賽中要求選手貫徹實(shí)施這一標(biāo)準(zhǔn)，也就是考核選手的“貫標(biāo)”能力。這一部分的考核反應(yīng)出選手在畫法幾何方面的知識(shí)儲(chǔ)備和三維觀察能力不足，幾何形體三視圖的投影關(guān)系把握不準(zhǔn)。本人全程參與了2011年大賽和本屆大賽的技術(shù)準(zhǔn)備和裁判工作中，在學(xué)習(xí)總結(jié)的過程中也引起了對(duì)職業(yè)院校建筑CAD教學(xué)現(xiàn)狀的思考。本人全程參與了2011年大賽和本屆大賽的技術(shù)準(zhǔn)備和裁判工作中，在學(xué)習(xí)總結(jié)的過程中也引起了對(duì)職業(yè)院校建筑CAD教學(xué)現(xiàn)狀的思考。??作者介紹：王黎軍，性別：男，出生年月：1969年1月，貴州省貴陽市人。綜合分析大賽的總體完成情況，CAD基礎(chǔ)部分計(jì)算機(jī)繪圖技能力（圖形繪制、編輯、標(biāo)注等各種計(jì)算機(jī)制圖工具和方法）和圖樣畫法（使用計(jì)算機(jī)繪制正投影視圖和軸測(cè)圖）得分情況比上屆有明顯提高。賽前各校都把基礎(chǔ)知識(shí)部分作為比賽的分點(diǎn)，選手比賽過程中還是不能全部看懂圖，說明我們的中職選手這方