【正文】 理解，能體會長江的精神。還是和以前一樣，主動查閱資料的同學(xué)還是那些，看來還要對其他的同學(xué)再加強良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。長江是我國第一大河，發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經(jīng)11個省、市、自治區(qū)，向東注入東海。三、課堂設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)：品味詩歌的語言，背誦詩歌。課時安排：一課時教法設(shè)計：通過視頻欣賞、歌曲吟唱、歌詞朗誦等，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和愛國情感。她，就是我們的母親河——長江。身為兒女的我們，對于母親河又了解多少呢？生：長江從青海出發(fā)，流經(jīng)10個省、市、自治區(qū)，最后注入東海。從長度來講，僅次于南美洲的亞馬遜河和非洲的尼羅河，是世界上當(dāng)之無愧的第三大河?！度龂萘x》片頭曲里唱的：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。我們可以看看現(xiàn)在的長江有什么新的景象。視頻欣賞：（播放《話說長江》視頻剪輯，學(xué)生很有興趣地觀看）師：《話說長江》拍攝于1983年，當(dāng)年8月在央視播出的時候，引起全國觀眾熱烈的反響，幾乎可謂萬人空巷。我們今天要學(xué)習(xí)的《長江之歌》正是胡宏偉當(dāng)年技壓群雄脫圍而出的優(yōu)秀作品。我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。 “推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。并挑選學(xué)生進行示范朗讀。通過課文學(xué)習(xí)，練習(xí)生字生詞。出現(xiàn)這樣的問題不應(yīng)該把這些責(zé)任歸咎于學(xué)生，還是應(yīng)該更加深入地了解學(xué)生的實際，教學(xué)設(shè)計能更加貼近學(xué)生的實際，能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來。長江之歌教學(xué)反思10這是一篇詩歌，詩歌是詩人情感的迸發(fā)，而要讓學(xué)生和詩人產(chǎn)生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學(xué)生去讀，在讀中理解，在讀中感悟。大家對他的朗讀發(fā)出了噓聲，的確有些詞語讀錯了，像“挽”讀成了“mian”，“戀”讀成了“l(fā)ian”，“滌”讀成了“die”，但是他沒有灰心，對同學(xué)們的意見虛心地接受，我對此表示了贊揚，要求大家再流暢地聽他讀一遍?！敝拔覀円呀?jīng)準(zhǔn)備好了磁帶，看孩子呼聲這么高，我也只好高歌一曲，我也想唱一唱了，雖然我唱得不好。于是我問孩子：“通過這首歌，你對長江又有什么理解呢？”“宏偉，壯觀。“我眼前仿佛看見滾滾的長江水?！堕L江之歌》第二課時繼續(xù)和孩子讀《長江之歌》，也許是看了大家的帖子，特別是衛(wèi)軍和紫雨的帖子之后，我在課堂上好像有了一點的束縛，太過局限于“蕩滌塵?！焙汀凹儩嵉那辶鳌钡纳桑ㄆ鋵嵾@已經(jīng)是我的預(yù)設(shè)）。當(dāng)薛瞳說出：“歷史的長河里有很多灰塵。是他害死了精忠報國的岳飛。自覺今天的課不理想。而我今天一位地想讓孩子去享受他們的精彩，然而我想錯，他們有他們的精彩，而我們的孩子應(yīng)該我們的精彩，當(dāng)我們的孩子的讀《長江之歌》的時候，我想他們會有自己的精彩理解，自己精彩的問題和回答。就開始的問題，我完全可以換一個角度去思考，或者去激發(fā)，但是我沒有。記得下里巴人就曾對農(nóng)村孩子的讀書問題發(fā)過一個帖子，我也曾想過這個問題，關(guān)于農(nóng)村孩子的讀書問題，知識儲備問題。）長江之歌教學(xué)反思11通過這一課的教學(xué)，我進一步體會到了讓學(xué)生自主地、積極地、主動地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，效果才會讓人滿意。這充分的體現(xiàn)了資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語文能力的功能。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。但是，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動于衷，過后了解，他們卻是這樣說：“老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到。