【正文】 出“藝術(shù)和美常蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中”的主旨。同時(shí)，讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)文課堂的寬度得到延伸。在共同的交流切磋中，人人參與說(shuō)話(huà)，互相溝通、互相合作，學(xué)生的積極性高，表現(xiàn)欲弦，這也符在合活動(dòng)原理。）（課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生對(duì)作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。（用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。【說(shuō)教學(xué)方法】借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用激趣──感知──品讀──欣賞──遷移的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料。孩子的游戲，在成年人眼里也許不屑一頤，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。那么我們的童年有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷呢？六、遷移——由文本到自我那么你們是否和作者一樣，在不經(jīng)意間就得到了收獲的呢？能不能講一講讓我們大家分享一下？學(xué)生思考，舉手回答。五、悟物外之思文末作者寫(xiě)到：“我回到堂前，看到中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似乎更有意味”。學(xué)生有可能會(huì)答到：傍晚時(shí)光的美、月光的美、月光下竹影的美等等。三、感受童年之趣1．大家認(rèn)為是“有趣”的，那么請(qǐng)大家默讀課文，勾畫(huà)出文中充滿(mǎn)童趣的句子，說(shuō)說(shuō)你的理由，前后排同學(xué)可以討論。引導(dǎo)學(xué)生從初讀、品讀、體悟〔初讀——理清課文思路（看天看月看人影——描竹影——談中國(guó)畫(huà)）；品讀——體味童趣美、感受語(yǔ)言美）、體悟——探究文章主旨，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美〕三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話(huà)，與作者對(duì)話(huà)。作者用生動(dòng)細(xì)致的刻畫(huà)、巧妙地比喻、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，將月夜的景、物、人刻畫(huà)的生動(dòng)傳神、富有情趣。對(duì)于初一的學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ)是很重要的。第四篇：竹影說(shuō)課稿竹影說(shuō)課稿11篇竹影說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材：《竹影》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元第三篇課文，是藝術(shù)大師豐子愷先生的一篇關(guān)于藝術(shù)啟蒙教育的散文，本文是一篇意蘊(yùn)清新、淡雅，字里行間充滿(mǎn)靈動(dòng)之美的散文?！次濉低卣剐蕾p: 一次童稚的游戲,在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下,“我”和伙伴們從一次無(wú)意的游戲,走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力,下面讓我們借這次語(yǔ)文課,也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。第3小節(jié)：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對(duì)著他說(shuō)道：“誰(shuí)想出來(lái)的？這畫(huà)法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看。其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)童年，也有過(guò)充滿(mǎn)童趣的心靈和思維，只是許多人在長(zhǎng)大后就漸漸把童心丟失了。nch225。(影子〉請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)首兒歌:影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟|著我,影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。以至于劍拔十尋者，生而有之也。題竹石畫(huà)鄭板橋咬定青山不放松，立根原在破巖中。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人。（練習(xí)練什么？怎么練？我以為在一定教學(xué)目標(biāo)控制下，應(yīng)該有相對(duì)的自由度。在有限的時(shí)間里如何延伸？本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)；再?gòu)奈谋狙由斓剿囆g(shù)作品，進(jìn)一步證明藝術(shù)離不開(kāi)生活。（幻燈顯示）──豐子愷的漫畫(huà)。但創(chuàng)新不能脫離生活，神氣也離不了形似。⑵中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的區(qū)別。體驗(yàn)時(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)回到童年，沉溺在童年的生活中。）