【正文】 ：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文同學(xué)們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河。我們來交流一下。曾經(jīng)有一部紀(jì)錄片《話說長江》展示了長江的秀麗風(fēng)光。大聲朗讀課文，看看詩歌主要寫了什么?你有何感受?學(xué)生交流。作者在詩中盡情贊美長江，你發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?這種寫法叫什么?(反復(fù))因此我們可以把課文分幾部分?請同學(xué)們自學(xué)詩歌兩部分內(nèi)容。四、質(zhì)疑探討：讀完詩歌同學(xué)們還有什么問題提出來讓我們進(jìn)一步了解長江。六、聆聽并欣賞《長江之歌》mtv視頻。它贊美了長江的雄偉壯觀，表達(dá)了作者對長江的熱愛與依戀。不足之處：開始播放《長江之歌》的視頻資料后就直接播放mtv歌曲，mtv有三分半的時間，導(dǎo)致后面合作探究時間緊張，和最后歌曲播放有點重復(fù)。最成功之處，當(dāng)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容后，我示范朗讀，學(xué)生及時評價并感受到朗讀是語氣先柔和再有氣勢，把長江比作母親的詩句讀出母親的深情，學(xué)生得到了朗讀的訓(xùn)練。首先我播放了《長江之歌》的歌曲，在歌唱家殷秀梅深情的歌聲中，學(xué)生對全詩的情感基調(diào)有了初步的基調(diào)。 午自習(xí)時，我安排學(xué)生收看電視系列片《話說長江》，還讓學(xué)生一起學(xué)唱《長江之歌》，學(xué)生興致勃勃，對長江認(rèn)識更深，激起了熱愛之情。課堂中讓學(xué)生對資料進(jìn)行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。所以，學(xué)習(xí)詩歌就要反復(fù)吟誦，在誦讀中直接感受詩歌的情感和韻味。我們依戀長江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：作者胸有境，入境始與親?！堕L江之歌》教學(xué)反思13這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞，作者用第二人稱，將長江作為一個抒情的對象，贊美她的“豐采”“氣概”“情懷”，熱情贊頌了長江的宏偉壯觀，以真切的感情，充分表達(dá)了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。《長江之歌》教學(xué)反思14這是一篇詩歌，詩歌是詩人情感的迸發(fā)，而要讓學(xué)生和詩人產(chǎn)生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學(xué)生去讀，在讀中理解，在讀中感悟。大家對他的朗讀發(fā)出了噓聲，的確有些詞語讀錯了，像“挽”讀成了“mian”，“戀”讀成了“l(fā)ian”，“滌”讀成了“die”，但是他沒有灰心，對同學(xué)們的意見虛心地接受，我對此表示了贊揚，要求大家再流暢地聽他讀一遍。”之前我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了磁帶，看孩子呼聲這么高，我也只好高歌一曲，我也想唱一唱了，雖然我唱得不好。于是我問孩子：“通過這首歌，你對長江又有什么理解呢？”“宏偉，壯觀?！拔已矍胺路鹂匆姖L滾的長江水。《長江之歌》第二課時繼續(xù)和孩子讀《長江之歌》，也許是看了大家的帖子，特別是衛(wèi)軍和紫雨的帖子之后，我在課堂上好像有了一點的束縛，太過局限于“蕩滌塵?！焙汀凹儩嵉那辶鳌钡纳桑ㄆ鋵嵾@已經(jīng)是我的預(yù)設(shè)）。當(dāng)薛瞳說出：“歷史的長河里有很多灰塵。是他害死了精忠報國的岳飛。自覺今天的課不理想。而我今天一位地想讓孩子去享受他們的精彩，然而我想錯，他們有他們的精彩，而我們的孩子應(yīng)該我們的精彩，當(dāng)我們的孩子的讀《長江之歌》的時候，我想他們會有自己的精彩理解，自己精彩的問題和回答。就開始的問題，我完全可以換一個角度去思考，或者去激發(fā)，但是我沒有。記得下里巴人就曾對農(nóng)村孩子的讀書問題發(fā)過一個帖子，我也曾想過這個問題，關(guān)于農(nóng)村孩子的讀書問題，知識儲備問題。）《長江之歌》教學(xué)反思15寒假過來，感覺學(xué)生沒有一下子進(jìn)入狀態(tài)，所以開學(xué)第一天星期四，我沒有及時上新課。《長江之歌》是一首歌詞。有的學(xué)生說：“因為雪山上的雪在春天、夏天兩季融化，因此雪水從山上流下來時，可能速度快，形成氣勢磅礴的景象。因此同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)文中“風(fēng)采”的“風(fēng)”用的是哪個“風(fēng)”??？同學(xué)們恍然大悟：“豐富”的“豐”，“豐采”！“那你們怎么理解這個特殊的詞語呢？”我故弄玄虛地問。根據(jù)教材的實際著力與立足教材實際，透過詩歌高度濃縮的語言特征拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，將詩歌的語言與豐富的信息結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不感覺到乏味?？