【正文】 帶著老師的囑咐，學(xué)校的期望，我們激烈的討論，認(rèn)真的研究，細(xì)心的鉆研，不漏一字一句，成功的破解了每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)難點(diǎn)。最后終于在省賽中以優(yōu)異的成績進(jìn)入國賽名單之中。有關(guān)具體要求詳見《關(guān)于“2010年全國職業(yè)院校技能大賽”高職組比賽預(yù)報(bào)名的通知》?！嚲S修與故障排除(1)比賽內(nèi)容: 理論知識和案例分析，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)分解、檢修與裝配，汽車綜合故障診斷。(2)組隊(duì)要求：進(jìn)出庫作業(yè)為團(tuán)體賽項(xiàng)目，每代表隊(duì)限報(bào)1組，每組參賽學(xué)生3人（其中信息員1人、倉管員1人、操作員1人）。所有參賽選手均需參加烹飪基礎(chǔ)理論測試。據(jù)了解，作為全國百強(qiáng)縣市的山東諸城，重視職業(yè)技能人才的培養(yǎng)，大力發(fā)展職業(yè)教育，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和市場需求設(shè)置專業(yè)和培養(yǎng)人才，強(qiáng)化常規(guī)管理和技能培訓(xùn)，積極參加承辦各類技能大賽，以賽促練，為服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展提供人才保障。工程實(shí)踐中很多建筑工程都采用項(xiàng)目管理的方式動(dòng)作，要完成同一個(gè)項(xiàng)目首先要求選手們要有組織分工，然后按照大賽CAD標(biāo)準(zhǔn)組織繪圖。大賽中優(yōu)秀的選手展現(xiàn)出了規(guī)范科學(xué)的繪圖方法和流程，也有部分選手還沒找到正確的繪圖方法?！耙桓€畫到底，幾個(gè)圖層解決問題”，看似提高了速度，但是影響了對選手“專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識”中識圖能力的考核。這些都得益于上屆大賽的經(jīng)驗(yàn)和賽前協(xié)會(huì)和專家組的充分準(zhǔn)備、技術(shù)推廣及宣傳。協(xié)同設(shè)計(jì)是工程設(shè)計(jì)中常見的工作方式，采取團(tuán)體賽模式就是要促進(jìn)地區(qū)各參賽學(xué)校的交流學(xué)習(xí)，推動(dòng)了CAD先進(jìn)技術(shù)的推廣，拓展職業(yè)院校CAD技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)校CAD技術(shù)朝著網(wǎng)絡(luò)化、標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)同設(shè)計(jì)的方向探索。其后發(fā)展起來的建筑專業(yè)軟件為適應(yīng)計(jì)算機(jī)自動(dòng)計(jì)算的要求，開發(fā)出專門針對計(jì)算機(jī)運(yùn)算方式的制圖方法，又誤導(dǎo)了手工CAD作圖的方向。在計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用之前，我們只能用黑白的形式通過線的寬度來表達(dá)圖形對象的剖切和投影關(guān)系，只能對圖形對象的“形”做出判斷和表達(dá)，對于圖形對象的“屬性”只能主觀判斷。一、選手基本投影能力的考核體現(xiàn)在三視圖、軸側(cè)圖和建筑平立剖工程圖的表達(dá)上。作者姓名及單位信息：王黎軍、貴州亞泰職業(yè)學(xué)院、貴州省、貴陽市、郵編550001。從成績的地區(qū)分布情況分析，地區(qū)差距明顯縮小，特別是西部和欠發(fā)達(dá)地區(qū)成績和技術(shù)提高很快，競爭異常激烈。首先，參賽選手認(rèn)為“貫標(biāo)”影響比賽速度。部分地區(qū)的參賽選手一定程度上能非常熟練地使用各種命令、工具和選項(xiàng)設(shè)置來提高繪圖效率；能熟練掌握各種精確制圖的技巧，準(zhǔn)確完成建筑工程圖形的繪制和獲取圖形對象的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)；能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量中等復(fù)雜程度的技術(shù)圖紙。五、協(xié)同工作能力的考核要求參賽選手分工完成同一個(gè)項(xiàng)目工程的制圖，需采用協(xié)同設(shè)計(jì)的工作方式，建立分工合作的工作模式，在作圖中還要求貫徹和實(shí)施CAD標(biāo)準(zhǔn)，這是本次大賽新增的，競賽中相當(dāng)一部分參賽團(tuán)隊(duì)達(dá)不到協(xié)同設(shè)計(jì)的技術(shù)要求。綜合分析大賽的總體完成情況，CAD基礎(chǔ)部分計(jì)算機(jī)繪圖技能力（圖形繪制、編輯、標(biāo)注等各種計(jì)算機(jī)制圖工具和方法）和圖樣畫法（使用計(jì)算機(jī)繪制正投影視圖和軸測圖）得分情況比上屆有明顯提高。如果選手都能按大賽CAD標(biāo)準(zhǔn)作圖，所有選手的成果圖都應(yīng)該會(huì)很相似，建筑圖的圖幅、圖線、比例、字體、尺寸標(biāo)注樣式都會(huì)很規(guī)范，圖層設(shè)置和出圖方式都會(huì)比較統(tǒng)一，就能形成優(yōu)質(zhì)規(guī)范的計(jì)算機(jī)繪圖文件便于共享和管理?！