【正文】 。《長江之歌》教學(xué)反思7在導(dǎo)入之時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生吟誦關(guān)于長江的古詩，從情感上更接近長江。又充分利用《補(bǔ)充習(xí)題》上長江的有關(guān)資料，讓學(xué)生對(duì)長江更添了幾分了解。在檢查學(xué)生初讀課文的情況時(shí)，我讓一名女生與一名男生配合一句一句地朗讀。然后，讓女生、男生集體配合著朗讀，最后兩句全體齊讀。還別說，還真有點(diǎn)效果。在理解詞語“豐采”時(shí)，我讓學(xué)生拿這個(gè)詞與“風(fēng)采”比較著理解。孩子們由“豐采”牽出了描寫長江的一長串成語，讀讀寫寫，更感受到了長江那種磅礴的氣勢(shì)。在理解詞語的同時(shí)，大家又積累鞏固了相關(guān)的詞語，豈不是一舉兩得？在讀完課文后，我讓學(xué)生說說：看著這首詩歌，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？孩子們埋下了頭，睜大雙眼尋找著。有人有發(fā)現(xiàn)了：“我發(fā)現(xiàn)這兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相同?！薄拔野l(fā)現(xiàn)這首詩歌中采用了擬人的手法?！薄拔野l(fā)現(xiàn)這首詩歌還押韻，你看：來、采、概、海、懷?！薄拔野l(fā)現(xiàn)這兩節(jié)中有兩句相同?！蔽译S機(jī)給孩子們講解了“主歌”與“副歌”?！堕L江之歌》教學(xué)反思8《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。這首詩表達(dá)了對(duì)長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料，課堂上讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整合，用簡(jiǎn)要的語言介紹，并加上自己的感受和體會(huì)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，本堂課中，運(yùn)用飽含激情的詩意語言描繪意境，展示關(guān)于長江氣勢(shì)磅礴的圖片，播放《長江之歌》的音樂，學(xué)生沉浸在一片陶醉和激動(dòng)之中。教學(xué)過程中，我抓住全詩中“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句，讓學(xué)生在默讀的過程中思考：“為什么說長江是‘無窮的源泉’，同時(shí)又具有‘母親的情懷’呢？”使學(xué)生體會(huì)到長江的源遠(yuǎn)流長、磅礴壯觀，以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。最后，我讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，朗誦這首詩歌。學(xué)生興致盎然，讀得深情并茂。特別是最后直抒胸臆的兩句，全班齊聲朗誦，把情感推向高潮。但是，在課堂上，讓同桌討論交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在忙著自己交流，不愿和同桌交流。課后通過了解，他們卻是這樣說：“老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到?！?學(xué)生的話引起我的深思，我們的教學(xué)到底是為誰服務(wù)呢？“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”是課改的核心，作為教師，教學(xué)中不是為教學(xué)設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)，而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個(gè)孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又真正使每一個(gè)孩子得到了發(fā)展?！堕L江之歌》教學(xué)反思9《長江之歌》這篇課文是一首歌詞，又有著詩歌的特點(diǎn)。歌詞的內(nèi)容蘊(yùn)涵著作者天馬行空的想像，同時(shí)又表現(xiàn)出長江的壯麗。如果在課堂教學(xué)中，我們引領(lǐng)著學(xué)生去體會(huì)每個(gè)詞語的意思，我覺得我們很難捕捉到作者在瞬間迸發(fā)出來的靈感與感受。所以，在研讀課文的時(shí)候，我安排學(xué)生先朗讀課文，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體的感知。在整體感知的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)著學(xué)生們關(guān)注歌詞的寫作方法，這樣就避免學(xué)生陷入對(duì)某個(gè)詞語的糾纏之中。在對(duì)課文進(jìn)行整體感知以后，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)這樣的朗讀環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生對(duì)比著來讀每段話，一個(gè)同學(xué)讀第一段中的第一句，另一個(gè)同學(xué)來讀第二段中的第一句??在讀書后讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣一問，孩子們的話匣子算是打開了。