【正文】 個標準，大小不會隨比例改變。工程實踐中很多建筑工程都采用項目管理的方式動作，要完成同一個項目首先要求選手們要有組織分工，然后按照大賽CAD標準組織繪圖。將畫法幾何、國家工程標準、CAD制圖技術(shù)及建筑工程相關知識融合到建筑CAD基礎教學知識體系中。專業(yè)建筑工程圖（建筑工程制圖技術(shù)）完成情況在質(zhì)和量方面都較上屆有很大的提升，并成為本次大賽學生的主要得分點。這一難點還反映在選手在處理建筑平立剖圖時，只能按原圖抄圖，不能發(fā)現(xiàn)圖中存在的投影錯誤。從比賽的成果圖看，能認真“貫標”和正確“貫標”選手不多。學生理解了每一根線的屬性，也就能把圖線歸并到正確的圖層中。三、在精確制圖能力和高效制圖能力方面，參賽選手展示出較高的技術(shù)技巧。四、布局出圖和打印圖紙技術(shù)方面，CAD布局出圖技術(shù)相當一部分選手不能理解和應用。所以本次大賽保留了傳統(tǒng)方法，要求關閉軸網(wǎng)出圖。（二）、面向網(wǎng)絡時代企業(yè)遠程協(xié)同設計的技術(shù)需求，指導學生形成貫徹企業(yè)CAD標準的方法和意識，把布局、設計中心、圖塊參照及網(wǎng)絡電子文件的生成和管理等相關技術(shù)合理引進到教學實踐中。比賽內(nèi)容包括加工中心機床操作、工藝編制、手工與CAM編程、程序傳輸、模具零件加工、模具部件裝配與調(diào)整等。成為全國最大的輕型汽車生產(chǎn)基地、全國最大的汽車車橋制造基地。(2)組隊要求：電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試為個人賽項目，每代表隊參賽學生限報2人；機電一體化設備組裝與調(diào)試為團體賽項目，每代表隊限報2組，每組參賽學生2人；單片機控制裝置安裝與調(diào)試為個人賽項目，每代表隊參賽學生限報2人；制冷與空調(diào)設備組裝與調(diào)試為個人賽項目，每代表隊參賽學生限報2人。(1)比賽項目4個：汽車二級維護作業(yè)（含四輪定位）；汽車維修基本技能；車身修復（鈑金）；車身涂裝（涂漆）。(2)組隊要求：四個項目均為個人賽項目，每個項目、每代表隊均限報2人，各省參賽選手不得超過8人，領隊1人，所需模特各自解決。比賽中允許按照規(guī)則接受指導教師指導。比賽中允許按照規(guī)則接受指導教師指導。比賽中允許按照規(guī)則接受指導教師指導。比賽中允許按照規(guī)則接受指導教師指導?；仡檮倓傔^去的大賽，難免會想起當初的我們——一群胸懷斗志和創(chuàng)新思想的青年。就在我們無處可尋的時候，李老師給我們拿出了他那藏匿已久的小風扇，這個小風扇是我們最后沖刺的模擬題。之前的我們對訓練很迷茫，無從下手，就像是在汪洋的大海之中失去航向的小船，遇到什么，我們就練習什么，直到模擬題出來以后，大家腦子一片清晰。她為我們緩解壓力，釋放激情，就在最后那一刻，他還是我們的開心對象。團隊的精心配合，分工明確也至關重要，更重要的事相信團隊中的每一位成員，互相給予鼓勵，給予支持。最后以優(yōu)異的成績榮獲全國團體一等獎。但是也不能忘了我們訓練時候的快樂。國賽，它不像省賽那樣，只有幾個隊伍，而它是來自全國各地的隊伍，這將意味著我們將要挑戰(zhàn)全國，突破自我。我和我的隊友——方建業(yè)精心準備、刻苦訓練、不急躁、不驕傲、充滿自信。請各地教育行政部門一定要嚴格把好選手資格審查關，如發(fā)現(xiàn)參賽選手資格不符，大賽組委會將取消其參賽資格，對賽后發(fā)現(xiàn)者將取消其獲獎榮譽并追回獎品和證書，同時對相關責任人員及單位進行通報批評。比賽中允許按照規(guī)則接受指導教師指導。比賽中允許按照規(guī)則接受指導教師指導。比賽中允許按照規(guī)則接受指導教師指導。(2)該項比賽將于2010年6月中旬在江蘇舉行。每代表隊每個項目限報3名選手。每代表隊參賽選手限報6名，每名參賽選手限報兩項比賽。