【正文】 羅丹也曾說過:“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。小組討論后，學(xué)生自由發(fā)言。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國畫院院長、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長等職。我的說課完畢。自主閱讀——明確大意學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫。情感目標(biāo)：在激趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)中國畫有所感悟。（五）拓展遷移，感悟生活教師設(shè)計(jì)問題：豐子愷先生從他的童趣中品味到墨竹的美和中國畫的美，提高了自己欣賞美的能力。（竹影）說課稿,標(biāo)簽：初一語文說課稿,初中語文說課稿,（設(shè)計(jì)思路：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生對(duì)作品中的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴。因此采用朗讀教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解課文內(nèi)容，為全文的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。竹影說課稿4說教材教材在本單元所處的位置《竹影》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，這個(gè)單元選的是文化藝術(shù)方面的文章，通過閱讀可以從中看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，及由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)。當(dāng)堂訓(xùn)練：課堂作業(yè)(出示投影)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?，讓我們相互交流。有機(jī)滲透“自主學(xué)習(xí)→合作學(xué)習(xí)→探究學(xué)習(xí)”方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?；貒螅紊虾ｉ_明書店編輯，上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。）五、拓展欣賞，藝術(shù)熏陶教師過渡語：一次童稚的游戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下，我和伙伴們從一次無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砺犑變焊瑁河白釉谇?，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我，影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我……我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌，每當(dāng)這時(shí)，我就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)。這個(gè)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受藝術(shù)和美，加強(qiáng)語文與生活得聯(lián)系。4．小結(jié)：大家談的都不錯(cuò)，老師小結(jié)了一下，同學(xué)們從這幾方面來品味語句的：①用詞的傳神 ②修辭手法的巧妙運(yùn)用 ③語句中某些詞語的表現(xiàn)力 （課件）今后大家在閱讀文章的過程中要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些方法來賞析語句?！痹趯庫o的柔美的月光下，幾個(gè)活潑可愛的孩子約在一起，走到院子里來，做起來各種有趣的游戲，正是這些游戲，讓他們有了意想不到的收獲，想知道是怎么回事嗎？請(qǐng)大家和老師一起走進(jìn)豐子愷的散文《竹影》。此文用筆如行云流水，環(huán)環(huán)相扣。歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實(shí)。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你，也許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會(huì)在這些方面有所成就。二、作者介紹：（1）豐子愷（1898——1975），浙江人，我國著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。食飽窗間新睡后，腳輕林下獨(dú)行時(shí)。）七、播放兒歌《找朋友》，結(jié)課再見?！痹鰪?qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲）３、“再來品讀一首小詩時(shí)光帶走我們的童年，讓我們長大：歲月增加我們的閱歷，讓我們幼稚。（小朋友的問是天真的，爸爸的答是理性的。⑵描竹影。它睡覺前會(huì)不會(huì)刷牙洗臉呢？會(huì)的，它也是講衛(wèi)生的寶寶。三、有效指導(dǎo)，背誦《口技》全神貫注，默想場(chǎng)面，齊讀《口技》（2分鐘）自由誦讀，冷靜思考：哪兒是正面描寫？哪兒是側(cè)面描寫？（2分鐘）緊扣幾個(gè)動(dòng)詞和幾個(gè)“一”，用“搶記法”背誦第一段。5.(1)重復(fù)開頭作為文章結(jié)尾，呼應(yīng)開頭，再次突出道具簡單，以反襯表演藝人技藝高超；(2)這樣的結(jié)尾起到了余音繞梁，回味無窮的作用。（2）全場(chǎng)的客人沒有一個(gè)不伸長脖子，斜瞇著眼睛，微笑著，暗暗地贊嘆，認(rèn)為表演得好極了。少頃（）犬吠（）囈語（）夫叱大兒聲（）夫齁聲起（）意少舒（）中間（）曳（）屋許許（）聲 幾欲先走（）屏障（）絮絮（）（2）文學(xué)常識(shí)積累《口技》的作者是 朝的，這篇文章節(jié)選自 朝 編選的筆記小說。都富有想象力和審美情趣。讓我們將我們一顆顆的贊嘆感謝的心，像一朵朵花似地穿成花串，獻(xiàn)給他掛在胸前，帶回到南美的賽場(chǎng)去，感謝他給我們的熱情，感謝他對(duì)米蘭的盛意?。病⑨屃x愜意：。真是光艷地一閃！他向觀眾深深的示意，抬起頭來，他亮出他的俊朗的面龐和那能說出萬千種話的一對(duì)長眉，一雙眼睛。一陣柔韌的蠕動(dòng)，時(shí)而緩慢，時(shí)而輕快，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，如風(fēng)似水，修長的手指靈活的變換著。他們的舞蹈是整個(gè)身心的投入。在我看來，她在舉手投足間，把孔雀的靈韻刻畫得淋漓盡致。她只顧使出渾身解數(shù)，用她靈活熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優(yōu)美的詩歌故事！