有的說：“某某句，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一樣”。有的說：“某某句，字?jǐn)?shù)一樣”。有的說：“第三句的意思相近”。有的說：“每段的最后四句一樣?！蔽覍W(xué)生發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容一一寫在了黑板上，進(jìn)行梳理。最后總結(jié)的時(shí)候，我指著板書上的內(nèi)容告訴孩子們這就是歌詞的特點(diǎn)，掌握了這些特點(diǎn)以后，我們每一個(gè)人都能成為歌詞作家。這節(jié)課，我覺得唯一遺憾的地方是沒有讓學(xué)生們動(dòng)筆寫一寫歌詞，如果讓他們也嘗試著寫一寫，我想他們的收獲會(huì)更大?！堕L江之歌》教學(xué)反思10教學(xué)目標(biāo)：在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。能帶著贊美，自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。能體會(huì)詩歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文，理解“你是無窮的源泉”“你有母親的情懷”的含義教學(xué)難點(diǎn)：課文兩小節(jié)是如何對(duì)應(yīng)著寫的?學(xué)生準(zhǔn)備：搜集：有關(guān)長江的資料教師準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文同學(xué)們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河。是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長江”的風(fēng)采。板書“長江”，你對(duì)長江有哪些了解。我們來交流一下。(用一句話來介紹長江某一方面的內(nèi)容)老師課件展示長江視頻資料。學(xué)生談感受。過渡：長江他九曲回腸，奔流不息，他氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明。曾經(jīng)有一部紀(jì)錄片《話說長江》展示了長江的秀麗風(fēng)光。這部紀(jì)錄片一播映，收視率極高，很多人都被長江宏偉的氣勢(shì)所震撼，其中有一位青年叫胡宏偉即興寫下了該片的主題曲《長江之歌》，板書“之歌”。這首歌歌詞豪邁，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉壯觀，也長出了對(duì)長江的熱愛。二、自由朗讀課文，整體感知談感受。大聲朗讀課文，看看詩歌主要寫了什么?你有何感受?學(xué)生交流。檢測(cè)字音。哺育 依戀 磅礴 奔去 蕩滌 灌溉指名接龍朗讀課文，給以評(píng)價(jià)。三、引導(dǎo)自學(xué)。作者在詩中盡情贊美長江，你發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?這種寫法叫什么?(反復(fù))因此我們可以把課文分幾部分?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)詩歌兩部分內(nèi)容。課件出示自學(xué)提示。思考你從哪些地方看出長江是無窮的源泉，你從那些地方看出長江有母親的情懷?小組合作學(xué)習(xí)，男女生比賽匯報(bào)自學(xué)成果師相機(jī)引導(dǎo)帶感情朗讀。合上書師生共背詩歌。四、質(zhì)疑探討：讀完詩歌同學(xué)們還有什么問題提出來讓我們進(jìn)一步了解長江。預(yù)設(shè)：長江的洪水災(zāi)害引發(fā)的原因，對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)長江母親河人文教育。五、合作探究：課文兩小節(jié)是如何對(duì)應(yīng)著寫的?小組交流，全班交流。師總結(jié)，拓展余光中的《鄉(xiāng)愁》。六、聆聽并欣賞《長江之歌》mtv視頻。七、推薦作業(yè)背誦并學(xué)唱《長江之歌》。課下收集有關(guān)母親河的詩歌，準(zhǔn)備詩歌朗誦比賽。板書無窮的源泉 母親的情懷雪山 東海 哺育 挽起遠(yuǎn)古 未來 灌溉 推動(dòng)教學(xué)反思：《長江之歌》氣勢(shì)恢宏，雄壯豪邁，讀起來蕩氣回腸。它贊美了長江的雄偉壯觀，表達(dá)了作者對(duì)長江的熱愛與依戀。本課的重難點(diǎn)就是通過有感情的朗讀，體會(huì)作者是如何贊美長江是無窮的源泉，有母親的情懷。這課內(nèi)容作為年級(jí)教研課我上了三次。第一次在六三班上，成功之處是我首次運(yùn)用多媒體課件上課，讓學(xué)生直觀地對(duì)長江進(jìn)行了解，是我的進(jìn)步 。不足之處：開始播放《長江之歌》的視頻資料后就直接播放mtv歌曲，mtv有三分半的時(shí)間，導(dǎo)致后面合作探究時(shí)間緊張，和最后歌曲播放有點(diǎn)重復(fù)。在展示朗讀課文是讓兩個(gè)小組各讀一遍也有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。于是第二節(jié)課給六一班上課我做了改動(dòng)：視屏資料完后直接進(jìn)入課文，課文學(xué)完最后欣賞并跟唱，我看到孩子們臉上充滿了期待與欣喜。在朗讀展示是，我指名接龍讀文，既讓十個(gè)學(xué)生展示了朗讀情況，又節(jié)省了時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)討論課文重難點(diǎn)。