【正文】 道具簡單，“滿坐寂然”、“群響畢絕”，可見技藝達到了令人神往的程度，詞語不同，意思相近，功效相同，兩段文字，從側面烘托出口技人精湛的技藝。導學：第23自然段畫出其中描摹聲響的句子。（用橫線）畫出其中寫賓客反應的句子。（用波浪線）從詞句和構思兩方面探究其作用。智能訓練：第23自然段著力表現了一家四口_________________的過程，其中，第二段描摹聲響，按照____________________的順序進行，第三段描摹聲響按照____ ___________________________的順序進行，兩個自然段都先___________描寫聲響，然后通過觀眾的反應_____________描寫聲響，讓人真切感受到藝人__________的技藝。入情入境朗讀，讀出層次與變化。四、教師引導，學生小結： 方法：整理筆記。五、課堂練習：有感情地朗讀課文13自然段。第三課時導學要點：續(xù)賞“口技”之高潮；有序指導學生背誦課文。一、溫故而知新圍繞一個“善”字，我們已經欣賞了文章的開端，發(fā)展，結局，說一說自己的欣賞所得。二、明確目標，續(xù)賞“口技”要求：自讀高潮部分，自選角度，欣賞“口技”。智能訓練：第4自然段著力表現了____________________________________的過程，它可分為兩層，第________層寫_____________________________，屬于_____描寫，第二層寫_____________________________，屬于___________描寫，雙管齊下，處處展現了藝人精湛的技藝。三、有效指導，背誦《口技》全神貫注，默想場面，齊讀《口技》（2分鐘）自由誦讀，冷靜思考：哪兒是正面描寫？哪兒是側面描寫？（2分鐘）緊扣幾個動詞和幾個“一”，用“搶記法”背誦第一段。（2分鐘）以“競爭法”背誦第二段，誰先背完誰舉手。背誦時可采用如下技巧或想象畫面或分層消化或緊扣時間詞等。（5分鐘）采用“限時法”、“分層法”搶記第三段（2分鐘）自由背誦第四段，以快為原則，方法自選。（5分鐘）第五自然段與第一自然段遙相呼應，許多詞句基本相同，限時1分鐘記憶。抽查學生理解記憶情況。四、教師引導，學生自我小結：方法：自行設計一份板書，反饋學習情況。第二篇：《竹影》教案《竹影》教案★∕陳凱【教學目標】１、感受游戲中的童心童趣，喚起共鳴；２、初步領悟“兒童的游戲中蘊含藝術和美”的道理；３、由“意會”（理解文本、逾越文本）達到“會意”（心靈交匯），發(fā)掘生活中游戲中所蘊含的藝術和美。初步了解中國畫和西洋畫的不同特點?！窘虒W難點】１、感受童心童趣，與自身經驗相契合，形成個性體驗、個性感悟。２、領悟、挖掘游戲中的藝術和美，在基礎理解層面上有發(fā)展理解?！窘虒W準備】多媒體課件 【教學過程】一、導入新課有星星的晚上媽媽，我走，星星也跟著我走，它是不是有腳呀？ 是的，它也有腳。那它要走到哪里去？我們回家，它也回家呀。它的家在哪里呀？天空就是它的家。它也要睡覺嗎？要呀。它晚上跟誰睡呢？跟它的爸爸媽媽呀。它睡覺前會不會刷牙洗臉呢？會的，它也是講衛(wèi)生的寶寶。如果它不刷牙洗臉小朋友就不敢跟它玩，對不對？（過渡）孩子的問題是天真的，但充滿童真的問題里面往往包含了他對世界的好奇心和探求欲。今天，我們來看看文中的我和小伙伴們提出了一些什么問題，他們又獲得了什么收獲。??二、新課──理解“光”之美和“光”之用１、展示畫有“竹”和“影”并含有“光”的圖片，欣賞后，根據圖片提問，讓同學說出課題──竹影２、根據課題設問：影從何來？──”光”也。那么作者又是怎樣寫光的呢？以此引導同學閱讀課文１、２小節(jié)。重點領會：⑴這兩段寫出了光的──？（寫出了光的特點，變化過程）⑵這兩段寫出了小朋友對光的──感情。（喜愛，挽留）３、除了１、２兩節(jié)，還有哪里同樣標明小朋友們喜歡月光的呢？引導同學讀第３節(jié)中描寫月光的語句，并讓同學把“贊美”一詞具體化?？蓡枂柾瑢W他們是如何贊美的，試著贊美一番。其目的是培養(yǎng)同學的想像能力和語言表達能力。（光，對小朋友們來說，是留戀的、喜愛的。晚霞下沉時的“守定西天”和“不可挽救”，月光升起時的“贊美一番”，就表示了小朋友們當時的心情。沒有“光”，就沒有“影”，沒了“影”就無以描，這不只影響小朋友們游戲，文章也就不真實。所以先引導同學閱讀“光”的描寫，不只為下文教學作鋪墊，也有利于同學明白平時寫作要求真的道理。）三、尋趣說趣──體驗童趣和童真清風明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動聽，小朋友們在這清風明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么？怎么玩？他們玩的有趣嗎？（幻燈顯示）后讓同學一一找出并體驗。１、重點體驗：⑴猜煙氣。放手讓同學猜，不求科學準確，只求從大膽的猜測中，體驗小朋友們的那股猜勁，從體驗中培養(yǎng)同學聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識。⑵描竹影。通過比較閱讀，讀出語氣，讀出感情，體驗小朋友們自我欣賞的情趣。（趣事和趣味，同學們都有過。如何防止以教師分析代替同學的體驗，讓年歲稍善于文中的小朋友們的同學有同樣的體驗，就得讓同學自身去讀，去品味。本環(huán)節(jié)的兩個體驗重點，前者讓同學自身猜，后者讓同學比較讀，其目的就是多給同學自身體驗。體驗時，還應指導同學回到童年，沉溺在童年的生活中。）