【正文】 ，貴州省貴陽市人。本人全程參與了2011年大賽和本屆大賽的技術(shù)準備和裁判工作中，在學習總結(jié)的過程中也引起了對職業(yè)院校建筑CAD教學現(xiàn)狀的思考。從工程實踐的要求來看，企業(yè)CAD標準的制定和實施是企業(yè)設(shè)計制圖中的一個重要質(zhì)量控制手段，賽前制定大賽CAD標準，就是效仿了企業(yè)CAD標準的制定方法，并在大賽中要求選手貫徹實施這一標準，也就是考核選手的“貫標”能力。國家在發(fā)布的工程制圖標準中明確：“為了統(tǒng)一房屋建筑制圖規(guī)則，保證制圖質(zhì)量，提高制圖效率，做到圖面清晰、簡明，符合設(shè)計、施工、審查、存檔的要求，適應工程建設(shè)的需要，制定本標準。還有教師在教學中認為：“現(xiàn)在很多工程圖沒有使用布局出圖”，所以沒有引起重視，實際上現(xiàn)在很多設(shè)計院已經(jīng)廣泛采用布局空間出圖，這說明先進技術(shù)在教學實踐中應用的滯后。第二篇：從全國職業(yè)院校技能大賽看職業(yè)學校建筑CAD教學現(xiàn)狀20138從全國職業(yè)院校技能大賽看職業(yè)院校建筑CAD教學現(xiàn)狀貴州貴陽 王黎軍 2012年12月1日“2012年全國職業(yè)院校技能大賽”中職組建筑CAD項目競賽，從6月25日開賽，至6月28日完成成績評定。為了大賽的公開公平公正，統(tǒng)一對制圖質(zhì)量的認識，賽前公布了大賽CAD標準。這種做法導致行業(yè)中工程圖的表達五花八門。③模型空間只有圖形沒有標注，當原圖作為“圖塊”和“參照對象”時不會影響到其它工程圖的成圖效果，可以方便地進行二次設(shè)計和二次標注。本次大賽雖然參賽隊技術(shù)方面還有許多不足，但大賽對促進了建筑CAD技術(shù)的推廣，搭建了職業(yè)院校建筑CAD的交流平臺，起到了示范和促進的作用。(1)比賽項目3個：網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)；數(shù)字影視后期制作技術(shù)；工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計（CAD）技術(shù)。每代表隊每個項目限報3名選手。比賽中允許按照規(guī)則接受指導教師指導。比賽中允許按照規(guī)則接受指導教師指導。我和我的隊友——方建業(yè)精心準備、刻苦訓練、不急躁、不驕傲、充滿自信。但是也不能忘了我們訓練時候的快樂。團隊的精心配合，分工明確也至關(guān)重要，更重要的事相信團隊中的每一位成員，互相給予鼓勵，給予支持。之前的我們對訓練很迷茫，無從下手，就像是在汪洋的大海之中失去航向的小船，遇到什么，我們就練習什么，直到模擬題出來以后，大家腦子一片清晰?；仡檮倓傔^去的大賽，難免會想起當初的我們——一群胸懷斗志和創(chuàng)新思想的青年。比賽中允許按照規(guī)則接受指導教師指導。比賽中允許按照規(guī)則接受指導教師指導。(1)比賽項目4個：汽車二級維護作業(yè)（含四輪定位）；汽車維修基本技能；車身修復（鈑金）；車身涂裝（涂漆）。成為全國最大的輕型汽車生產(chǎn)基地、全國最大的汽車車橋制造基地。（二）、面向網(wǎng)絡(luò)時代企業(yè)遠程協(xié)同設(shè)計的技術(shù)需求，指導學生形成貫徹企業(yè)CAD標準的方法和意識，把布局、設(shè)計中心、圖塊參照及網(wǎng)絡(luò)電子文件的生成和管理等相關(guān)技術(shù)合理引進到教學實踐中。四、布局出圖和打印圖紙技術(shù)方面，CAD布局出圖技術(shù)相當一部分選手不能理解和應用。學生理解了每一根線的屬性，也就能把圖線歸并到正確的圖層中。這一難點還反映在選手在處理建筑平立剖圖時，只能按原圖抄圖，不能發(fā)現(xiàn)圖中存在的投影錯誤。將畫法幾何、國家工程標準、CAD制圖技術(shù)及建筑工程相關(guān)知識融合到建筑CAD基礎(chǔ)教學知識體系中。