【正文】 面還是弱項，這也正好是我們中職學(xué)校建筑制圖與識圖課程中的難點。如果選手都能按大賽CAD標準作圖，所有選手的成果圖都應(yīng)該會很相似，建筑圖的圖幅、圖線、比例、字體、尺寸標注樣式都會很規(guī)范，圖層設(shè)置和出圖方式都會比較統(tǒng)一，就能形成優(yōu)質(zhì)規(guī)范的計算機繪圖文件便于共享和管理?，F(xiàn)代計算機建筑工程信息發(fā)展到BIM（建筑信息模型），圖形圖線的屬性就是BIM的基礎(chǔ)，每一根線代表什么對以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)影響很大，我們不能只關(guān)注學(xué)生畫得像不像，而不考慮學(xué)生是不是讀懂了圖?！痹趯嶋H教學(xué)中，教師有義務(wù)和責(zé)任貫徹和推廣國家工程制圖標準，教師如果以“企業(yè)習(xí)慣”為由忽視對學(xué)生的要求，這種做法的結(jié)果必將造成學(xué)校在教學(xué)上，降低CAD工程制圖課對學(xué)生專業(yè)識圖能力培養(yǎng)的要求，也將進一步影響專業(yè)院校作為專業(yè)技術(shù)推廣陣地的作用，不利于學(xué)生今后在工程專業(yè)軟件和BIM技術(shù)上的發(fā)展。所以大賽技術(shù)成果的交流應(yīng)該是大賽的后續(xù)工作，希望引起相關(guān)機構(gòu)的重視。圖紙的打印中關(guān)于是否關(guān)閉軸線的問題也引起爭議，國家標準在2001版以前建議關(guān)閉軸網(wǎng)出圖，2010版則建議不關(guān)閉軸網(wǎng)出圖，2010版可能是考慮到計算機工程軟件在實現(xiàn)這一功能上的困難而建議不關(guān)閉，但這也影響了最后的出圖效果和識圖。（一）、根據(jù)國家標準、專業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)實際需要，制定各校的建筑CAD工程制圖標準，設(shè)計規(guī)范科學(xué)的工程制圖流程，統(tǒng)一圖形圖例的表達方式，創(chuàng)建建筑CAD工程圖教學(xué)質(zhì)量控制體系。大賽在建筑CAD基本投影能力、規(guī)范制圖能力、精確制圖能力、高效制圖能力、打印圖紙能力、協(xié)同工作能力和拓展工作能力方面對選手進行全面的考核。選手整體在幾何形體三視圖上完成情況較好，但全對的不多，軸側(cè)圖大部分沒做，全對的也不多。不以CAD標準為裁判依據(jù)，我們就不能判別選手的識圖能力和專業(yè)知識水平，工程制圖成了工程抄圖，國賽的技術(shù)含量大大降低。有了計算機技術(shù)，在工程CAD技術(shù)基礎(chǔ)上，我們不但可以對圖形的“形”延續(xù)傳統(tǒng)的表達方式，還通過“圖層”表述圖形對象的“屬性”，解決了圖形“是什么”的問題。學(xué)校工程CAD制圖是從手工制圖發(fā)展而來，教學(xué)上也延續(xù)了傳統(tǒng)的手工制圖教學(xué)要求，只對學(xué)生在“形”方面進行考核，不重視對圖形“屬性”的表達，這種教學(xué)方式影響了工程人員和學(xué)生對工程圖的正確表達和識讀，也是國家要制定工程制圖標準的原因。如：人工建筑CAD繪圖時打“井”字軸網(wǎng)（專業(yè)軟件上的軸網(wǎng)方法），不知道要修剪軸網(wǎng)等。競賽選手在賽場不用布局出圖是受傳統(tǒng)CAD出圖方法影響，覺得設(shè)置布局麻煩，其實是對布局功能的誤解?？偨Y(jié)大賽經(jīng)驗，今后的工作還有很多路要走，職業(yè)學(xué)校建筑工程制圖相關(guān)專業(yè)，要在國家規(guī)范的基礎(chǔ)上開發(fā)適應(yīng)自身專業(yè)發(fā)展的CAD基礎(chǔ)教學(xué)體系，并將大賽產(chǎn)生的技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為實用技術(shù)。大賽中曝露出的問題，利于我們在教學(xué)實踐中改進和提高,大賽中各參賽隊好的教法、訓(xùn)法及專業(yè)技術(shù)，被其它隊伍吸收，有利于促進技術(shù)的推廣和發(fā)展。其中，福田汽車已形成了年產(chǎn)45萬輛經(jīng)濟型商用車的產(chǎn)能，成為全球最大的經(jīng)濟型商用車制造基地、全國最大的輕型汽車生產(chǎn)基地。(2)組隊要求：網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)為團體賽項目，每代表隊限報1組，每組參賽學(xué)生3人；數(shù)字影視后期制作技術(shù)為個人賽項目，每代表隊參賽學(xué)生限報2人。參加熱菜和面點比賽的選手只能選報其中一項，如果兼項可選擇冷拼或果蔬雕。