十幾減8的教學設計-文庫吧
2024-10-13 12:11 本頁面
【正文】 ？二、解疑合探。上節(jié)課我們通過算減法想加法的方法學習了十幾減9的退位減法,今天,我們繼續(xù)用這種方法來學習十幾減8的退位減法。板書:十幾減82．教學例2生質疑出示自探提示(1)圖中給我們提供了哪些信息？(2)要解決的問題是什么？(3)這個4是怎么得到的啊？把你們的算法和同組的小朋友說一說。 破十法 想加算減 擺一擺 等：剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。三、質疑再探你還有哪些解決十幾減8的算法？四、運用拓展游戲：捉魚讓學生先獨立填寫,后說思考過程,集體訂正。游戲：找朋友請拿算式的同學站到他好朋友的旁邊，向大家介紹你們是誰。兒歌 退位減，我會算 十幾減9，是幾加2.第三篇：十幾減8的教學設計《十幾減8》教學設計教材來源：義務教育教科書，人民教育出版社2012年版 教學內容來源：小學一年級數(shù)學（下冊）第二單元教學主題：探索“十幾減8”的計算方法 課時：一課時授課對象：一年級學生 設計者：劉剛建 鄭東新區(qū)楊橋中心小學 目標確定的依據(jù)：教材分析：十幾減8的這部分內容是在學習8加幾和十幾減9的基礎上安排的，十幾減8的編排與十幾減9類似，不同的是十幾減8不再出逐個數(shù)數(shù)的算法，以提高抽象計算的能力和思維水平。教材通過創(chuàng)設問題情境引入十幾減8，放手讓學生運用已經學過的十幾減9的口算方法，主動探索、交流算法、算出得數(shù)。在此基礎上把不同的算法在班內進行交流，使學生進一步體會不同算法的優(yōu)劣，選擇適合自己的算法。對于抽象計算有困難的學生，可以用小棒擺一擺，通過操作獲得自己的算法。本節(jié)課的教學重點是讓學生運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減7。 學情分析：學生已學習了十幾減9和8加幾。學生可以把十幾減9的計算方法遷移到十幾減8這個知識點上。教學目標：學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法。學生學會利用破十法、想加算減等方法計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。學習重點：自主探索十幾減8的方法。學習難點：掌握十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減8的計算。評價任務任務一：會用“想加算減”的方法進行快速計算。任務二：會用“破十法”進行計算。任務三：通過活動、培養(yǎng)合作、交流意識，體驗數(shù)學的樂趣。教學過程：一、復習鋪墊 1．點蠟燭游戲8＋6＝8＋5＝8＋7＝8+4＝8＋2＝8＋8＝8＋3＝8+（）＝11 2．搶答游戲179= 159= 129= 119= 139= 189= 指名說說“179”的計算過程二、探究新知課件顯示例2（引導學生觀察圖畫找數(shù)學信息。）老師提問：小熊貓一共有幾個風車，學生回答：12個。課件顯示文字：有12個風車，賣了8個。還剩幾個？ 還剩幾個風車？用什么方
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