學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，如果能夠進入詩歌所描繪的特定意境之中，受到形象的感染、意境的熏陶，那么，他們所獲得的感受、理解、體會等，必將實在、親切、自然。詩分兩大段，前段表達對長江養(yǎng)育之情的感激和贊美；后段表達對歷史和時代發(fā)展的謳歌和贊美。在教學(xué)本課時我首先以談話導(dǎo)入，通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對長江的興趣，產(chǎn)生探究的問題，產(chǎn)生了解長江的強烈愿望。再讓學(xué)生自由地高聲朗讀，談?wù)勛约旱捏w會，有的說：我覺得長江是位偉大的母親，她無私地哺育著我們。長江之歌教學(xué)反思13《長江之歌》這篇課文主要寫了長江的豐富內(nèi)涵,贊美了她的豐采、氣概、情懷,表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對長江的興趣，產(chǎn)生了解長江的強烈愿望。我想詩是感性的，是用心去感悟的。教學(xué)開始前，我先放了一遍《長江之歌》的音樂，那磅礴的氣勢，已深深地吸引了學(xué)生，再加之學(xué)習(xí)時的反復(fù)吟誦(本堂課上我設(shè)計了不同形式的朗讀)讓學(xué)生在讀中直接感受詩歌的情感和韻味。有了詩歌所描繪的特定意境，孩子們獲得的感受、理解、體會等，也會更加實在、親切、自然。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，本堂課中，運用飽含激情的詩意語言描繪意境，展示關(guān)于長江氣勢磅礴的圖片，播放《長江之歌》的音樂，學(xué)生沉浸在一片陶醉和激動之中。特別是最后直抒胸臆的兩句，全班齊聲朗誦，把情感推向高潮。長江之歌教學(xué)反思15教學(xué)目標(biāo)：在閱讀中自主識字，讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。教學(xué)重點：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文，理解“你是無窮的源泉”“你有母親的情懷”的含義教學(xué)難點：課文兩小節(jié)是如何對應(yīng)著寫的?學(xué)生準(zhǔn)備：搜集：有關(guān)長江的資料教師準(zhǔn)備：多媒體課件。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。課后通過了解，他們卻是這樣說：“老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到。最后，我讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，朗誦這首詩歌。這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量。當(dāng)然，意境是詩歌的核心，也是詩人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)，所以有反復(fù)的朗讀中我們要層層深入地體會。授后小記：古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。這充分的體現(xiàn)了資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語文能力的功能。一起來看下吧!通過這一課的教學(xué)，我進一步體會到了讓學(xué)生自主地、積極地、主動地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，效果才會讓人滿意。當(dāng)有學(xué)生提出為什么說長江能推動新的時代？時，我引導(dǎo)學(xué)生展開討論，并適時地給學(xué)生介紹三峽工程對建設(shè)祖國的重要意義，再要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，在討論的過程中，輔助以感情朗讀，很明顯看得出學(xué)生的情感在不斷深入，不斷升華，對課文的感悟也就到位了。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上我告訴學(xué)生長江給了多少詩人詩的靈感，不同的人看長江會有不同的感悟，這讓學(xué)生對長江有了更多的感慨，為感悟文本打下了扎實的基礎(chǔ)。讓人不由對她產(chǎn)生敬仰和依戀。本堂課中，運用飽含激情的詩意語言描繪意境，展示關(guān)于長江氣勢磅礴的圖片，播放《長江之歌》的音樂，讓他們學(xué)唱，通過組織全體學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生憑借語言材料展開豐富合理的想象等，讓學(xué)生進入了詩歌所描繪的意境，與作者心靈相通，產(chǎn)生情感的共鳴。