【正文】 有腳呀？ 是的，它也有腳。那它要走到哪里去？我們回家，它也回家呀。它的家在哪里呀？天空就是它的家。它也要睡覺嗎？要呀。它晚上跟誰睡呢？跟它的爸爸媽媽呀。它睡覺前會不會刷牙洗臉呢？會的，它也是講衛(wèi)生的寶寶。如果它不刷牙洗臉小朋友就不敢跟它玩，對不對？（過渡）孩子的問題是天真的，但充滿童真的問題里面往往包含了他對世界的好奇心和探求欲。今天，我們來看看文中的我和小伙伴們提出了一些什么問題，他們又獲得了什么收獲。??二、新課──理解“光”之美和“光”之用１、展示畫有“竹”和“影”并含有“光”的圖片，欣賞后，根據(jù)圖片提問，讓同學說出課題──竹影２、根據(jù)課題設問：影從何來？──”光”也。那么作者又是怎樣寫光的呢？以此引導同學閱讀課文１、２小節(jié)。重點領(lǐng)會：⑴這兩段寫出了光的──？（寫出了光的特點，變化過程）⑵這兩段寫出了小朋友對光的──感情。（喜愛，挽留）３、除了１、２兩節(jié)，還有哪里同樣標明小朋友們喜歡月光的呢？引導同學讀第３節(jié)中描寫月光的語句，并讓同學把“贊美”一詞具體化?？蓡枂柾瑢W他們是如何贊美的，試著贊美一番。其目的是培養(yǎng)同學的想像能力和語言表達能力。（光，對小朋友們來說，是留戀的、喜愛的。晚霞下沉時的“守定西天”和“不可挽救”，月光升起時的“贊美一番”，就表示了小朋友們當時的心情。沒有“光”，就沒有“影”，沒了“影”就無以描，這不只影響小朋友們游戲，文章也就不真實。所以先引導同學閱讀“光”的描寫，不只為下文教學作鋪墊，也有利于同學明白平時寫作要求真的道理。）三、尋趣說趣──體驗童趣和童真清風明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動聽，小朋友們在這清風明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么？怎么玩？他們玩的有趣嗎？（幻燈顯示）后讓同學一一找出并體驗。１、重點體驗：⑴猜煙氣。放手讓同學猜，不求科學準確，只求從大膽的猜測中，體驗小朋友們的那股猜勁，從體驗中培養(yǎng)同學聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識。⑵描竹影。通過比較閱讀，讀出語氣，讀出感情，體驗小朋友們自我欣賞的情趣。（趣事和趣味，同學們都有過。如何防止以教師分析代替同學的體驗，讓年歲稍善于文中的小朋友們的同學有同樣的體驗，就得讓同學自身去讀，去品味。本環(huán)節(jié)的兩個體驗重點，前者讓同學自身猜，后者讓同學比較讀，其目的就是多給同學自身體驗。體驗時，還應指導同學回到童年，沉溺在童年的生活中。）四、審美賞美──從影到畫，深入淺出愛玩──是小朋友的天性，好問──是求知的前提。在清風明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，小朋友們的玩是充溢童趣的，他們提出的問題也是非常天真的。請說說他們提了什么問題，爸爸又是怎樣深入淺出地說明的，從小朋友們和爸爸的問答中，你們懂得了什么？（幻燈顯示）１、重點明確：⑴模仿和創(chuàng)新的意義。──描和畫，其實就是模仿和創(chuàng)新問題。模仿有模仿的意義，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的作用。因事因時而異，有的需先模仿后創(chuàng)新，如練字、畫畫之類：有的更強調(diào)創(chuàng)新，如科技發(fā)明?？勺屚瑢W結(jié)合生活體驗，發(fā)表見解，說說模仿和創(chuàng)新的不同意義。⑵中國畫和西洋畫的區(qū)別。──在基本明確中西畫風格之別后，展示兩幅畫，讓同學判斷并說明理由，重點欣賞中國畫。