三、課后延伸觀舞記（仿寫）──獻(xiàn)給足球舞蹈家卡卡我應(yīng)當(dāng)怎樣來形容卡卡在球場(chǎng)上的舞蹈？假如我是個(gè)詩人，我就要寫出一首長詩，來描繪他變幻多姿的旋舞。他只顧使出渾身解，用他靈活熟練的四肢五官，為米蘭付出著，講說著巴西人特有的足球天性。這篇文章以幾個(gè)少年描描畫畫的游戲，引出對(duì)中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)。但當(dāng)時(shí)沒有能夠像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也讓你獲得過類似的發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)，后來它發(fā)芽成長了嗎？學(xué)習(xí)目標(biāo)：。就記敘了古代一位不知名的口技表演藝術(shù)家的精彩表演。合作探究：，概括各部分主要內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)：第23自然段畫出其中描摹聲響的句子。抽查學(xué)生理解記憶情況。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：⑴這兩段寫出了光的──？（寫出了光的特點(diǎn)，變化過程）⑵這兩段寫出了小朋友對(duì)光的──感情。體驗(yàn)時(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)回到童年，沉溺在童年的生活中。但創(chuàng)新不能脫離生活，神氣也離不了形似。在有限的時(shí)間里如何延伸？本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)；再從文本延伸到藝術(shù)作品，進(jìn)一步證明藝術(shù)離不開生活。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人，一半是匠人。以至于劍拔十尋者，生而有之也。nch225。第3小節(jié)：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對(duì)著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看。第四篇：竹影說課稿竹影說課稿11篇竹影說課稿1一、說教材：《竹影》是人教版語文七年級(jí)下冊(cè)第四單元第三篇課文，是藝術(shù)大師豐子愷先生的一篇關(guān)于藝術(shù)啟蒙教育的散文，本文是一篇意蘊(yùn)清新、淡雅，字里行間充滿靈動(dòng)之美的散文。作者用生動(dòng)細(xì)致的刻畫、巧妙地比喻、富有表現(xiàn)力的詞語，將月夜的景、物、人刻畫的生動(dòng)傳神、富有情趣。三、感受童年之趣1．大家認(rèn)為是“有趣”的，那么請(qǐng)大家默讀課文，勾畫出文中充滿童趣的句子，說說你的理由，前后排同學(xué)可以討論。五、悟物外之思文末作者寫到：“我回到堂前，看到中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似乎更有意味”。孩子的游戲，在成年人眼里也許不屑一頤，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。（用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在共同的交流切磋中，人人參與說話，互相溝通、互相合作，學(xué)生的積極性高，表現(xiàn)欲弦，這也符在合活動(dòng)原理。文章描寫了作者幼年時(shí)與小伙伴們?cè)谠孪庐嬛裼暗挠腥び螒蚣皩?duì)中國畫的認(rèn)識(shí)，充滿了童真、童趣，揭示出“藝術(shù)和美常蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中”的主旨。⑵ 理解課文描寫所表現(xiàn)的童真童趣?！弊屛覀児餐哌M(jìn)生活的語文課堂,用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧……設(shè)計(jì)意圖：教師寄語,讓課堂劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。《竹影》為我們指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戲，也會(huì)讓我們獲得人生的真諦。朗讀欣賞法：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受文章的形美、意美，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的重要方法朗讀法。（比喻）那紅光一跳一跳的沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速而不可挽救。今天我為大家說課的內(nèi)容是七年級(jí)下冊(cè)《竹影》下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)程序這五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說明，誠請(qǐng)各位評(píng)委給予批評(píng)指正。在學(xué)生默讀時(shí)，提示他們標(biāo)記“一好二疑三關(guān)鍵”的句子，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣，又為下文品析作準(zhǔn)備。學(xué)生基本能按前兩課訓(xùn)練的方法賞析。孩子的游戲,在豐子愷的眼里有非比尋常的意義：藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。教師小結(jié)：比較閱讀是一種閱讀的方法，通過對(duì)兩篇文章主旨、選材、語言、手法的比較，達(dá)到對(duì)文章更深入的理解。(影子〉請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砺犑變焊?影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟|著我,影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我?！吨裼啊窞槲覀冎赋隽酥灰粜淖约旱纳?即使看似天真的游戲,有時(shí)也會(huì)給人們帶來無窮的受?！慈底杂衫首x,整體感知：用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容?！毕Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。）（學(xué)生回答后，師：明確了中國畫和西洋畫的特點(diǎn)，那么，我們?cè)賮硇蕾p一遍剛才的圖畫，相信同學(xué)們一定會(huì)有更深的領(lǐng)悟。(影子〉今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一一《竹影》,希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。