三、尋趣說(shuō)趣──體驗(yàn)童趣和童真清風(fēng)明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動(dòng)聽(tīng)，小朋友們?cè)谶@清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么？怎么玩？他們玩的有趣嗎？（幻燈顯示）后讓同學(xué)一一找出并體驗(yàn)。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：⑴這兩段寫(xiě)出了光的──？（寫(xiě)出了光的特點(diǎn)，變化過(guò)程）⑵這兩段寫(xiě)出了小朋友對(duì)光的──感情。它的家在哪里呀？天空就是它的家。抽查學(xué)生理解記憶情況。一、溫故而知新圍繞一個(gè)“善”字，我們已經(jīng)欣賞了文章的開(kāi)端，發(fā)展，結(jié)局，說(shuō)一說(shuō)自己的欣賞所得。導(dǎo)學(xué)：第23自然段畫(huà)出其中描摹聲響的句子。“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來(lái)展開(kāi)的。合作探究：，概括各部分主要內(nèi)容。ng 絮 x249。就記敘了古代一位不知名的口技表演藝術(shù)家的精彩表演。《漢書(shū)但當(dāng)時(shí)沒(méi)有能夠像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也讓你獲得過(guò)類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)，后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎？學(xué)習(xí)目標(biāo)：。三、比較閱讀比較一下豐子愷的《竹影》與七年級(jí)上冊(cè)沈復(fù)的《童趣》的異同。這篇文章以幾個(gè)少年描描畫(huà)畫(huà)的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)。最使人惆悵的是他剛顯示給我們以他“白天鵝”般的舞姿，因著巴西球迷的需求，他又“驚鴻”般的飛了回去！代表桑巴軍團(tuán)，與南美球隊(duì)大戰(zhàn)。他只顧使出渾身解，用他靈活熟練的四肢五官，為米蘭付出著，講說(shuō)著巴西人特有的足球天性。我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿努力說(shuō)出我心中所感受的飛動(dòng)的“美”！一場(chǎng)場(chǎng)難忘的比賽──球員通道慢慢地拉開(kāi)，圣西羅上空無(wú)論是白晝還是黑夜，都沒(méi)有什么區(qū)別。她只顧使出渾身解數(shù)，用她靈活熟練的四肢五官，來(lái)講說(shuō)著印度古代的優(yōu)美的詩(shī)歌故事！三、課后延伸觀舞記（仿寫(xiě)）──獻(xiàn)給足球舞蹈家卡卡我應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)形容卡卡在球場(chǎng)上的舞蹈？假如我是個(gè)詩(shī)人，我就要寫(xiě)出一首長(zhǎng)詩(shī)，來(lái)描繪他變幻多姿的旋舞。（3）像一朵白云在人眼前緩緩飄過(guò)，高貴的氣質(zhì)讓人眼睛一亮，我們立刻就被舞蹈大師楊莉萍拉入了夢(mèng)幻般的舞蹈境界。在我看來(lái)，她在舉手投足間，把孔雀的靈韻刻畫(huà)得淋漓盡致。這一切無(wú)不都在向我們?cè)V說(shuō)著人類(lèi)歷史的進(jìn)步。他們的舞蹈是整個(gè)身心的投入。長(zhǎng)裙之上，星點(diǎn)密布，衣衫動(dòng)處，飄飄欲仙。一陣柔韌的蠕動(dòng)，時(shí)而緩慢，時(shí)而輕快，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，如風(fēng)似水，修長(zhǎng)的手指靈活的變換著。假如我是個(gè)雕刻家，我就要在玉石上模擬出他的充滿(mǎn)了活力的靈動(dòng)的身形。真是光艷地一閃！他向觀眾深深的示意，抬起頭來(lái)，他亮出他的俊朗的面龐和那能說(shuō)出萬(wàn)千種話(huà)的一對(duì)長(zhǎng)眉，一雙眼睛?！蔽覍?shí)在描寫(xiě)不出。讓我們將我們一顆顆的贊嘆感謝的心，像一朵朵花似地穿成花串，獻(xiàn)給他掛在胸前，帶回到南美的賽場(chǎng)去，感謝他給我們的熱情，感謝他對(duì)米蘭的盛意！２、釋義愜意：。三、探究質(zhì)疑童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。都富有想象力和審美情趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：、解題、介紹作者、掃除語(yǔ)言障礙。少頃（）犬吠（）囈語(yǔ)（）夫叱大兒聲（）夫齁聲起（）意少舒（）中間（）曳（）屋許許（）聲 幾欲先走（）屏障（）絮絮（）（2）文學(xué)常識(shí)積累《口技》的作者是 朝的，這篇文章節(jié)選自 朝 編選的筆記小說(shuō)。i 囈 y236。（2）全場(chǎng)的客人沒(méi)有一個(gè)不伸長(zhǎng)脖子，斜瞇著眼睛，微笑著，暗暗地贊嘆，認(rèn)為表演得好極了。第三段：一家四口再次入睡。5.(1)重復(fù)開(kāi)頭作為文章結(jié)尾，呼應(yīng)開(kāi)頭，再次突出道具簡(jiǎn)單，以反襯表演藝人技藝高超；(2)這樣的結(jié)尾起到了余音繞梁，回味無(wú)窮的作用。智能訓(xùn)練：第23自然段著力表現(xiàn)了一家四口_________________的過(guò)程，其中，第二段描摹聲響，按照____________________的順序進(jìn)行，第三段描摹聲響按照____ ___________________________的順序進(jìn)行，兩個(gè)自然段都先___________描寫(xiě)聲響，然后通過(guò)觀眾的反應(yīng)_____________描寫(xiě)聲響，讓人真切感受到藝人__________的技藝。