欣賞的方法是讓同學給中國畫擬標題，在與原題比較中印證文本知識，加深對文本“活的神氣”的理解。（小朋友的問是天真的，爸爸的答是理性的。要讓同學理解深奧的道理，必需與他們熟悉的生活聯(lián)系，才干體會“創(chuàng)新”和“活的神氣”的意義。聯(lián)系練字和畫畫，展示中西畫并擬題，正是讓可感的生活來解釋籠統(tǒng)的道理。）五、跳出文本──體驗生活，欣賞藝術(shù)１、引向生活：小朋友們的問天真有趣，爸爸的答深入淺出。從爸爸的深入淺出的回答中，我們知道：就畫畫而言，有模仿有創(chuàng)新，我們要追求創(chuàng)新：有形似和神似，我們要講求神氣。但創(chuàng)新不能脫離生活，神氣也離不了形似。前面小朋友們的描人影描竹影，就是他們的生活，就是藝術(shù)的起步。諸如此類與藝術(shù)有一定聯(lián)系的兒童游戲生活，你們也一定有過，也一定很好玩，我們無妨再回過頭去想想，小時候你做過的哪些游戲也蘊含著藝術(shù)和美呢？比一比，誰的游戲更富有藝術(shù)和美。組織同學小組討論交流。大致明確：堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子──建筑雕塑藝術(shù)騎竹馬、過家家、捉強盜、老鷹抓小雞──戲劇扮演藝術(shù)涂鴉、在身上畫手表、人體彩繪、在手指頭上畫人臉、男孩的地上撒尿畫、踩腳印畫(用水或在沙灘上)──繪畫類敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具──音樂類女小朋友跳橡皮筋、跳房子、丟手絹──舞蹈類起外號、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞──文學類拍照片(攝影)剪紙、做紙船紙飛機(手工藝)──另外２、再次欣賞：童稚的游戲里竟然蘊含著這么多的藝術(shù)和美!難怪有的西方學說甚至認為：“藝術(shù)就是起源于游戲?！辈徽撍囆g(shù)起源于什么，但是我們至少明白了：“藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它就蘊含在小朋友們童稚的游戲中?！保ɑ脽麸@示）讓我們大聲把我們的感悟讀出來?，F(xiàn)在我就請大家欣賞一組來自小朋友游戲的藝術(shù)精晶，讓我們再次來體驗藝術(shù)中的童趣。（幻燈顯示）──豐子愷的漫畫。（教學設想：在前一環(huán)節(jié)基礎上進一步拓展延伸，在回憶自身的童年后再來看這幾幅漫畫，是對童心童趣和藝術(shù)美的再度體驗，里面的認同感和強烈共鳴都化作一個會心的微笑。利用“瞻瞻的腳踏車”點撥：“每個會游戲的人都有藝術(shù)天份，關(guān)鍵在于有沒有努力把它發(fā)揮出來?！痹鰪娮孕判?，激發(fā)學習欲）３、“再來品讀一首小詩時光帶走我們的童年，讓我們長大：歲月增加我們的閱歷，讓我們幼稚。但只要我們懷著一顆純潔的童心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌，一個游戲是一種發(fā)明??”（幻燈顯示）大家一起有感情地朗誦，在朗誦中細細體味。（教學設想：在前一環(huán)節(jié)基礎上趁熱打鐵，沿續(xù)心靈交匯的暗流，自然而然而引出下面的作業(yè)，使同學有話可說有情欲訴。）（走進文本又跳出文本，從文本拓展到生活，又從生活進一步體驗文本，這就是拓展延伸的要義所在。為延伸而延伸，往往是盲目的隨意的。在有限的時間里如何延伸？本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓同學領(lǐng)會游戲中蘊含著藝術(shù)；再從文本延伸到藝術(shù)作品，進一步證明藝術(shù)離不開生活。