如果在布局中出圖，能方便地改變出圖比例，文字和符號大小都可以統(tǒng)一為一個標準，大小不會隨比例改變。其次，指導教師忽視“貫標”的重要性。二、規(guī)范制圖能力方面本次競賽選手表現(xiàn)整體不好。專業(yè)簡歷：2003年Autodesk中國區(qū)ATC認證教師，20112012年全國職業(yè)院校技能大賽中職組建筑CAD項目專家組成員，2011年全國職業(yè)院校技能大賽中職組建筑CAD項目裁判組裁判員、2012年全國職業(yè)院校技能大賽中職組建筑CAD項目裁判組仲裁員，2013年全國職業(yè)院校技能大賽中職組建筑裝飾項目專家組成員，20092011年貴州省職業(yè)院校建筑技能大賽發(fā)起人和組織者。指導貴州省、陜西省、山東省等多個地區(qū)的國賽選手和指導教師獲得優(yōu)異成績。賽前技術(shù)文件《計算機輔助設(shè)計（建筑CAD）賽項技術(shù)規(guī)范》中規(guī)定了《房屋建筑制圖統(tǒng)一標準》GB/T500012010和《建筑制圖標準》GB/T501042010作為競賽標準。部分指導教師認為，“企業(yè)工程制圖人員在實際工程制圖時想怎么畫就怎么畫，只要圖畫出來能交差就行”。②在模型空間不同比例出圖要重新做一個新圖（如：大樣圖等），布局出圖可對原圖進行多比例出圖，便于圖形在圖紙上合理布局，出圖效果實現(xiàn)“所見及所得”直觀方便。（四）、把握建筑、結(jié)構(gòu)、工程造價、設(shè)備及裝飾等計算機輔助設(shè)計制圖的前沿科學，將建筑CAD基礎(chǔ)教學與之融合對接，提高專業(yè)教師的知識和技術(shù)儲備，為學生將來在專業(yè)計算機的應用鋪平道路。CAD技術(shù)早已發(fā)展到三維技術(shù)層面，在計算機上能方便快捷地實現(xiàn)三維投影和各種三維視圖，工程類專業(yè)學生投影能力的教學可以通過CAD三維立體模型來展示和解析，充分發(fā)揮現(xiàn)代計算機技術(shù)的優(yōu)勢，改進教育技術(shù)方法，提高教學質(zhì)量。本次大賽部分學生沒有按大賽CAD規(guī)定對圖線進行正確的圖層歸并，不正確的圖層表達就有可能是學生沒有正確識圖，反映出學生沒有養(yǎng)成良好的繪圖習慣，沒有形成遵守企業(yè)CAD標準的意識。最早的CAD標注出圖是在模型空間實現(xiàn)的，之所以現(xiàn)在發(fā)展到CAD布局空間出圖，是因為：①標注和圖形對象在同一個空間，當出圖比例改變時，標注和符號會隨比例改變大小，這不符合國家規(guī)范的相關(guān)要求。（三）、開發(fā)標準的建筑工程教學模型和案例，編制相關(guān)教案或教材，應用CAD三維技術(shù)提升教學手段。第四篇：2010年全國職業(yè)院校技能大賽方案附件：2010年全國職業(yè)院校技能大賽方案一、大賽名稱：2010年全國職業(yè)院校技能大賽二、比賽時間：2010年6月24日報到，25日至26日比賽，27日上午頒獎。(2)組隊要求：汽車二級維護作業(yè)（含四輪定位）為團體賽項目，每代表隊限報2組，每組2人，每校限報一組；汽車維修基本技能為個人賽，每代表隊2人；車身修復（鈑金）為個人賽項目，每代表隊2人；車身涂裝（涂漆）為個人賽項目，每代表隊2人；團體賽和個人賽項目不重復。賽場開放。賽場開放。從年初到比賽結(jié)束，在這短短的幾個月當中，有喜悅、有傷感，有感激、有痛恨。從此訓練有條有序，老師指導起來輕松了，我們訓練起來也很輕松了。此次比賽已經(jīng)告一段落，希望以后在社會上有更大的突破，更好的發(fā)展。同樣，訓練要花費大量時間和精力，就這樣，蔣老師依然陪著我們到很晚，只要我們不說休息，她絕對不會說休息，我想說“蔣老師您辛苦了”當然，我們在訓練的時候雖然有付出，有汗水，有煎熬。在我們學校，由于參賽隊伍很多，所以學校要經(jīng)過校比賽選拔出更優(yōu)秀的兩支隊伍參加省賽。(2)比賽方式:比賽以團隊方式進行，每支參賽隊由3名選手組成，須為同校在籍學生,可配2名指導教師。(2)比