三、有效指導(dǎo)，背誦《口技》全神貫注，默想場(chǎng)面，齊讀《口技》（2分鐘）自由誦讀，冷靜思考：哪兒是正面描寫(xiě)？哪兒是側(cè)面描寫(xiě)？（2分鐘）緊扣幾個(gè)動(dòng)詞和幾個(gè)“一”，用“搶記法”背誦第一段。初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。它睡覺(jué)前會(huì)不會(huì)刷牙洗臉呢？會(huì)的，它也是講衛(wèi)生的寶寶。其目的是培養(yǎng)同學(xué)的想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。⑵描竹影。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他們提了什么問(wèn)題，爸爸又是怎樣深入淺出地說(shuō)明的，從小朋友們和爸爸的問(wèn)答中，你們懂得了什么？（幻燈顯示）１、重點(diǎn)明確：⑴模仿和創(chuàng)新的意義。（小朋友的問(wèn)是天真的，爸爸的答是理性的。組織同學(xué)小組討論交流?！痹鰪?qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲）３、“再來(lái)品讀一首小詩(shī)時(shí)光帶走我們的童年，讓我們長(zhǎng)大：歲月增加我們的閱歷，讓我們幼稚。擅長(zhǎng)寫(xiě)作的，將童年生活寫(xiě)一篇文。）七、播放兒歌《找朋友》，結(jié)課再見(jiàn)。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。食飽窗間新睡后，腳輕林下獨(dú)行時(shí)。態(tài)度與方法目標(biāo):體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。二、作者介紹：（1）豐子愷（1898——1975），浙江人，我國(guó)著名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲,引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn).(四〉研讀課文，品位童趣請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？明確：看天、看月、看人影、看竹影。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你，也許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會(huì)在這些方面有所成就。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。歸納：中國(guó)畫(huà)重神似、神韻；西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)?！北疚木褪敲枋隽艘蝗汉⒆釉谠鹿庀旅枥L竹影的故事。此文用筆如行云流水，環(huán)環(huán)相扣。文章并沒(méi)有單純寫(xiě)孩子們的游戲，而是不惜大量的筆墨，寫(xiě)父親引導(dǎo)孩子們了解中國(guó)畫(huà)?！痹趯?kù)o的柔美的月光下，幾個(gè)活潑可愛(ài)的孩子約在一起，走到院子里來(lái)，做起來(lái)各種有趣的游戲，正是這些游戲，讓他們有了意想不到的收獲，想知道是怎么回事嗎？請(qǐng)大家和老師一起走進(jìn)豐子愷的散文《竹影》。有些語(yǔ)句應(yīng)讓學(xué)生讀讀，讀出那份童趣。4．小結(jié)：大家談的都不錯(cuò)，老師小結(jié)了一下，同學(xué)們從這幾方面來(lái)品味語(yǔ)句的：①用詞的傳神 ②修辭手法的巧妙運(yùn)用 ③語(yǔ)句中某些詞語(yǔ)的表現(xiàn)力 （課件）今后大家在閱讀文章的過(guò)程中要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些方法來(lái)賞析語(yǔ)句。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從“作者兒時(shí)與伙伴們天真爛漫的描竹影游戲活動(dòng)及父親把孩子們帶進(jìn)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)殿堂的事，揭示了生活中處處包含著藝術(shù)和美。這個(gè)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受藝術(shù)和美，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活得聯(lián)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】新課標(biāo)要求學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)首兒歌：影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我，影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我……我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌，每當(dāng)這時(shí)，我就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)。（學(xué)生輕聲朗讀，配以輕音樂(lè)）（書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。）