最成功之處，當(dāng)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容后，我示范朗讀，學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)并感受到朗讀是語氣先柔和再有氣勢(shì)，把長江比作母親的詩句讀出母親的深情，學(xué)生得到了朗讀的訓(xùn)練。最后，孩子們能合上書有感情地背誦這首詩，達(dá)到知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)。時(shí)間安排，六二班在下午上課，學(xué)生有些疲勞，自學(xué)匯報(bào)效果不好，我們及時(shí)調(diào)整讓學(xué)生休息了十分鐘后完整地上完了這課內(nèi)容?！堕L江之歌》教學(xué)反思11《長江之歌》作者以深情的筆調(diào)贊頌了長江的宏偉和壯麗，表達(dá)了作者的熱愛和依戀之請(qǐng)，這是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的良好素材，所以在教學(xué)時(shí)，我把訓(xùn)練感情朗讀作為教學(xué)的重點(diǎn)。首先我播放了《長江之歌》的歌曲，在歌唱家殷秀梅深情的歌聲中，學(xué)生對(duì)全詩的情感基調(diào)有了初步的基調(diào)。 激發(fā)學(xué)生的情感，還需讓學(xué)生透過文字，理解文字之中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，使學(xué)生能夠動(dòng)心動(dòng)情地朗讀，于是我抓住全詩中“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句，讓學(xué)生在默讀的過程中思考：“為什么說長江是‘無窮的源泉’，同時(shí)又具有‘母親的情懷’呢？”使學(xué)生體會(huì)到長江的源遠(yuǎn)流長、磅礴壯觀，以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神，通過想象詩句所展現(xiàn)的畫面，而引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)對(duì)語言文字進(jìn)行積極主動(dòng)的感受體悟。 比較滿意的地方：在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詩歌的具體內(nèi)容展開討論，從長江源遠(yuǎn)流長、歷史悠久、多姿多彩、貢獻(xiàn)巨大等方面體會(huì)作者對(duì)長江的眷戀、熱愛之情；引導(dǎo)學(xué)生比較“走”與“奔”，體會(huì)前者表達(dá)了長江的古老悠久、氣勢(shì)磅礴，后者反映了長江的源遠(yuǎn)流長、宏偉博大。學(xué)生理解到位，對(duì)背誦很有幫助。 午自習(xí)時(shí)，我安排學(xué)生收看電視系列片《話說長江》，還讓學(xué)生一起學(xué)唱《長江之歌》，學(xué)生興致勃勃，對(duì)長江認(rèn)識(shí)更深，激起了熱愛之情。《長江之歌》教學(xué)反思12通過這一課的教學(xué)，我進(jìn)一步體會(huì)到了讓學(xué)生自主地、積極地、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，效果才會(huì)讓人滿意。上課前，我知道孩子們對(duì)長江的了解很少，因此，課前我布置了學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料，課堂上，我以長江為話題，出示圖片、視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)長江探究的欲望和要求。通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)長江的興趣，產(chǎn)生了解長江的強(qiáng)烈愿望。課堂中讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整合，用簡(jiǎn)要的語言介紹，并加上自己的感受和體會(huì)。這充分的體現(xiàn)了資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語文能力的功能。這樣，一堂課沒有過多的贅述，學(xué)生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進(jìn)行閱讀與思考了。我想詩是感性的，是用心去感悟的。所以，學(xué)習(xí)詩歌就要反復(fù)吟誦，在誦讀中直接感受詩歌的情感和韻味。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟?！闭f的就是這個(gè)道理。當(dāng)課堂上真正響起學(xué)生們對(duì)詩的用心吟唱時(shí)，不禁感嘆這才是詩歌應(yīng)有的魅力！這才是真正的詩歌教學(xué)！《長江之歌》學(xué)習(xí)中，我感覺到學(xué)生非常喜歡這首歌，我教會(huì)他們唱歌，引來學(xué)生嘖嘖的稱贊，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性；課中進(jìn)行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義；討論喜不喜歡重復(fù)出現(xiàn)的句子“我們贊美長江，你是無窮的源泉。我們依戀長江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人。