煽傆X得學(xué)生在課堂不敢積極的參與，很多的時候，他們，面對教師的提問總是沉默以應(yīng)答，特別是一些女同學(xué)。第四篇：長江之歌教學(xué)反思長江之歌教學(xué)反思15篇長江之歌教學(xué)反思1教材分析：《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，它氣勢宏大，形象地描繪了長江波瀾壯闊、奔騰不息、源遠(yuǎn)流長的情景，顯示出它無窮的力量和無私的母親情懷，歌頌了長江對中華民族的貢獻(xiàn)。過程與方法：1．通過學(xué)生搜集長江的相關(guān)資料初步了解長江。重難點分析：●課文中有幾個詞是關(guān)鍵詞，例如“磅礴”“灌溉”等比較難寫，教師要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時留意這些字詞，并能通過查字詞典理解字詞的意思，為理解課文做好鋪墊。以長江為話題，激發(fā)學(xué)生對長江探究的欲望和要求。這充分的體現(xiàn)了資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語文能力的功能。學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，如果能夠進(jìn)入詩歌所描繪的特定意境之中，受到形象的感染、意境的熏陶，那么，他們所獲得的感受、理解、體會等，必將實在、親切、自然?！睂W(xué)習(xí)詩歌就要反復(fù)吟誦，本堂課上我設(shè)計了不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中直接感受詩歌的情感和韻味。下面就我這節(jié)課進(jìn)行幾方面的反思：一、反思教學(xué)過程教學(xué)過程中，我抓住全詩中“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句，讓學(xué)生在自由讀的過程中質(zhì)疑：“為什么說長江是‘無窮的源泉’？為什么長江有‘母親的情懷’？”然后讓學(xué)生圍繞這兩個問題分別找出表示“長江是無窮的源泉”以及“長江有母親的情懷”的詩句進(jìn)行品讀。又如讓學(xué)生仿說詩歌，讓學(xué)生更深刻地體會長江的偉大精神。如抓住“走來”與“奔去”指導(dǎo)學(xué)生讀時語氣要有緩、急、高、低之分，又如抓形容詞和動詞指導(dǎo)學(xué)生讀時要注意重、輕之分。但是，在讀的形式上還是過于單調(diào)，忽視了個別讀、小組讀等多種形式的朗讀培養(yǎng)。有如下反思：，一味的跑教案，環(huán)節(jié)上和學(xué)生脫節(jié)，沒有仔細(xì)聽學(xué)生的聲音以至于沒有及時降到學(xué)生適合的調(diào)上，導(dǎo)致學(xué)生喊唱，氣息跟不上來。，尤其是過程與方法，重難點應(yīng)分清楚。本單元內(nèi)容是《影視音樂》，個人認(rèn)為《長江之歌》這節(jié)唱歌課應(yīng)當(dāng)回歸到音樂本質(zhì)上，從音樂角度出發(fā)，重點是學(xué)生的聲音處理和歌曲的處理上，因為這節(jié)課的教案要參加教案比賽的評選，這節(jié)課還得多磨幾次，希望能磨出我想要的，同時也是孩子們喜歡的唱歌課。教學(xué)重點:了解有關(guān)長江的知識,加深對長江的敬愛之情。教材分析：《長江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲。二、感受欣賞初聽《長江之歌》，初步感受作品簡介曲作者1983年,中央電視臺播出了一部非常具有影響力的電視紀(jì)錄片《話說長江》,里面的主題音樂《長江之歌》就是我們剛才聽到的歌曲,它的作者就是我國著名的作曲家王世光先生。緊密相聯(lián)。3)分析B段A、唱譜,分析旋律與形象的聯(lián)系。4)反復(fù)部分與尾聲齊唱曲譜反復(fù)部分對長江的歌頌與贊美。這便增加了欣賞理解的困難,作曲家為了統(tǒng)一作品風(fēng)格,加深主題印象,常常使用重復(fù)或變化重復(fù)的手法。講解音樂知識的時候和歌曲相結(jié)合，做到形象和生動，容易接受。讓人不由對她產(chǎn)生敬仰和依戀。課堂中讓學(xué)生對資料進(jìn)行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。為此，設(shè)計了這樣的教學(xué)思路：讀題，談話交流長江的相關(guān)信息，初讀文章整體感知詩歌外在的結(jié)構(gòu)，交流初讀后的感受，精讀時扣住“無窮的源泉”“母親的情懷”研讀教材，突破重點難點，最后適當(dāng)補(bǔ)充其它詩歌，以求升華對文本的認(rèn)識。不知道是他們對長江的了解知之甚少，還是學(xué)生的情緒還沒有回歸課堂，就感覺文本與學(xué)生的距離有點遠(yuǎn)，一部分同學(xué)對問題的理解還是相當(dāng)淺層次的。但是，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動于衷，過后了解，他們卻是這樣說：“老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到。一、備課思路由于本章的單元題目是影視金曲所以我在備課的過程中，想緊密圍繞這一主題。在這里我犯了一個大的錯誤，就是想抓住的點過多，最后重難點不突出。