四、審美賞美──從影到畫，深入淺出愛玩──是小朋友的天性，好問──是求知的前提。在清風明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，小朋友們的玩是充溢童趣的，他們提出的問題也是非常天真的。請說說他們提了什么問題，爸爸又是怎樣深入淺出地說明的，從小朋友們和爸爸的問答中，你們懂得了什么？（幻燈顯示）１、重點明確：⑴模仿和創(chuàng)新的意義。──描和畫，其實就是模仿和創(chuàng)新問題。模仿有模仿的意義，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的作用。因事因時而異，有的需先模仿后創(chuàng)新，如練字、畫畫之類：有的更強調創(chuàng)新，如科技發(fā)明?？勺屚瑢W結合生活體驗，發(fā)表見解，說說模仿和創(chuàng)新的不同意義。⑵中國畫和西洋畫的區(qū)別。──在基本明確中西畫風格之別后，展示兩幅畫，讓同學判斷并說明理由，重點欣賞中國畫。欣賞的方法是讓同學給中國畫擬標題，在與原題比較中印證文本知識，加深對文本“活的神氣”的理解。（小朋友的問是天真的，爸爸的答是理性的。要讓同學理解深奧的道理，必需與他們熟悉的生活聯(lián)系，才干體會“創(chuàng)新”和“活的神氣”的意義。聯(lián)系練字和畫畫，展示中西畫并擬題，正是讓可感的生活來解釋籠統(tǒng)的道理。）五、跳出文本──體驗生活，欣賞藝術１、引向生活：小朋友們的問天真有趣，爸爸的答深入淺出。從爸爸的深入淺出的回答中，我們知道：就畫畫而言，有模仿有創(chuàng)新，我們要追求創(chuàng)新：有形似和神似，我們要講求神氣。但創(chuàng)新不能脫離生活，神氣也離不了形似。前面小朋友們的描人影描竹影，就是他們的生活，就是藝術的起步。諸如此類與藝術有一定聯(lián)系的兒童游戲生活，你們也一定有過，也一定很好玩，我們無妨再回過頭去想想，小時候你做過的哪些游戲也蘊含著藝術和美呢？比一比，誰的游戲更富有藝術和美。組織同學小組討論交流。大致明確：堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子──建筑雕塑藝術騎竹馬、過家家、捉強盜、老鷹抓小雞──戲劇扮演藝術涂鴉、在身上畫手表、人體彩繪、在手指頭上畫人臉、男孩的地上撒尿畫、踩腳印畫(用水或在沙灘上)──繪畫類敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具──音樂類女小朋友跳橡皮筋、跳房子、丟手絹──舞蹈類起外號、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞──文學類拍照片(攝影)剪紙、做紙船紙飛機(手工藝)──另外２、再次欣賞：童稚的游戲里竟然蘊含著這么多的藝術和美!難怪有的西方學說甚至認為：“藝術就是起源于游戲?！辈徽撍囆g起源于什么，但是我們至少明白了：“藝術并不是高不可攀的東西，它就蘊含在小朋友們童稚的游戲中?！保ɑ脽麸@示）讓我們大聲把我們的感悟讀出來?，F在我就請大家欣賞一組來自小朋友游戲的藝術精晶，讓我們再次來體驗藝術中的童趣。（幻燈顯示）──豐子愷的漫畫。（教學設想：在前一環(huán)節(jié)基礎上進一步拓展延伸，在回憶自身的童年后再來看這幾幅漫畫，是對童心童趣和藝術美的再度體驗，里面的認同感和強烈共鳴都化作一個會心的微笑。利用“瞻瞻的腳踏車”點撥：“每個會游戲的人都有藝術天份，關鍵在于有沒有努力把它發(fā)揮出來?！痹鰪娮孕判?，激發(fā)學習欲）３、“再來品讀一首小詩時光帶走我們的童年，讓我們長大：歲月增加我們的閱歷，讓我們幼稚。但只要我們懷著一顆純潔的童心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌，一個游戲是一種發(fā)明??”（幻燈顯示）大家一起有感情地朗誦，在朗誦中細細體味。（教學設想：在前一環(huán)節(jié)基礎上趁熱打鐵，沿續(xù)心靈交匯的暗流，自然而然而引出下面的作業(yè)，使同學有話可說有情欲訴。）（走進文本又跳出文本，從文本拓展到生活，又從生活進一步體驗文本，這就是拓展延伸的要義所在。為延伸而延伸，往往是盲目的隨意的。在有限的時間里如何延伸？本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓同學領會游戲中蘊含著藝術；再從文本延伸到藝術作品，進一步證明藝術離不開生活。通過延伸，進一步激發(fā)同學關注生活，熱愛生活，發(fā)現生活的美，做個生活的有心人。）六、課后練習１、人盡其能，各顯所長：喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。擅長寫作的，將童年生活寫一篇文。喜好唱歌的，給童年生活寫一首詞。懂得寫詩的，把童年生活寫一首詩。豐子愷的勝利與其父的教育引導有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以“假如我是家長”為題寫一篇短文，暢談自身的教育構想。搜集有關畫竹的名家或關于竹的名句、名篇。（練習練什么？怎么練？我以為在一定教學目標控制下，應該有相對的自由度。自由可以培養(yǎng)同學練習的興趣，自由可以發(fā)揮同學的特長。鑒此，本練習就給同學選擇而練。）七、播放兒歌《找朋友》，結課再見?！