痹趯?shí)際教學(xué)中，教師有義務(wù)和責(zé)任貫徹和推廣國家工程制圖標(biāo)準(zhǔn)，教師如果以“企業(yè)習(xí)慣”為由忽視對學(xué)生的要求，這種做法的結(jié)果必將造成學(xué)校在教學(xué)上，降低CAD工程制圖課對學(xué)生專業(yè)識圖能力培養(yǎng)的要求，也將進(jìn)一步影響專業(yè)院校作為專業(yè)技術(shù)推廣陣地的作用，不利于學(xué)生今后在工程專業(yè)軟件和BIM技術(shù)上的發(fā)展。圖紙的打印中關(guān)于是否關(guān)閉軸線的問題也引起爭議，國家標(biāo)準(zhǔn)在2001版以前建議關(guān)閉軸網(wǎng)出圖，2010版則建議不關(guān)閉軸網(wǎng)出圖，2010版可能是考慮到計(jì)算機(jī)工程軟件在實(shí)現(xiàn)這一功能上的困難而建議不關(guān)閉，但這也影響了最后的出圖效果和識圖。本次大賽由教育部、天津市政府、山東省政府等32個(gè)單位主辦，教育部職業(yè)教育與成人教育司、山東省教育廳等6個(gè)單位承辦，諸城市福田汽車職業(yè)中專等14個(gè)單位協(xié)辦，有來自全國35個(gè)省市（含計(jì)劃單列市）的40支代表隊(duì)參賽。(1)比賽項(xiàng)目4個(gè)：電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試；機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試；單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試；制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試。(1)比賽項(xiàng)目4個(gè)：板寸推剪造型（公仔）；女士中發(fā)翻翹發(fā)式（公仔）；新娘形象設(shè)計(jì)造型（化妝、盤發(fā)）；晚宴整體造型設(shè)計(jì)（化妝、盤發(fā)）。(2)比賽方式:比賽以團(tuán)隊(duì)方式進(jìn)行，每支參賽隊(duì)由3名選手組成，須為同校在籍學(xué)生,可配2名指導(dǎo)教師。(2)比賽方式:比賽以團(tuán)隊(duì)方式進(jìn)行，每支參賽隊(duì)由3名選手組成，須為同校在籍學(xué)生,可配1名指導(dǎo)教師。省賽的訓(xùn)練時(shí)我們做的產(chǎn)品數(shù)量最多，而且最可愛。是他，讓我們的訓(xùn)練沒有了壓力；是他，讓我們沒有了煩惱；是他，讓我們充滿了自信。三位老師的精心指導(dǎo)，我們不能忘記；團(tuán)隊(duì)的精心合作，我們也不能忘記；學(xué)校的大力支持，我們更不能忘記。帶著這種振奮人心的使命，我們刻苦訓(xùn)練，精心鉆研。八、各專業(yè)技能大賽的具體規(guī)程及大賽有關(guān)活動(dòng)安排另行通知。賽場開放。（二）高職學(xué)生組設(shè)建筑樓宇、裝備制造、電子信息、現(xiàn)代物流等4類專業(yè)領(lǐng)域7個(gè)比賽項(xiàng)目。參加熱菜和面點(diǎn)比賽的選手只能選報(bào)其中一項(xiàng)，如果兼項(xiàng)可選擇冷拼或果蔬雕。其中，福田汽車已形成了年產(chǎn)45萬輛經(jīng)濟(jì)型商用車的產(chǎn)能，成為全球最大的經(jīng)濟(jì)型商用車制造基地、全國最大的輕型汽車生產(chǎn)基地?？偨Y(jié)大賽經(jīng)驗(yàn)，今后的工作還有很多路要走，職業(yè)學(xué)校建筑工程制圖相關(guān)專業(yè)，要在國家規(guī)范的基礎(chǔ)上開發(fā)適應(yīng)自身專業(yè)發(fā)展的CAD基礎(chǔ)教學(xué)體系，并將大賽產(chǎn)生的技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)用技術(shù)。如：人工建筑CAD繪圖時(shí)打“井”字軸網(wǎng)（專業(yè)軟件上的軸網(wǎng)方法），不知道要修剪軸網(wǎng)等。有了計(jì)算機(jī)技術(shù)，在工程CAD技術(shù)基礎(chǔ)上，我們不但可以對圖形的“形”延續(xù)傳統(tǒng)的表達(dá)方式，還通過“圖層”表述圖形對象的“屬性”，解決了圖形“是什么”的問題。選手整體在幾何形體三視圖上完成情況較好，但全對的不多，軸側(cè)圖大部分沒做，全對的也不多。（一）、根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)實(shí)際需要，制定各校的建筑CAD工程制圖標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)規(guī)范科學(xué)的工程制圖流程，統(tǒng)一圖形圖例的表達(dá)方式，創(chuàng)建建筑CAD工程圖教學(xué)質(zhì)量控制體系。所以大賽技術(shù)成果的交流應(yīng)該是大賽的后續(xù)工作，希望引起相關(guān)機(jī)構(gòu)的重視?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)建筑工程信息發(fā)展到BIM（建筑信息模型），圖形圖線的屬性就是BIM的基礎(chǔ)，每一根線代表什么對以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)影響很大，我們不能只關(guān)注學(xué)生畫得像不像，而不考慮學(xué)生是不是讀懂了圖。賽前各校都把基礎(chǔ)知識部分作為比賽的分點(diǎn)，選手比賽過程中還是不能全部看懂圖，說明我們的中職選手這方面還是弱項(xiàng)，這也正好是我們中職學(xué)校建筑制圖與識圖課程中的難點(diǎn)。??作者介紹：王黎軍，性別：男，出生年月：1969年1月