(1)比賽項目3個：工程測量；工程算量；樓宇智能化系統(tǒng)安裝與調(diào)試。（二）高職學(xué)生組設(shè)建筑樓宇、裝備制造、電子信息、現(xiàn)代物流等4類專業(yè)領(lǐng)域7個比賽項目。賽場開放。賽場開放。賽場開放。八、各專業(yè)技能大賽的具體規(guī)程及大賽有關(guān)活動安排另行通知。最終以優(yōu)異的成績順利進入省賽的隊伍當中去。帶著這種振奮人心的使命，我們刻苦訓(xùn)練，精心鉆研。每每解決一個難題、難點，我們都很欣慰，很高興，很有成就感；每每做出一套完整的訓(xùn)練題目出來，我們都為之感到驕傲，感到自豪；每每想出一個新的題目出來，我們隊眼前的理想充滿了希望。三位老師的精心指導(dǎo)，我們不能忘記；團隊的精心合作，我們也不能忘記；學(xué)校的大力支持，我們更不能忘記。團隊是比賽的精神支柱，為比賽而賽。是他，讓我們的訓(xùn)練沒有了壓力；是他，讓我們沒有了煩惱；是他，讓我們充滿了自信。在準備國賽訓(xùn)練的題目當中，讓我們最開心的是模擬題出來以后。省賽的訓(xùn)練時我們做的產(chǎn)品數(shù)量最多，而且最可愛。我、方建業(yè)、王翔，我們在參加全國職業(yè)院校技能大賽“工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計與快速成型”項目中榮獲團體一等獎。(2)比賽方式:比賽以團隊方式進行，每支參賽隊由3名選手組成，須為同校在籍學(xué)生,可配1名指導(dǎo)教師。(2)比賽方式: 比賽以團隊方式進行，每支參賽隊由3名選手組成，須為同校在籍學(xué)生,可配2名指導(dǎo)教師。(2)比賽方式:比賽以團隊方式進行，每支參賽隊由3名選手組成，須為同校在籍學(xué)生,可配2名指導(dǎo)教師。(2)比賽方式:比賽以團隊方式進行，每支參賽隊由3名選手組成，須為同校在籍學(xué)生,可配1名指導(dǎo)教師。(1)比賽項目4個：板寸推剪造型（公仔）；女士中發(fā)翻翹發(fā)式（公仔）；新娘形象設(shè)計造型（化妝、盤發(fā)）；晚宴整體造型設(shè)計（化妝、盤發(fā)）。(2)組隊要求：數(shù)控車工為個人賽項目，每代表隊參賽學(xué)生限報2人；數(shù)控銑工為個人賽項目，每代表隊參賽學(xué)生限報2人；加工中心/數(shù)控車團隊為團體賽項目，每代表隊限報1組，每組參賽學(xué)生3人（其中加工中心操作工1人，數(shù)控車工1人，工藝編制1人）；車工為個人賽項目，每代表隊參賽學(xué)生限報1人；裝配鉗工為個人賽項目，每代表隊參賽學(xué)生限報2人。(1)比賽項目4個：電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試；機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試；單片機控制裝置安裝與調(diào)試；制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試。先后被評為山東省十大工業(yè)產(chǎn)業(yè)集群、山東省商用車及零部件制造基地和全省汽車及零部件優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品生產(chǎn)基地。本次大賽由教育部、天津市政府、山東省政府等32個單位主辦，教育部職業(yè)教育與成人教育司、山東省教育廳等6個單位承辦，諸城市福田汽車職業(yè)中專等14個單位協(xié)辦，有來自全國35個省市（含計劃單列市）的40支代表隊參賽。（一）、根據(jù)國家標準、專業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)實際需要，制定各校的建筑CAD工程制圖標準，設(shè)計規(guī)范科學(xué)的工程制圖流程，統(tǒng)一圖形圖例的表達方式，創(chuàng)建建筑CAD工程圖教學(xué)質(zhì)量控制體系。圖紙的打印中關(guān)于是否關(guān)閉軸線的問題也引起爭議，國家標準在2001版以前建議關(guān)閉軸網(wǎng)出圖，2010版則建議不關(guān)閉軸網(wǎng)出圖，2010版可能是考慮到計算機工程軟件在實現(xiàn)這一功能上的困難而建議不關(guān)閉，但這也影響了最后的出圖效果和識圖。所以大賽技術(shù)成果的交流應(yīng)該是大賽的后續(xù)工作，希望引起相關(guān)機構(gòu)的重視?！痹趯嶋H教學(xué)中，教師有義務(wù)和責(zé)任貫徹和推廣國家工程制圖標準，教師如果以“企業(yè)習(xí)慣”為由忽視對學(xué)生的要求，這種做法的結(jié)果必將造成學(xué)校在教學(xué)上，降低CAD工程制圖課對學(xué)生專業(yè)識圖能力培養(yǎng)的要求，也將進一步影響專業(yè)院校作