《春雨的色彩》教案3-文庫吧
2025-10-14 16:56 本頁面
【正文】 記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？提示：同結(jié)構(gòu)：趣?題?同偏旁：題?顏?換偏旁：底—低?加偏旁：是—題（二）情景感悟，對話朗讀1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）2．分角色朗讀，討論：（1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？（3）認識生字：淋?灑?滴?油你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？指導朗讀：“不對”；“不對，不對”?“你們瞧”；“你們看”“??花??了，??花也??了?！保?）分角色朗讀對話。（6）創(chuàng)設情境演一演。（三）實踐活動春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。第二篇：3 春雨的色彩教案設計春雨的色彩教學目標：（1）認識文中 13 個生字：“姑、娘、紡、線、群、屋、爭、題、油、菜、得、更”；會寫 6 個生字：“更、地、聽、沙、紅、色”，學習新偏旁“提土旁”“三點 水”“絞絲旁”和“角字頭”；（2）分角色朗讀課文，做到正確、流利、有感情；（3）理解課文內(nèi)容，體會春雨的作用。：（1）分角色朗讀，增強體驗；（2）借助課件，感受春雨，理解文本。：（1）了解春雨的作用，激發(fā)學生對春雨的喜愛；（2）感受春天的美好，激發(fā)學生對春天的向往，對大自然的熱愛。重點、難點分析，體會春雨的作用； 、寫字，積累語匯。（此課件有成品）。：線。教學時數(shù)兩課時。教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，看圖聽聲導入（一）（展示課件第八屏）展示畫面，同時播放雨聲和鳥鳴的錄音。教師結(jié)合課件，引導學生仔細聽錄音，旁白導入：春雨細如絲，是那樣溫柔；春雨美如畫，是那樣多彩；春雨，把我們帶入了五彩繽紛的世界。（二）教師板書課題，學生一起讀題。（三）學習生字“色”：：聲母是平舌音，不要讀成翹舌音。2．字形：學習“角字頭”，筆順是“撇、橫撇”；“色”字是上下結(jié)構(gòu)的漢字，下面是“巴”，其中的第二筆是短豎，不要寫成點。，學生認真觀察后練習書寫；選擇幾份學生作業(yè)用投影儀展示，全班評議。二、初讀全文（一）學生自由朗讀全文，給不認識的字做標記，并借助漢語拼音讀準這些字的字音。（二）（展示課件第九屏）出示全文文本，同時播放課文錄音，學生邊聽邊注意不認識的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準確。（三）教師帶讀，學生跟讀，要求學生模仿教師的語氣和感情，讀出不同角色的表情。（四）數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個自然段？（學生回答）（五）指名分段讀課文，全班評議朗讀情況。教師引導學生主要從正面評價。（六）剛才我們學習了“角字頭”，這篇課文還有一個生字也有這個偏旁，請小朋友在課文中把它圈出來，它在哪個自然段？是哪個字呢？（學生回答）學習生字“爭”：：聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；韻母是后鼻音，不要讀成前鼻音。教師帶讀，或利用課件中的錄音指導學生發(fā)音。：上下結(jié)構(gòu)的漢字要寫得上面小下面大才好看，“爭”中間的橫要寫長些，最后一筆是“豎鉤”。，并選擇詞語造句，教師評價。三、朗讀感悟第一自然段（一）春雨怎樣來到人間？（指名讀本段）（二）春雨是什么樣子的？“春雨，像春姑娘紡出的線”。：線，輕輕地放在學生手掌中，讓其說出感受，從而體會春雨的輕柔。？（學生回答）回憶上學期課文《輕輕地》，復習疊詞，感受春雨的輕盈。？（1）指名讀，教師評議。（2）學生自由朗讀“沙沙沙”，體會春雨的細小。（3）學習生字“沙”。記憶字形的方法：熟字加偏旁，即“三點水”＋“少”。（1）教師：春雨，像什么？學生：春雨，像春姑娘紡出的線（2）教師：它怎樣落到地上？學生：輕輕地灑落在地上（3）教師：它的聲音是怎樣的？學生：沙沙沙，沙沙沙：根據(jù)春雨的這些特點，朗讀時語速要慢點，聲音要輕一點，讀出春雨的特點：“沙沙沙”，聲音輕、細，以氣帶聲。（學生自由練讀）四、朗讀感悟第六自然段（一）春雨“沙沙沙”，課文中還有一個地方也出現(xiàn)了這個詞，在哪?（學生回答）（二）學生思考：應該怎樣讀這個“沙沙沙”？自由朗讀最后一個自然段。
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