五、拓展欣賞，藝術(shù)熏陶教師過(guò)渡語(yǔ)：一次童稚的游戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下，我和伙伴們從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力，下面讓我們借這次語(yǔ)文課，也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?；貒?guó)后，曾任上海開(kāi)明書(shū)店編輯，上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授?！灸繕?biāo)定位】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。有機(jī)滲透“自主學(xué)習(xí)→合作學(xué)習(xí)→探究學(xué)習(xí)”方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生自主與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)最直接的方式。當(dāng)堂訓(xùn)練：課堂作業(yè)(出示投影)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，讓我們相互交流。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)了，主體地位得到了充分體現(xiàn)。竹影說(shuō)課稿4說(shuō)教材教材在本單元所處的位置《竹影》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，這個(gè)單元選的是文化藝術(shù)方面的文章，通過(guò)閱讀可以從中看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，及由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)。根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生天真活潑、好問(wèn)的特點(diǎn)，我確立的知識(shí)與能力目標(biāo)是：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。因此采用朗讀教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解課文內(nèi)容，為全文的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課課前讓同學(xué)們搜集整理豐子愷先生的資料，課堂上讓幾個(gè)同學(xué)介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫(huà)及散文方面的創(chuàng)作成就非常出色。（竹影）說(shuō)課稿,標(biāo)簽：初一語(yǔ)文說(shuō)課稿,初中語(yǔ)文說(shuō)課稿,（設(shè)計(jì)思路：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生對(duì)作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴。設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和品析語(yǔ)言的能力。（五）拓展遷移，感悟生活教師設(shè)計(jì)問(wèn)題：豐子愷先生從他的童趣中品味到墨竹的美和中國(guó)畫(huà)的美，提高了自己欣賞美的能力。前面已經(jīng)編排有《社戲》《安塞腰鼓》兩篇文章。情感目標(biāo)：在激趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)有所感悟。預(yù)習(xí)時(shí)，可在組內(nèi)了解作者，掃清閱讀障礙、提出不懂問(wèn)題等等。自主閱讀——明確大意學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。課堂小結(jié)——談?wù)勈斋@這部分完全放給學(xué)生，學(xué)生可以涉及的方面有很多，不強(qiáng)制要求哪一方面。我的說(shuō)課完畢。教師引導(dǎo)學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí),構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。 學(xué)生輕聲朗讀,(學(xué)生回答有難教師可提示：文題是“竹影”,它是寫(xiě)景為主,還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主.)明確:敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲,引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn).品味朗讀,體驗(yàn)童趣：童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),那么,你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣?找出來(lái),有感情的朗讀。小組討論后，學(xué)生自由發(fā)言。藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。(二)作者介紹：學(xué)生交流收集的豐子飽的資料,講述有關(guān)作者生活中的發(fā)現(xiàn),進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。羅丹也曾說(shuō)過(guò):“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?〉根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn),以及初一學(xué)生思維活躍的特點(diǎn),確立”知識(shí)和能力