【正文】 和舍瓦配合，他是一只白天鵝！形容尚小而功夫已深，將來的成就就也是不可限量的），我們發(fā)現(xiàn)他不僅是工作“巴西人把足球當(dāng)作是一種游戲，意大利人把它當(dāng)作是一種秩序，而我的定義？就是把它當(dāng)作游戲來玩而又遵守它的規(guī)則”正是這樣的理解，是卡卡在面對對手時異常冷靜，而又很少做出違反規(guī)則的動作。盡管他跳的并不是桑巴舞。本文除寫人物活動外，作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？ 童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。小組討論后，學(xué)生自由發(fā)言。藝文志》將虞初列入小說家，后世常用他的名字作為筆記小說的代稱。同學(xué)們讀后一定會如臨其境、如聞其聲的感覺。（2）清 林嗣環(huán) 清 漲潮 《 虞初新志 》2．（1）會：（恰巧、適逢）宴：（宴客）（2）施：（設(shè)置）（3）但：（只）聞：（聽見）（4）坐：（同“座”座位）嘩：（聲音大而嘈雜）（5）欠伸：（打呵欠、伸懶腰）（6）乳：（喂奶）乳：（乳頭）（7）嗚：（為之嗚，為哄小孩入睡而輕聲哼唱）（8）一時：（同時）畢：（全、都）（9）少：（稍微、略微）稍稍：（漸漸地）（10）中：（其）間：（夾雜）（11）曳：（拉）許許：（擬聲）（12）雖：（即使）（13）名：（指明、說出）（14）色：（臉色）奮：（捋起）（15）股：（大腿）走：（逃跑）（16）絕：（消失）課內(nèi)探究案2．指出下列加點詞的古義和今義。第一段：交代口技表演者和演出時間、地點、設(shè)施、道具以及觀眾情況。 賓客如臨其境的反應(yīng) 簡單的道具側(cè)面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。（用橫線）畫出其中寫賓客反應(yīng)的句子。二、明確目標(biāo)，續(xù)賞“口技”要求：自讀高潮部分，自選角度，欣賞“口技”。四、教師引導(dǎo)，學(xué)生自我小結(jié)：方法：自行設(shè)計一份板書，反饋學(xué)習(xí)情況。它也要睡覺嗎？要呀。（喜愛，挽留）３、除了１、２兩節(jié)，還有哪里同樣標(biāo)明小朋友們喜歡月光的呢？引導(dǎo)同學(xué)讀第３節(jié)中描寫月光的語句，并讓同學(xué)把“贊美”一詞具體化。１、重點體驗：⑴猜煙氣。）四、審美賞美──從影到畫，深入淺出愛玩──是小朋友的天性，好問──是求知的前提。──在基本明確中西畫風(fēng)格之別后，展示兩幅畫，讓同學(xué)判斷并說明理由，重點欣賞中國畫。前面小朋友們的描人影描竹影，就是他們的生活，就是藝術(shù)的起步。（教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上進一步拓展延伸，在回憶自身的童年后再來看這幾幅漫畫，是對童心童趣和藝術(shù)美的再度體驗，里面的認(rèn)同感和強烈共鳴都化作一個會心的微笑。通過延伸，進一步激發(fā)同學(xué)關(guān)注生活，熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，做個生活的有心人。自由可以培養(yǎng)同學(xué)練習(xí)的興趣，自由可以發(fā)揮同學(xué)的特長。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。今畫者乃節(jié)節(jié)而為之，葉葉而累之，豈復(fù)有竹乎？故畫竹必先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣。| 我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當(dāng)這時,我就想起自己的童年,想起|和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對生活的美好體驗。n 愜意水門汀參 差不齊撇 蘸口頭 禪（三）、朗讀課文，整體感知：課文題為“竹影”，它是寫景————竹之影呢，還是主要寫人物活動？請用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。我們在童年時常常做游戲，用泥巴捏小動物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫??還可能因此被家長、老師責(zé)怪?！薄芗?xì)心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風(fēng)度。梳理：（1）中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。兒童的生活、心態(tài)是豐子愷的漫畫題材，也是他的文章取材之源。2．通讀課文，理清文章思路，了解課文內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生年齡特點、本文的語言特色。學(xué)生采取自主探究學(xué)習(xí)，合作探究，即小組合作，自由品評法和朗讀、圈點勾畫法。（課件）2．學(xué)生回答。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師要加以引導(dǎo)，同時可采用“置換法”、“刪除法”等方法，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會到課文語言的精美、傳神、意蘊豐富。這幅墨竹畫在作者家里一直掛著，他已經(jīng)很熟悉了，那么為什么他此時會覺得更有意味呢？（課件）學(xué)生分組討論，交流。教師作適當(dāng)引導(dǎo)。也許，藝術(shù)和美就蘊含在童稚的活動中。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手，到學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。同時也檢驗了課前學(xué)生資料搜集的能力。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯。）七、課堂小結(jié)，歸納總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？（學(xué)生回答，教師歸納演示板書）藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。）【資料鏈接】豐子愷（1898～1975），浙江崇德人。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，是教學(xué)的重點。學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。先學(xué)后教：引導(dǎo)學(xué)生進行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”式學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語段就會感情充沛，評述就會更準(zhǔn)確。