【正文】 出“藝術(shù)和美常蘊含在童稚的活動中”的主旨。同時，讓學(xué)生由課堂走入生活進行語文學(xué)習，語文課堂的寬度得到延伸。在共同的交流切磋中，人人參與說話，互相溝通、互相合作，學(xué)生的積極性高，表現(xiàn)欲弦，這也符在合活動原理。）（課程標準中要求學(xué)生對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗。（用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！菊f教學(xué)方法】借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用激趣──感知──品讀──欣賞──遷移的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料。孩子的游戲，在成年人眼里也許不屑一頤，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。那么我們的童年有沒有類似的經(jīng)歷呢？六、遷移——由文本到自我那么你們是否和作者一樣，在不經(jīng)意間就得到了收獲的呢？能不能講一講讓我們大家分享一下？學(xué)生思考，舉手回答。五、悟物外之思文末作者寫到：“我回到堂前，看到中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似乎更有意味”。學(xué)生有可能會答到：傍晚時光的美、月光的美、月光下竹影的美等等。三、感受童年之趣1．大家認為是“有趣”的，那么請大家默讀課文，勾畫出文中充滿童趣的句子，說說你的理由，前后排同學(xué)可以討論。引導(dǎo)學(xué)生從初讀、品讀、體悟〔初讀——理清課文思路（看天看月看人影——描竹影——談中國畫）；品讀——體味童趣美、感受語言美）、體悟——探究文章主旨，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美〕三個層面引導(dǎo)學(xué)生走進文本，與文本對話，與作者對話。作者用生動細致的刻畫、巧妙地比喻、富有表現(xiàn)力的詞語，將月夜的景、物、人刻畫的生動傳神、富有情趣。對于初一的學(xué)生，夯實基礎(chǔ)是很重要的。第四篇：竹影說課稿竹影說課稿11篇竹影說課稿1一、說教材：《竹影》是人教版語文七年級下冊第四單元第三篇課文，是藝術(shù)大師豐子愷先生的一篇關(guān)于藝術(shù)啟蒙教育的散文，本文是一篇意蘊清新、淡雅，字里行間充滿靈動之美的散文。〈五〉拓展欣賞: 一次童稚的游戲,在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下,“我”和伙伴們從一次無意的游戲,走進了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語文課,也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。第3小節(jié)：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看。其實每個人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。nch225。(影子〉請同學(xué)們再來聽首兒歌:影子在前,影子在后,影子是個小黑狗,常常跟|著我,影子在左,影子在右,影子是個好朋友,常常陪著我。以至于劍拔十尋者，生而有之也。題竹石畫鄭板橋咬定青山不放松，立根原在破巖中。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人，一半是匠人。（練習練什么？怎么練？我以為在一定教學(xué)目標控制下，應(yīng)該有相對的自由度。在有限的時間里如何延伸？本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓同學(xué)領(lǐng)會游戲中蘊含著藝術(shù)；再從文本延伸到藝術(shù)作品，進一步證明藝術(shù)離不開生活。（幻燈顯示）──豐子愷的漫畫。但創(chuàng)新不能脫離生活，神氣也離不了形似。⑵中國畫和西洋畫的區(qū)別。體驗時，還應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)回到童年，沉溺在童年的生活中。）三、尋趣說趣──體驗童趣和童真清風明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動聽，小朋友們在這清風明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么？怎么玩？他們玩的有趣嗎？（幻燈顯示）后讓同學(xué)一一找出并體驗。重點領(lǐng)會：⑴這兩段寫出了光的──？（寫出了光的特點，變化過程）⑵這兩段寫出了小朋友對光的──感情。它的家在哪里呀？天空就是它的家。抽查學(xué)生理解記憶情況。一、溫故而知新圍繞一個“善”字，我們已經(jīng)欣賞了文章的開端，發(fā)展，結(jié)局，說一說自己的欣賞所得。導(dǎo)學(xué)：第23自然段畫出其中描摹聲響的句子?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。合作探究：，概括各部分主要內(nèi)容。ng 絮 x249。就記敘了古代一位不知名的口技表演藝術(shù)家的精彩表演。《漢書但當時沒有能夠像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也讓你獲得過類似的發(fā)現(xiàn)體驗，后來它發(fā)芽成長了嗎？學(xué)習目標：。三、比較閱讀比較一下豐子愷的《竹影》與七年級上冊沈復(fù)的《童趣》的異同。這篇文章以幾個少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗。最使人惆悵的是他剛顯示給我們以他“白天鵝”般的舞姿，因著巴西球迷的需求，他又“驚鴻”般的飛了回去！代表桑巴軍團，與南美球隊大戰(zhàn)。他只顧使出渾身解，用他靈活熟練的四肢五官，為米蘭付出著，講說著巴西人特有的足球天性。我只是一個欣賞者，但是我愿努力說出我心中所感受的飛動的“美”！一場場難忘的比賽──球員通道慢慢地拉開，圣西羅上空無論是白晝還是黑夜，都沒有什么區(qū)別。