十幾減9的教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧
2025-10-11 16:18 本頁面
【正文】 引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、探究新知（一）、學(xué)生自主探究。師：怎樣計(jì)算15－9呢？下面請大家獨(dú)立思考，想辦法進(jìn)行計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)。(學(xué)生在小組內(nèi)嘗試計(jì)算，教師巡視)(二)、學(xué)生交流匯報(bào)。(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書)預(yù)設(shè)生1：因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6。(想加算減法)生2：10－9＝1，1＋5＝6。(破十法)生3：15－5＝10，10－4＝6。(平十法)生4：15－10＋l＝6。（三）、學(xué)習(xí)“破十法”。師：在這些算法中，你認(rèn)為哪種算法算得又快又準(zhǔn)呢？ 預(yù)設(shè)生：我認(rèn)為第二種算法算得又快又準(zhǔn)。師：我們給這種算法起個名字，叫做“破十法”?，F(xiàn)在請大家看課件，了解運(yùn)用“破十法”計(jì)算的過程。(課件演示，學(xué)生觀看)師：現(xiàn)在請你用手中的小棒擺一擺運(yùn)用“破十法”計(jì)算的過程，想一想為什么要這樣做。預(yù)設(shè)生1：我先擺出1捆小棒，再擺出5根小棒，因?yàn)?減9不夠減，所以得把1捆小棒打開，從里面拿出9根，也就是10減9等于1，剩下的1根小棒再與其余的5根小棒合起來，就是6根小棒。師：現(xiàn)在你能說一說運(yùn)用“破十法”計(jì)算15－9的過程嗎？預(yù)設(shè)生：計(jì)算15－9，因?yàn)楸粶p數(shù)個位上是5，不夠減9，所以先算10減9等于1，再算1加5等于6。小結(jié)：計(jì)算十幾減9，先算10減9等于1，再用1加上被減數(shù)個位上的數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：在這個環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生自主嘗試計(jì)算，再彼此交流算法，體驗(yàn)算法的多樣化，然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“破十法”，使學(xué)生感受到這種算法的優(yōu)越性，最后通過看一看、擺一擺等活動熟練掌握“破十法”，提高計(jì)算能力。三、課末總結(jié)這節(jié)課的計(jì)算方法你學(xué)會了嗎？你能說一說你是怎么計(jì)算的嗎？第三篇：《十幾減9》教學(xué)設(shè)計(jì)《十幾減9》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第1～2頁例題、想想做做第1～5題 教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2．通過對問題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，并能積極提出解決問題的初步方案——列式表達(dá)。3．學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。4．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：理解十幾減9的退位計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：掛圖，小棒,桃子圖片 教學(xué)過程： 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì): 9+5=9+7=8+9=155=2+9= 9+8=8+8=177=188=199=一、揭示課題，明確目標(biāo)（預(yù)設(shè)3分鐘）1．交流預(yù)習(xí)作業(yè)，選擇一道加法和一道減法算式說說自己在計(jì)算時(shí)是怎樣思考的。：在做9+8時(shí)你是怎么想的？有沒有不一樣的想法？在計(jì)算17—7的時(shí)候你又是怎么想的？：如果老師將17—7變成17—9你還會解答嗎？今天這堂課，我們就來學(xué)習(xí)十幾減幾的題目。二、目標(biāo)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)（預(yù)設(shè)8分鐘）1．學(xué)習(xí)例題 觀察情境圖。(1)師：讓我們一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒有新鮮的桃子。(教師出示課本第1頁的主題圖)師：仔細(xì)觀察，從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？(2)學(xué)生說說圖的意思，同桌交流。師：小猴貝貝一共有13個桃子，小兔乖乖買了9個。還剩多少個?該如何列式呢? 學(xué)生列出算式。139= 2．：139等于幾呢?請小朋友們用小棒代替桃子，擺一擺自己的思考過程。并跟同桌說說自己的想法，邊說邊用小棒操作。三、全班交流，提煉建模（預(yù)設(shè)9分鐘），邊擺邊說。師：誰來向大家介紹自己的想法，其他小朋友聽一聽，和你的方法一樣嗎?如果不一樣，就比一比，誰的方法更方便？（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)板書）。選擇合適的算法。師：剛才同學(xué)們想出了很多的好辦法幫助小猴子，這些方法中你最喜歡哪種方法呢?為什么？—9的算式。說說你是怎樣想的。四、分層練習(xí)、內(nèi)化提升。（預(yù)設(shè)10分鐘）1．基礎(chǔ)練習(xí)，完成“想想做做”第1題。（1）出示茄子先生左邊的問題：先照樣子擺出12根小棒，拿走9根，還剩多少根？自己動手操作并和同桌說一說自己的方法。（2）組織交流。（3）學(xué)生獨(dú)立完成右邊一題。2．完成“想想做做”第2題。（1）你能用三句話說說圖中的意思嗎？（2）集體校對，請會算的小朋友說說自己的方法，其他小朋友跟著說一遍。（3）獨(dú)立計(jì)算，后集體交流。（4）學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。3．完成“想想做做”第3題。（1）出示第3題，用你喜歡的方法計(jì)算。算完后可以跟同桌輕聲交流自己的算法。（2）組織
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