意境是詩歌的核心，是詩人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。當(dāng)課堂上真正響起學(xué)生們對詩的用心吟唱時，不禁感嘆這才是詩歌應(yīng)有的魅力！這才是真正的詩歌教學(xué)！《長江之歌》學(xué)習(xí)中，我感覺到學(xué)生非常喜歡這首歌，我教會他們唱歌，引來學(xué)生嘖嘖的稱贊，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性；課中進行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義；討論喜不喜歡重復(fù)出現(xiàn)的句子“我們贊美長江，你是無窮的源泉。我想詩是感性的，是用心去感悟的。通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對長江的興趣，產(chǎn)生了解長江的強烈愿望。因此雖說是孩子的問題，但是終究的癥結(jié)還在教師身上。其三：是孩子的儲備不夠。這是我的失敗，高估了自己的設(shè)計的精彩，而忽視了孩子與文本的對話。今天的課的失敗我總結(jié)下來有幾個原因：其一：是太多預(yù)設(shè)。”我知道大家把塵?？吹眠€是很小，局限于個人身上，于是我激發(fā)孩子：你想一想中國本身有沒有塵埃。徐鵬：“中國的慈禧太后就是中國這條歷史長河里的渣滓。但是我并沒有著急，而是讓學(xué)生進行討論，談?wù)勛约簩Α皦m埃”的理解。……“好！那么我們就用磅礴的氣勢來讀一讀宏偉壯觀的《長江之歌》?！皻鈩莅蹴纭Ｎ页说谝欢?，我知道孩子們是不喜歡美聲唱法的，再說我那也不能算是什么美聲了，孩子們雖然也不喜歡聽，但聽得很認(rèn)真，有的孩子笑得前仰后合。在接下來的時間，我問大家聽過這首歌嗎？一下子調(diào)動起了孩子們的積極性。先讓車永輝讀了，他說他已經(jīng)會背誦了，我要他讀給大家聽聽。將音樂視屏等視聽材料與語文結(jié)合在一起，在輕松活潑的課堂活動中滲透語文知識，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時也陶冶了學(xué)生的愛國情操。學(xué)生對我所補充的視聽材料有著很濃厚的興趣，從中反映出他們對學(xué)習(xí)的渴望。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。 “你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。精讀第2節(jié)：聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？（2）交流：師： 從哪些地方看出長江是無窮的源泉？生： （“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。吟唱長江生：（齊聲朗讀）你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。優(yōu)秀的作品當(dāng)然不少，但格外引起評委們注意的是一篇名為《長江之歌》的作品。為了贊美她，為了讓更多的人了解她，中央電視臺曾經(jīng)拍攝了一部大型紀(jì)錄片《話說長江》?！保▽W(xué)生討論熱烈，教師示意暫停）師：謳歌長江的古詩文非常多，由于時間關(guān)系，我們不再一一枚舉。最后注入東海。師：同學(xué)們說的一點兒也不錯，我們一起來看看投影，更多地了解母親河。把我們的贊美與依戀串成一首歌，那就是《長江之歌》。這條大河從青藏高原的格拉丹東雪山走來，與兩岸啼不住的猿聲為伴，用健美的臂膀挽著高山大海，向粼粼東海奔去。培養(yǎng)愛國情感。二、設(shè)計思路：《這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，整篇課文是詩人情感的迸發(fā)和澎湃。由王世光作曲，胡宏偉作詞。教學(xué)展開的第二部分是進行句子練習(xí)。我們依戀長江，你有母親的情懷”直抒胸臆的中心詩句，讓學(xué)生在自由朗讀的過程中提出質(zhì)疑問題：“為什么說長江是‘無窮的源泉’?為什么長江有‘母親的情懷’?”然后再讓學(xué)生結(jié)合這兩個問題的答案——分別表示“長江是無窮的源泉”以及“長江有母親的情懷”的詩句進行品讀。怎么說呢，首先由自己的原因，自己不太喜歡詩歌。一堂課的設(shè)計如果能夠貼近學(xué)生心理，學(xué)生自然就能保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)，并且融入音樂課之中。