她只顧使出渾身解數(shù)，用她靈活熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優(yōu)美的詩歌故事！三、課后延伸觀舞記（仿寫）──獻給足球舞蹈家卡卡我應(yīng)當怎樣來形容卡卡在球場上的舞蹈？假如我是個詩人，我就要寫出一首長詩，來描繪他變幻多姿的旋舞。（3）像一朵白云在人眼前緩緩飄過，高貴的氣質(zhì)讓人眼睛一亮，我們立刻就被舞蹈大師楊莉萍拉入了夢幻般的舞蹈境界。在我看來，她在舉手投足間，把孔雀的靈韻刻畫得淋漓盡致。這一切無不都在向我們訴說著人類歷史的進步。他們的舞蹈是整個身心的投入。長裙之上，星點密布，衣衫動處，飄飄欲仙。一陣柔韌的蠕動，時而緩慢，時而輕快，靜中有動，動中有靜，如風似水，修長的手指靈活的變換著。假如我是個雕刻家，我就要在玉石上模擬出他的充滿了活力的靈動的身形。真是光艷地一閃！他向觀眾深深的示意，抬起頭來，他亮出他的俊朗的面龐和那能說出萬千種話的一對長眉，一雙眼睛?！蔽覍嵲诿鑼懖怀觥Ｗ屛覀儗⑽覀円活w顆的贊嘆感謝的心，像一朵朵花似地穿成花串，獻給他掛在胸前，帶回到南美的賽場去，感謝他給我們的熱情，感謝他對米蘭的盛意?。?、釋義愜意：。三、探究質(zhì)疑童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。都富有想象力和審美情趣。學(xué)習重點：、解題、介紹作者、掃除語言障礙。少頃（）犬吠（）囈語（）夫叱大兒聲（）夫齁聲起（）意少舒（）中間（）曳（）屋許許（）聲 幾欲先走（）屏障（）絮絮（）（2）文學(xué)常識積累《口技》的作者是 朝的，這篇文章節(jié)選自 朝 編選的筆記小說。i 囈 y236。（2）全場的客人沒有一個不伸長脖子，斜瞇著眼睛，微笑著，暗暗地贊嘆，認為表演得好極了。第三段：一家四口再次入睡。5.(1)重復(fù)開頭作為文章結(jié)尾，呼應(yīng)開頭，再次突出道具簡單，以反襯表演藝人技藝高超；(2)這樣的結(jié)尾起到了余音繞梁，回味無窮的作用。智能訓(xùn)練：第23自然段著力表現(xiàn)了一家四口_________________的過程，其中，第二段描摹聲響，按照____________________的順序進行，第三段描摹聲響按照____ ___________________________的順序進行，兩個自然段都先___________描寫聲響，然后通過觀眾的反應(yīng)_____________描寫聲響，讓人真切感受到藝人__________的技藝。三、有效指導(dǎo)，背誦《口技》全神貫注，默想場面，齊讀《口技》（2分鐘）自由誦讀，冷靜思考：哪兒是正面描寫？哪兒是側(cè)面描寫？（2分鐘）緊扣幾個動詞和幾個“一”，用“搶記法”背誦第一段。初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。它睡覺前會不會刷牙洗臉呢？會的，它也是講衛(wèi)生的寶寶。其目的是培養(yǎng)同學(xué)的想像能力和語言表達能力。⑵描竹影。請說說他們提了什么問題，爸爸又是怎樣深入淺出地說明的，從小朋友們和爸爸的問答中，你們懂得了什么？（幻燈顯示）１、重點明確：⑴模仿和創(chuàng)新的意義。（小朋友的問是天真的，爸爸的答是理性的。組織同學(xué)小組討論交流?！痹鰪娮孕判?，激發(fā)學(xué)習欲）３、“再來品讀一首小詩時光帶走我們的童年，讓我們長大：歲月增加我們的閱歷，讓我們幼稚。擅長寫作的，將童年生活寫一篇文。）七、播放兒歌《找朋友》，結(jié)課再見。無肉令人瘦，無竹令人俗。食飽窗間新睡后，腳輕林下獨行時。態(tài)度與方法目標:體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。二、作者介紹：（1）豐子愷（1898——1975），浙江人，我國著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,引出對中國畫的藝術(shù)體驗,獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn).(四〉研讀課文，品位童趣請同學(xué)們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？明確：看天、看月、看人影、看竹影。如果有人在這個時候關(guān)心你、引導(dǎo)你，也許你就會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會在這些方面有所成就。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實?！北疚木褪敲枋隽艘蝗汉⒆釉谠鹿庀旅枥L竹影的故事。此文用筆如行云流水，環(huán)環(huán)相扣。文章并沒有單純寫孩子們的游戲，而是不惜大量的筆墨，寫父親引導(dǎo)孩子們了解中國畫?！痹趯庫o的柔美的月光下，幾個活潑可愛的孩子約在一起，走到院子里來，做起來各種有趣的游戲，正是這些游戲，讓他們有了意想不到的收獲，想知道是怎么回事嗎？請大家和老師一起走進豐子愷的散文《竹影》。有些語句應(yīng)讓學(xué)生讀讀，讀出那份童趣。4．小結(jié)：大家談的都不錯，老師小結(jié)了一下，同學(xué)們從這幾方面來品味語句的：①用詞的傳神 ②修辭手法的巧妙運用 ③語句中某些詞語的表現(xiàn)力 （課件）今后大家在閱讀文章的過程中要適當?shù)剡\用這些方法來賞析語句。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從“作者兒時與伙伴們天真爛漫的描竹影游戲活動及父親把孩子們帶進中國畫的藝術(shù)殿堂的事，揭示了生活中處處包含著藝術(shù)和美。這個設(shè)計，意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受藝術(shù)和美，加強語文與生活得聯(lián)系。【教學(xué)目標】新課標要求學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。