同時,讓學(xué)生由課堂走入生活進行語文學(xué)習(xí),延伸語文課堂。在教學(xué)實驗過程中，也產(chǎn)生了一些新的困惑，亟待研究解決。教材的教學(xué)目標(biāo)和重點、難點的確立《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”，因此，我決定在教學(xué)中本著啟發(fā)式原則，激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。圈點勾畫法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）(三)精讀課文，感受情趣。（擬人）像這樣的句子，學(xué)生們會在課文中找到很多。能得出這個答案從而也就回答了一開始導(dǎo)入的那個問題，即作者的成功和他童真時的這次經(jīng)歷有著怎樣的關(guān)系。一、教材的地位、特點和作用本課是七下第四單元的一篇自讀文章。通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步形成品讀、感受、交流的習(xí)慣，但我校的學(xué)生基礎(chǔ)還很薄弱，需要進一步強化學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固學(xué)習(xí)方法。情景聯(lián)想法：第二便跳讀課文，尋找文中的亮點時會涉及到生動語句的賞析，學(xué)生可用情景聯(lián)想法領(lǐng)會文字的美。不在多少，讓學(xué)生體會到一點竹子的高雅。在小組內(nèi)的朗讀、賞析能調(diào)動不同層面的學(xué)生參與，即便是基礎(chǔ)非常薄弱的學(xué)生，反復(fù)廳、經(jīng)常記，對自己也是非常有益的。泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才使鵝卵石臻于完美?！吨裼啊窞槲覀冎赋鲋灰粜纳?即使看似天真的游戲,有時也會給人們帶來無窮的享受。自幼愛好美術(shù)，跟李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂，19赴日學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)。、難字詞的音、義：這部分內(nèi)容讓學(xué)生通過自讀，查找工具書，小組內(nèi)相互討論補充、訂正等方式得出滿意答案。文章中那天真爛漫的童真童趣，使我禁不住產(chǎn)生了聯(lián)想：在上冊書中，我們學(xué)過一篇文章，作者描述了自己童年時的許多有趣的事，文章的題目是——《童趣》，誰能說出《童趣》中講述了幾件有趣的事？（學(xué)生答：將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”；“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得”；“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，并應(yīng)用在平日的閱讀中，提高自己的閱讀能力活動4【活動】拓展延伸實踐活動：感受了作家童年時的童真童趣，同學(xué)們，想一想你在童年時都做過哪些游戲？（生答）其實，留心一下，我們也許進行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進童年，想想你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗？后來它發(fā)芽成長了嗎？ （學(xué)生談）活動5【練習(xí)】鞏固練習(xí)全文總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？藝術(shù)來源于生活，生活處處有藝術(shù)。竹影說課稿7教學(xué)目標(biāo):體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。|我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當(dāng)這時,我就想起自己的童年,想起|和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對生活的美好體驗。(學(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀,然后教師點名朗讀水平好的學(xué)生示范朗讀,也可鼓勵學(xué)生自告奮勇來朗讀.)〈五〉拓展欣賞:一次童稚的游戲,在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下,“我”和伙伴們從一次無意的游戲,走進了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語文課,也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。教學(xué)目標(biāo)：〈1〉新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。附:《竹影》說課稿教材分析：《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作,全文敘述幾個小伙伴,借著月光,在自家的“水門汀”上游戲,描畫映著的竹影,你一筆,我一畫,竟然有幾分中國畫的意味。下面,就讓我們從閱讀作者的文章開始,走近豐子愷,走進《竹影》。教學(xué)方法:借助多媒體課件的教學(xué)手段,采用“激趣一感知一品讀一欣賞一遷移”的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生查找收集資料。（學(xué)生歸納）教師小結(jié)：同學(xué)們說得真好，老師也想把羅丹的一句話送給大家：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。都富有想象力和審美情趣。欣賞之后，請同學(xué)們用書上的話來揭示中國畫和西洋畫的不同。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。4教學(xué)過程教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】謎語激趣，導(dǎo)入新課多媒體演示導(dǎo)語：同學(xué)們喜歡猜謎嗎?我們來猜個謎語:你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,.就是從來不開口。過程與方法①學(xué)生通過查閱資料，了解作者、作品；②學(xué)生通過多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語言；③學(xué)生通過自主、合作、探究，進行思考，形成“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)”的觀點。