(1)比賽項目3個：網(wǎng)絡綜合布線技術(shù)；數(shù)字影視后期制作技術(shù)；工業(yè)產(chǎn)品設計（CAD）技術(shù)。諸城市內(nèi)汽車、食品、服裝紡織、裝備制造四大主導產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢突出、鏈條銜接完整、內(nèi)生動力強勁。本次大賽雖然參賽隊技術(shù)方面還有許多不足，但大賽對促進了建筑CAD技術(shù)的推廣，搭建了職業(yè)院校建筑CAD的交流平臺，起到了示范和促進的作用。協(xié)同設計是工程設計中常見的工作方式，采取團體賽模式就是要促進地區(qū)各參賽學校的交流學習，推動了CAD先進技術(shù)的推廣，拓展職業(yè)院校CAD技術(shù)的應用領域，引導學校CAD技術(shù)朝著網(wǎng)絡化、標準化協(xié)同設計的方向探索。③模型空間只有圖形沒有標注，當原圖作為“圖塊”和“參照對象”時不會影響到其它工程圖的成圖效果，可以方便地進行二次設計和二次標注。其后發(fā)展起來的建筑專業(yè)軟件為適應計算機自動計算的要求，開發(fā)出專門針對計算機運算方式的制圖方法，又誤導了手工CAD作圖的方向。這種做法導致行業(yè)中工程圖的表達五花八門。在計算機技術(shù)應用之前，我們只能用黑白的形式通過線的寬度來表達圖形對象的剖切和投影關系，只能對圖形對象的“形”做出判斷和表達，對于圖形對象的“屬性”只能主觀判斷。為了大賽的公開公平公正，統(tǒng)一對制圖質(zhì)量的認識，賽前公布了大賽CAD標準。一、選手基本投影能力的考核體現(xiàn)在三視圖、軸側(cè)圖和建筑平立剖工程圖的表達上。第二篇：從全國職業(yè)院校技能大賽看職業(yè)學校建筑CAD教學現(xiàn)狀20138從全國職業(yè)院校技能大賽看職業(yè)院校建筑CAD教學現(xiàn)狀貴州貴陽 王黎軍 2012年12月1日“2012年全國職業(yè)院校技能大賽”中職組建筑CAD項目競賽，從6月25日開賽，至6月28日完成成績評定。為此對職業(yè)院校建筑CAD基礎教學作以下建議。還有教師在教學中認為：“現(xiàn)在很多工程圖沒有使用布局出圖”，所以沒有引起重視，實際上現(xiàn)在很多設計院已經(jīng)廣泛采用布局空間出圖，這說明先進技術(shù)在教學實踐中應用的滯后。這些問題需要更多地開展技術(shù)交流，普及科學的繪圖方法。國家在發(fā)布的工程制圖標準中明確：“為了統(tǒng)一房屋建筑制圖規(guī)則，保證制圖質(zhì)量，提高制圖效率，做到圖面清晰、簡明，符合設計、施工、審查、存檔的要求，適應工程建設的需要，制定本標準。極大在豐富了建筑工程圖的表達形式。從工程實踐的要求來看，企業(yè)CAD標準的制定和實施是企業(yè)設計制圖中的一個重要質(zhì)量控制手段，賽前制定大賽CAD標準，就是效仿了企業(yè)CAD標準的制定方法，并在大賽中要求選手貫徹實施這一標準，也就是考核選手的“貫標”能力。這一部分的考核反應出選手在畫法幾何方面的知識儲備和三維觀察能力不足，幾何形體三視圖的投影關系把握不準。本人全程參與了2011年大賽和本屆大賽的技術(shù)準備和裁判工作中，在學習總結(jié)的過程中也引起了對職業(yè)院校建筑CAD教學現(xiàn)狀的思考。本人全程參與了2011年大賽和本屆大賽的技術(shù)準備和裁判工作中，在學習總結(jié)的過程中也引起了對職業(yè)院校建筑CAD教學現(xiàn)狀的思考。??作者介紹：王黎軍，性別：男，出生年月：1969年1月，貴州省貴陽市人。綜合分析大賽的總體完成情況，CAD基礎部分計算機繪圖技能力（圖形繪制、編輯、標注等各種計算機制圖工具和方法）和圖樣畫法（使用計算機繪制正投影視圖和軸測圖）得分情況比上屆有明顯提高。賽前各校都把基礎知識部分作為比賽的分點，選手比賽過程中還是不能全部看懂圖，說明我們的中職選手這方