請同學(xué)們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我，影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我……我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌，每當這時，我就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。（學(xué)生輕聲朗讀，配以輕音樂）（書讀百遍，其義自見。）五、拓展欣賞，藝術(shù)熏陶教師過渡語：一次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下，我和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。羅丹也曾說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。回國后，曾任上海開明書店編輯，上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授?！灸繕硕ㄎ弧俊墩Z文課程標準》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。有機滲透“自主學(xué)習→合作學(xué)習→探究學(xué)習”方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。設(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生自主與文本進行對話最直接的方式。當堂訓(xùn)練：課堂作業(yè)(出示投影)：通過本節(jié)課的學(xué)習，你還有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜?，讓我們相互交流。在自主學(xué)習過程中，每個學(xué)生的主動性增強了，主體地位得到了充分體現(xiàn)。竹影說課稿4說教材教材在本單元所處的位置《竹影》是人教版七年級下冊第四單元的一篇自讀課文，這個單元選的是文化藝術(shù)方面的文章，通過閱讀可以從中看到作家對藝術(shù)的體驗和感悟，及由此生發(fā)的對人生的思考和認識。根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點和七年級學(xué)生天真活潑、好問的特點，我確立的知識與能力目標是：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，提高學(xué)生的口頭表達能力。因此采用朗讀教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，理解課文內(nèi)容，為全文的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課課前讓同學(xué)們搜集整理豐子愷先生的資料，課堂上讓幾個同學(xué)介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文方面的創(chuàng)作成就非常出色。（竹影）說課稿,標簽：初一語文說課稿,初中語文說課稿,（設(shè)計思路：《課程標準》中要求學(xué)生對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗，在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴。設(shè)計這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，既有利于調(diào)動學(xué)生自主活動的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和品析語言的能力。（五）拓展遷移，感悟生活教師設(shè)計問題：豐子愷先生從他的童趣中品味到墨竹的美和中國畫的美，提高了自己欣賞美的能力。前面已經(jīng)編排有《社戲》《安塞腰鼓》兩篇文章。情感目標：在激趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對中國畫有所感悟。預(yù)習時，可在組內(nèi)了解作者，掃清閱讀障礙、提出不懂問題等等。自主閱讀——明確大意學(xué)生默讀課文，圈點勾畫。課堂小結(jié)——談?wù)勈斋@這部分完全放給學(xué)生，學(xué)生可以涉及的方面有很多，不強制要求哪一方面。我的說課完畢。教師引導(dǎo)學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習,構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協(xié)會副會長等職。 學(xué)生輕聲朗讀,(學(xué)生回答有難教師可提示：文題是“竹影”,它是寫景為主,還是以寫人物活動為主.)明確:敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,引出對中國畫的藝術(shù)體驗,獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn).品味朗讀,體驗童趣：童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),那么,你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣?找出來,有感情的朗讀。小組討論后，學(xué)生自由發(fā)言。藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。教學(xué)重點:體會文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。(二)作者介紹：學(xué)生交流收集的豐子飽的資料,講述有關(guān)作者生活中的發(fā)現(xiàn),進行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。羅丹也曾說過:“美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。〈2〉根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點,以及初一學(xué)生思維活躍的特點,確立”知識和能力