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該加強這方面的引導(dǎo)。在這節(jié)課中，我忽視了這一點。在分析歌曲時我應(yīng)該把問題放在學(xué)歌曲之前。作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。在這個過程中我的語言組織能力不好。如果讓我再上一次，我絕對會直接上成唱歌課。但又是第一課，設(shè)計到歌曲《長江之歌》所以在備課時我很糾結(jié)?！睂W(xué)生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學(xué)到底是為誰服務(wù)呢？“為了每一個孩子的發(fā)展”是課改的核心，作為教師，教學(xué)中不是為教案負(fù)責(zé)，而要時時處處為每一個學(xué)生著想，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。出現(xiàn)這樣的問題應(yīng)該不能把這些責(zé)任都?xì)w咎與學(xué)生，還是應(yīng)該更加深入地了解學(xué)生的實際，教學(xué)設(shè)計能更加貼近學(xué)生的實際，能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來。對自己的教學(xué)設(shè)計感覺良好，在教學(xué)中也努力按照所設(shè)計的思路進行教學(xué)，總體教學(xué)應(yīng)該是順利的。體現(xiàn)資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語文能力的功能。在這首詩歌里，長江不再僅僅是長江本身了，她是中華民族的母親，是中華民族歷史的見證，是中華民族的象征。長江之歌教學(xué)反思5《長江之歌》是新學(xué)期開篇之文，這首詩用第二人稱的語氣表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量。反思：《長江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進行曲。尾聲仿佛“回聲”的音樂特點,延續(xù)了A段 3 45的動機表現(xiàn)了人們對于長江的愛延綿不絕,永世相傳。以級進為主,平穩(wěn),抒情,就像長江中下游的河水緩緩流淌。A、唱譜，觀察這部分旋律,是哪一種進行方式?與音樂形象有什么聯(lián)系?根據(jù)我研究的子課題——樂理教學(xué)有效行為研究。分析旋律1) 再聽,提出問題：歌曲分幾部分根據(jù)我研究的子課題——樂理教學(xué)有效行為研究，我通過讓學(xué)生歌唱的方法，調(diào)動學(xué)生積極參與，使學(xué)生在實踐中熟悉旋律，感受不同樂段表達的不同情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生愉快、準(zhǔn)確的劃分歌曲段落，教學(xué)反思《長江之歌》教學(xué)設(shè)計、反思 西安車輛中學(xué) 何培》。它們氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結(jié)構(gòu)。通過分析歌詞內(nèi)涵、歌曲結(jié)構(gòu),感受音樂情緒。長江之歌教學(xué)反思4教學(xué)目標(biāo):了解有關(guān)長江的知識,加深對長江的敬愛之情，《長江之歌》教學(xué)設(shè)計、反思 西安車輛中學(xué) 何培。改進措施：，唱歌課多聽學(xué)生的聲音，是不是能唱準(zhǔn)，唱不上去就該及時降調(diào)，如果彈伴奏影響聽學(xué)生聲音，可采取用音頻伴奏的方式。，教案上的文字也不規(guī)范，尤其是教案上的語言必須嚴(yán)謹(jǐn)。以上是我在兩個重要方面的反思，當(dāng)然在整個教學(xué)的過程中，還有或多或少的可以改良的地方，如還應(yīng)該配合一些關(guān)于長江的圖片，讓學(xué)生對長江有更直觀的認(rèn)識，這樣學(xué)生可能在說話訓(xùn)練以及仿說訓(xùn)練時就有話可說了。在整節(jié)課的朗讀指導(dǎo)，我最為滿意的是引讀的那一部分，我用引讀的方式讓學(xué)生讀出贊美長江時可以有不同的情感。但是這一環(huán)節(jié)在學(xué)生有點“冷場”的時候，我就顯得有點及于求成，引導(dǎo)學(xué)生的語言過于著跡，教學(xué)機智還是有點欠缺。在品讀詩歌的同時，讓學(xué)生體會到長江的源遠流長、歷史悠久，以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。當(dāng)課堂上真正響起學(xué)生們對詩的用心吟唱時，不禁感嘆這才是詩歌應(yīng)有的魅力！這才是真正的詩歌教學(xué)！長