布置作業(yè)——課堂檢測作業(yè)：沈復(fù)從蚊子身上，產(chǎn)生聯(lián)想得到物外之趣；豐子愷從繪畫竹影中得到了藝術(shù)的啟蒙，那么你在游戲中獲得了什么？請寫下來。品位朗讀——體會童趣課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“對作品中的情景和形象、能說出自己的體驗”要求學(xué)生從課文中尋找最能表現(xiàn)童趣、童真的語句，在品析交流中讓學(xué)生的思維互相碰撞，也可在適當(dāng)?shù)臅r機引導(dǎo)學(xué)生交流自己童年的游戲體驗。針對初一學(xué)生愛表現(xiàn)、喜攀比的心理特點，可利用“小組積分”進行評價。三、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：新課標(biāo)要求初中學(xué)生能“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”確定本課教學(xué)重點為“感受美的景色描寫，品味并積累優(yōu)美的語句。盎然的童趣，非常切近學(xué)生的生活；淡雅的竹影，又能使學(xué)生獲得美的享受。讓學(xué)生自由發(fā)言，既能開拓他們的思路，也能對他們學(xué)習(xí)語文有所幫助。這幅墨竹畫在作者家里一直掛著，他已經(jīng)很熟悉了，那么為什么他此時會覺得更有意義呢？學(xué)生思考，小組討論、交流，教師引導(dǎo)、點撥。）例如一：門口一只黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙。）（二）瀏覽課文，整體感知。引導(dǎo)感悟法：學(xué)習(xí)了作者的童真童趣后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感受，說說對本文的感悟，將課堂教學(xué)與生活實踐相結(jié)合。前兩點側(cè)重能力目標(biāo)，后一點側(cè)重學(xué)習(xí)方法。文章描寫了作者幼年時與小伙伴們在月下看天看月看竹影的游戲及作者對中國畫的認(rèn)識，充滿了童真、童趣。學(xué)生相互取長補短，以優(yōu)輔差，大大提高了課堂教學(xué)的效率。設(shè)計意圖：通過大家的探究學(xué)習(xí),觸發(fā)學(xué)生的靈感, 說出自己最真實最深切的體驗，讓學(xué)生學(xué)有所得。⑵ 速讀課文，自主合作，概述主要情節(jié)。結(jié)合《初中語文綜合性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用》實驗課題，展開輕負(fù)高效的課堂教學(xué)模式實驗研究，構(gòu)建師生和諧平等互動的語文課堂，逐步形成“師生同學(xué)，質(zhì)疑釋難，分享體驗”的教學(xué)風(fēng)格。認(rèn)識到美在生活中無處不在。工繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。（學(xué)要有所得，通過大家的合作交流，觸動了學(xué)生的靈魂，就能說出自。同時，擴充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增強了語文課的容量，學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，對自己的終身發(fā)展也有益。這樣設(shè)計遵循漸進原理，由淺入深，為品讀課文做好鋪墊。興趣是最好的老師。根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點，以及初一學(xué)生思維活躍的特點，確立知識和能力目標(biāo)：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣：初步了解中國畫和西洋畫的不同特點；培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。在不經(jīng)意之間，你們就得到了不少的收獲?！驹O(shè)計意圖】：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使師生之間、生生之間智慧碰撞，產(chǎn)生美麗的火花；同時，個體的片面認(rèn)識趨于完善。所以本板塊是本節(jié)可的重點之一?！驹O(shè)計意圖】：七年級的學(xué)生還是孩子，這一部分的尋找和感受會極大地引起學(xué)生的共鳴，會讓學(xué)生發(fā)出會心的一笑，在活躍課堂氣氛的同時也會勾起學(xué)生對自己的童年的美好回憶，這將為后面的環(huán)節(jié)打下一個基礎(chǔ)。用音樂來創(chuàng)設(shè)一種寧靜的氛圍，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。三、說教法、學(xué)法：《課標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！薄霸谕ㄗx課文的基礎(chǔ)上，理清思路”。文中優(yōu)美的自然景物、濃郁的生活氣息、特有的兒童情趣，如同一幅中國畫呈現(xiàn)在讀者眼前。(藝術(shù)解剖學(xué))（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主(六)口語交流：我們每個人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲,但當(dāng)時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗,所以大多已成了過眼煙云,學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過頭來想想,你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗?后來它發(fā)芽成長了嗎? 〈七〉課堂小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊含在孩子們童稚的游戲中,一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。這正是有了實踐經(jīng)驗作為指導(dǎo)的結(jié)果，勝過多少空洞的理論教育。讀一讀文章中對父親的描寫，想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo)，簡要地作些評價。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。他的散文除評論外，大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實無華，有濃厚的生活情趣。教學(xué)重點:體會文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會藝術(shù)和