菊n后記】本文充溢了童趣，在授課過程中要引導同學主動進行探究，進行考慮；同時，也可以借助本課的學習協(xié)助同學樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現?！钡挠^點，協(xié)助同學樹立正確的藝術觀。豐子愷在《藝術三昧》中的話：宇宙是一大藝術。人何以只知鑒賞書畫的小藝術，而不知鑒賞宇宙的大藝術呢？人何以不拿看書畫的眼來看宇宙呢？朱光潛先生說：“模仿只是發(fā)明的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都缺乏以言發(fā)明。凡是藝術家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕?！膘稘撋G筠軒（宋）蘇軾可使食無肉，不可使居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫(yī)。旁人笑此言：“似高還似癡？”若對此君仍大嚼，世間那有揚州鶴。題畫詩鄭板橋衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。題竹石畫鄭板橋咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。池上竹下作白居易穿籬繞舍碧逶迤，十畝閑居半是池。食飽窗間新睡后，腳輕林下獨行時。水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)?。何必悠悠人世上，勞心費目覓親知。文與可谷偃竹記蘇軾竹之始生，一寸之萌耳，而節(jié)葉具焉。自蜩蝮蛇。以至于劍拔十尋者，生而有之也。今畫者乃節(jié)節(jié)而為之，葉葉而累之，豈復有竹乎？故畫竹必先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣。第三篇：《竹影》教案18竹影教學目的：知識與技能目標:體味本文生動形象的語言描寫。態(tài)度與方法目標:體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。道德情感價值觀目標:了解中國畫和西洋畫的不同特點。教學重點:體會文章表現的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。教學難點：體會中國畫與西洋畫的不同。課時數：一課時 學習方式：合作探究 教學過程:一、謎語激趣,導入新課:(多媒體演示)導語：同學們喜歡猜謎嗎? 我們來猜個謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,.就是從來不開口。(影子〉請同學們再來聽首兒歌:影子在前,影子在后,影子是個小黑狗,常常跟|著我,影子在左,影子在右,影子是個好朋友,常常陪著我。| 我現在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當這時,我就想起自己的童年,想起|和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對生活的美好體驗。| 今天,我們一起來學習一篇關于影子的文章一一《竹影》,希望今天的學習對同學們有所啟發(fā)。二、作者介紹：（1）豐子愷（1898——1975），浙江人，我國著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風格獨特的漫畫作品影響很大，內涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛。他的散文除評論外，大多敘述自己親身經歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實無華，有濃厚的生活情趣。（2）檢查預習qi226。tīngcēn cī piězh224。nch225。n 愜意水門汀參 差不齊撇 蘸口頭 禪（三）、朗讀課文，整體感知：課文題為“竹影”，它是寫景————竹之影呢，還是主要寫人物活動？請用一句簡潔的話概括課文內容。明確:寫人物活動。敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,引出對中國畫的藝術體驗,獲得了藝術美的發(fā)現.(四〉研讀課文，品位童趣請同學們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？明確：看天、看月、看人影、看竹影。研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影??在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？ 我個人覺得，第三小節(jié)的兩處描寫最有趣：——華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑?！薄覍W他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來！”這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因為會覺得這是一種丑化。其實每個人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把