為了進(jìn)一步鞏固課堂效果，我設(shè)計(jì)的檢測(cè)有：（1）聽寫：參差不齊愜意口頭禪（2）默出你認(rèn)為最優(yōu)美的句子，并對(duì)其進(jìn)行賞析。五、教學(xué)程序圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，參照教學(xué)重難點(diǎn)，我將主要以“激趣導(dǎo)入——說說‘竹’字”“自主閱讀——明確大意”“品位朗讀——體會(huì)童趣”“延伸提高——欣賞佳句”“課堂小結(jié)——談?wù)勈斋@”“布置作業(yè)——當(dāng)堂檢測(cè)”等六個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。學(xué)生可以在這一課中繼續(xù)鞏固前兩課所學(xué)的品析鑒賞的方法，所以本課是對(duì)前兩課的有益的補(bǔ)充。（課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分激發(fā)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。讓同學(xué)們自由朗讀，用一句最簡潔的話概括課文內(nèi)容。全文通過生動(dòng)地描寫，著重表現(xiàn)了天真爛漫的童真童趣，因而定為教學(xué)重點(diǎn)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑與創(chuàng)新精神，還加強(qiáng)了師生之間的學(xué)習(xí)與交流。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，充分利用語文學(xué)習(xí)資源，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書” 的好習(xí)慣。根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生天真、活潑、好問的特點(diǎn),確立知識(shí)與能力目標(biāo)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。己最深的體會(huì)。）四、品味朗讀，體驗(yàn)童趣教師過渡語：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)白天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣？找出來，有感情的朗讀。新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我確立過程和方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語文課具有開放性。也讓學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)升華到理性的感悟。四、品味物外之美1．美美地找：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀文章，找出你覺得美的語句，用“我覺得__________很美，因?yàn)開__________”的句式，談?wù)勛约旱钠纷x收獲?！币虼恕耙龑?dǎo)、理解、體悟”等詞語，彰顯了我的教學(xué)理念。讀罷文章，不禁讓人追憶一段似水年華；咀嚼一味童趣之美；喚醒一縷童真之思。由此可見，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用?！薄覍W(xué)他的口頭禪喊他“對(duì)起，對(duì)起，給我也帶一枝來！”這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)中國畫與西洋畫的不同。題畫詩鄭板橋衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。豐子愷的勝利與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)以“假如我是家長”為題寫一篇短文，暢談自身的教育構(gòu)想。”（幻燈顯示）讓我們大聲把我們的感悟讀出來。因事因時(shí)而異，有的需先模仿后創(chuàng)新，如練字、畫畫之類：有的更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，如科技發(fā)明。沒有“光”，就沒有“影”，沒了“影”就無以描，這不只影響小朋友們游戲，文章也就不真實(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課有星星的晚上媽媽，我走，星星也跟著我走，它是不是有腳呀？ 是的，它也有腳。五、課堂練習(xí)：有感情地朗讀課文13自然段。：一家四口由睡而醒；第二個(gè)場(chǎng)面：一家四口由醒而睡；第三個(gè)場(chǎng)面：失火、救火。n 曳y232。虞初是人名，他是西漢時(shí)人，漢武帝時(shí)曾任侍郎。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。這么多樹枝在大地里面息息相通。但是，難道我就能忍住滿心的歡喜和激動(dòng)，不像你們吐出我心中的歡喜嗎？我不敢冒充研究足球的學(xué)者，來闡述足球的歷史和派別，來說明他所表演的舞步是最美妙的。一只柔美的孔雀在那兒旋轉(zhuǎn)著高雅的身軀。第一篇：竹影范文古老的民族造就古老的文化，古老的文化是記錄人類文明歷史的寶庫。（2）那柔美的旋律在耳邊輕盈地回蕩。如同一個(gè)嬰兒，看到了朝陽下一朵耀眼的紅蓮，深林中一只旋舞的白天鵝，他想叫出他心中的驚喜，但是除了雙手指向天空之外，他找不到更合適形容他內(nèi)心的語言。都如同一條的大榕樹上的樹枝，支支下垂，入地生根。華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。知識(shí)鏈接《虞初新志》是一部筆記小說集，清代張潮(康熙時(shí)安徽歙縣人，曾任職翰林院)所編，共20卷，所收集的大多是明末清初時(shí)人的文言短篇。 齁hōu 少shǎo 間ji224。第五段：表演結(jié)束，再次交代道具。四、教師引導(dǎo)，學(xué)生小結(jié)： 方法：整理筆記。２、領(lǐng)悟、挖掘游戲中的藝術(shù)和美，在基礎(chǔ)理解層面上有發(fā)展理解。晚霞下沉?xí)r的“守定西天”和“不可挽救”，月光升起時(shí)的“贊美一番”，就表示了小朋友們當(dāng)時(shí)的心情。模仿有模仿的意義，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的作用。”不論藝術(shù)起源于什么，但是我們至少明白了：“藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在小朋友們童稚的游戲中。懂得寫詩的，把童年生活寫一首詩。旁人笑此言：“似高還似癡？”若對(duì)此君仍大嚼，世間那有揚(yáng)州鶴。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)的結(jié)果，勝過多少空洞的理論教育。文中優(yōu)美的