但是，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動(dòng)于衷，過后了解，他們卻是這樣說：“老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到?！睂W(xué)生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學(xué)到底是為誰服務(wù)呢？“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”是課改的核心，作為教師，要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想，及時(shí)處理課堂中的生成，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個(gè)孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又真正使每一個(gè)孩子得到了發(fā)展。意境是詩歌的核心，是詩人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：作者胸有境，入境始與親。學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，如果能夠進(jìn)入詩歌所描繪的特定意境之中，受到形象的感染、意境的熏陶，那么，他們所獲得的感受、理解、體會(huì)等，必將實(shí)在、親切、自然。所以，教學(xué)詩歌，必須在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境上下功夫。本堂課中，運(yùn)用飽含激情的詩意語言描繪意境，展示關(guān)于長江氣勢(shì)磅礴的圖片，播放《長江之歌》的音樂，讓他們學(xué)唱，通過組織全體學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生憑借語言材料展開豐富合理的想象等，讓學(xué)生進(jìn)入了詩歌所描繪的意境，與作者心靈相通，產(chǎn)生情感的共鳴?！堕L江之歌》教學(xué)反思13這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞，作者用第二人稱，將長江作為一個(gè)抒情的對(duì)象，贊美她的“豐采”“氣概”“情懷”，熱情贊頌了長江的宏偉壯觀，以真切的感情，充分表達(dá)了中華兒女對(duì)長江的熱愛、依戀之情?！拔覀冑澝篱L江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷?！边@是詩歌的副歌部分，兩次出現(xiàn)。教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住這一貫穿全文的詩句，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句子的朗讀和感悟，深刻地體會(huì)作者所抒發(fā)的強(qiáng)烈情感?！堕L江之歌》教學(xué)反思14這是一篇詩歌，詩歌是詩人情感的迸發(fā)，而要讓學(xué)生和詩人產(chǎn)生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學(xué)生去讀，在讀中理解，在讀中感悟。因此，我在介紹了長江之后，學(xué)生說完自己對(duì)長江的了解之后，就開始讓學(xué)生讀詩歌。先讓車永輝讀了，他說他已經(jīng)會(huì)背誦了，我要他讀給大家聽聽。一邊讀一邊指導(dǎo)他，解決正音問題。大家對(duì)他的朗讀發(fā)出了噓聲，的確有些詞語讀錯(cuò)了，像“挽”讀成了“mian”，“戀”讀成了“l(fā)ian”，“滌”讀成了“die”，但是他沒有灰心，對(duì)同學(xué)們的意見虛心地接受，我對(duì)此表示了贊揚(yáng)，要求大家再流暢地聽他讀一遍。這遍他讀得很認(rèn)真，大家聽得也很認(rèn)真，收到了很好的效果。在接下來的時(shí)間，我問大家聽過這首歌嗎？一下子調(diào)動(dòng)起了孩子們的積極性。孩子是聰明的，說：“老師你唱給我們聽聽?！敝拔覀円呀?jīng)準(zhǔn)備好了磁帶，看孩子呼聲這么高，我也只好高歌一曲，我也想唱一唱了，雖然我唱得不好。孩子們看到我的示意，安靜了下來。我唱了第一段，我知道孩子們是不喜歡美聲唱法的，再說我那也不能算是什么美聲了，孩子們雖然也不喜歡聽，但聽得很認(rèn)真，有的孩子笑得前仰后合。我知道效果已經(jīng)達(dá)到一半。于是我問孩子：“通過這首歌，你對(duì)長江又有什么理解呢？”“宏偉，壯觀?！蓖醴f說?！皻鈩?shì)磅礴?！眳钦ㄕf。“我眼前仿佛看見滾滾的長江水?！毙焯?hào)說。……“好！那么我們就用磅礴的氣勢(shì)來讀一讀宏偉壯觀的《長江之歌》?！毕旅嫖矣纸M織了孩子們小組賽讀，體會(huì)長江的壯美?！堕L江之歌》第二課時(shí)繼續(xù)和孩子讀《長江之歌》，也許是看了大家的帖子，特別是衛(wèi)軍和紫雨的帖子之后，我在課堂上好像有了一點(diǎn)的束縛，太過局限于“蕩滌塵?！焙汀凹儩嵉那辶鳌钡纳桑ㄆ鋵?shí)這已經(jīng)是我的預(yù)設(shè)）。我在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩句話理解的時(shí)候，首先還是堅(jiān)持讓學(xué)生去讀詩歌，在讀中說出你的感受，學(xué)生對(duì)此沒有太大的反應(yīng)。但是我并沒有著急，而是讓學(xué)生進(jìn)行討論，談?wù)勛约簩?duì)“塵埃”的理解。孩子的討論終于有了收獲，特別是關(guān)于“歷史的長河”的出現(xiàn)，學(xué)生的想象力還是令人驚