【正文】 在學生學習了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎上進行教學的。教學重點、難點：初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9。（板書課題）①“159”，用手中的學具（小棒）擺一擺，怎樣計算？還有沒有其他方法？ ②小組交流自己的方法。課前準備教師準備:PPT課件 小棒 學生準備: 小棒 教學過程:一、創(chuàng)設情境，導入新課師：同學們參加過游園會嗎？你們在游園會中看到過哪些有趣的場景呢？說出來跟同學們分享一下。（三）、學習“破十法”。：在做9+8時你是怎么想的？有沒有不一樣的想法？在計算17—7的時候你又是怎么想的？：如果老師將17—7變成17—9你還會解答嗎？今天這堂課，我們就來學習十幾減幾的題目。（2）組織交流。(2)集體交流反饋。②想加算減，根據(jù)9+6=15，便知道159=6，所以還剩6個氣球 9+（6）=15 159=（6）③用“破十法”算。20以內(nèi)退位減法對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識非常重要，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。師：比較算式159= 與154=，它們有什么不同？5減9不夠減，怎么辦？ 請你用小棒代替氣球，試著擺一擺，擺完后和同桌說一說你的方法。同時也培養(yǎng)了學生的合作意識和合作能力。生：１4－９＝5（個）師：同學們真了不起。好！這節(jié)課我們就上到這兒，下課！【設計意圖：教師讓學生小結后適時的進行總結，目的在于使學生對本節(jié)課的知識點做以歸納，總結，強化了學生對算理的記憶，使其更快、更準的掌握。，快速說出得數(shù)（課件隨機出現(xiàn)“十幾減9”的題）② 小熊過河師 : 同學們真有愛心 , 幫助小鴿子找到了自己的家 , 小鴿子讓我對大家說一聲＂謝謝!”生：大聲齊說＂不客氣＂。補充介紹“相加算減法”師：在計算15－9時，你還有別的辦法嗎？（如果學生說不出來，自己說）還可以這樣想（呈現(xiàn)下圖）因為9＋6＝15，所以15－9=：誰能試著說說還可以怎樣計算15－9？（指名2個）師：用想到的加法去計算減法，這樣的方法叫做“想加算減”。說說看，從圖中你看到了什么？課件出示游園會活動，讓學生說一說小朋友都在干什么。學生乙：先把筐外面的5個拿走，還差4個，再從筐里拿走4個，就是剩下的6個蘿卜。隨著學生的回答，板書：159=（）15減9該怎樣計算呢？擺一擺，算一算，再把你的（1）看哪個同學能想出不同的方法。開火車。說說你是怎樣想的。4．體會學習數(shù)學的意義，培養(yǎng)學習的興趣。(學生匯報時，教師有選擇地板書)預設生1：因為9＋6＝15，所以15－9＝6。為達到這一目的本教學作如下設計：，體驗算法的多樣化。同學們，你們喜歡到游樂場玩嗎？有一些小朋友也喜歡到游樂場玩，他們在干什么？（課件出示主題圖）（2）你能不能根據(jù)氣球部分的情境提個數(shù)學問題，并列出了算式。（3）列式：159= 小結：剛才同學們通過仔細觀察，提出了數(shù)學問題，并列出了算式。在教學中，學生列出算式以后，先不做講解，讓學生根據(jù)以往的知識經(jīng)驗嘗試計算，再通過交流算法，體驗算法的多樣化，明確算法的優(yōu)劣，從而激發(fā)學生尋求最佳算法的強烈愿望。(想加算減法)生2：10－9＝1，1＋5＝6。教學重難點：重點：掌握十幾減9的計算方法，能正確進行計算。四、分層練習、內(nèi)化提升。5．完成“想想做做”第5題。老師巡視。（連減法：15—5—4=6）三、課堂作業(yè)新設計練習二的第1題練習二的第2題，練習二”的第3題老師可以用活動的數(shù)字卡片做成課件。將畫面定格在小丑賣氣球上面，讓學生觀察：師：從圖中你知道了什么？（有15個氣球，賣了9個）師：小丑叔叔要跟大家說句話呢，聽仔細了（我有15個氣球，賣了9個。（板書：想加算減）【設計意圖：教師通過讓學生自己動手“擺一擺、想一想，”以動手操作來加強表象，體驗計算的方法。師：小鴿子回到家后把同學們幫助它的事告訴給了小熊，小熊一聽，咱班同學這么聰明這么有愛心也想讓大家?guī)兔?，不知道你們愿不愿意呀？生：（非常驕傲的說）愿意．師：大屏幕出示書中１2頁情境題9題。】板書設計： 十幾減9159 = 6 109=1 1=5=6 1554=6 9+6=15 159=6。生：１６－９＝７（個）④ 小猴摘桃?guī)煟赫l愿意來讀一讀問題，指生讀題。從而把抽象的東西變得直觀、易懂?！浚斫馑憷恚?）引