導(dǎo)入新課以后引出影視音樂中的主題歌概念，引出長江之歌?？雌饋韮?nèi)容很豐富，但是我沒有抓住重點。在上課過程中我沒有親自給學(xué)生演唱，發(fā)揮老師個人能力讓學(xué)生直接現(xiàn)場感受音樂的魅力。但在演唱中我沒有親自給學(xué)生演唱，發(fā)揮老師個人能力讓學(xué)生直接現(xiàn)場感受音樂的魅力。還有我的課件里關(guān)于長江的圖片或視頻幾乎沒有，學(xué)生不能直觀的感受長江的壯美，所以學(xué)生在演唱的過程中也找不到波濤洶涌，源遠(yuǎn)流長的感覺。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，課程模式的變化，對音樂老師提出了新的挑戰(zhàn)。長江之歌教學(xué)反思8說真話，我不喜歡教授詩歌。這一課，我抓住全詩中“我們贊美長江，你是無窮的源泉。引導(dǎo)學(xué)生描繪長江奔騰前進(jìn)的情景，讓學(xué)生把對詩句的理解轉(zhuǎn)化為自己的語言。長江之歌教學(xué)反思9一、教材分析：《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌?？芍^源遠(yuǎn)流長，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠(yuǎn)值得贊頌的“母親河”。吟唱詩歌，感受音樂美。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：（播放《長江之歌》作為背景，在音樂情境中導(dǎo)入新課）師：有一條大河，蜿蜒曲折，醞釀著中華兒女幾千年的愛國情懷；有一條大河，莽莽蒼蒼，承載著華夏民族幾千年的文明滄桑。我們贊美長江，因為她是無窮的源泉，我們依戀長江，因為她有母親的情懷。生：長江是世界第三大河，僅次于亞馬遜河和尼羅河。長江的干流從青海出發(fā)，流經(jīng)西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海一共10個省、市、自治區(qū)。”（其他學(xué)生投來肯定的目光）生：我也想到了一句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（投影：重慶、武漢、九江等長江流經(jīng)的重要城市的圖片，武漢長江大橋、南京長江大橋的圖片，葛洲壩水電站、三峽水電站的圖片）師：（配圖解說）美麗的長江，讓我們的經(jīng)濟(jì)更加繁榮。在這種情況下，《話說長江》節(jié)目組在全國范圍內(nèi)征集主題曲，成千上萬的作品如雪片般紛飛而至。讓我們齊聲朗誦它的歌詞，體會它的壯美吧。師： 說說讀了這句詩想了解什么？交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？精讀第1節(jié)：（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？（2）交流。指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。師：從哪些地方看出長江具有母親的情懷？生：“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。提問：同學(xué)們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢？師（總結(jié)）：長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。練習(xí)造句體會作者的情感，仿寫“**之歌“教學(xué)反思：教學(xué)過程總體是順利的。同時，這也是一節(jié)探索課。因此，我在介紹了長江之后，學(xué)生說完自己對長江的了解之后，就開始讓學(xué)生讀詩歌。這遍他讀得很認(rèn)真，大家聽得也很認(rèn)真，收到了很好的效果。孩子們看到我的示意，安靜了下來。”王穎說?！毙焯栒f。我在引導(dǎo)學(xué)生對這兩句話理解的時候，首先還是堅持讓學(xué)生去讀詩歌，在讀中說出你的感受，學(xué)生對此沒有太大的反應(yīng)?！敝螅て鹆送瑢W(xué)們的思維，頓時課堂像炸開了花。他也是歷史中的塵埃?；仡^和同事一起說起的時候，大家都說沒有什么感受，好像說還沒有找到感覺。我把衛(wèi)軍兄和紫雨姐的“哈姆雷特”拿來給我們的孩子去讀，當(dāng)然孩子覺得生疏，甚至有點莫名其妙。雖然通過孩子的討論之后解決了這個問題，但是我們還要認(rèn)識到這一點，教師的導(dǎo)對發(fā)揮的孩子主體作用還是非常重要的。這不僅僅是引導(dǎo)的問題，我現(xiàn)在在班級里搞了“讀詩會”――讓孩子汲取中華文化之精華詩歌、“采蜜本”――采集當(dāng)今最新新聞，這也是應(yīng)本學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一而開展的一個活動，我知道文化知識的儲備不是一朝一夕的事情，他需要長時間的積淀，多元的匯總，從而形成孩子獨特的知識框架。上課前，我知道孩子們對長江的了解很少，因此，課前我布置了學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料，課堂上，我以長江為話題，出示圖片、視頻，激發(fā)學(xué)生對長江探究的欲望和要求。這樣，一堂課沒有過多的贅述，學(xué)生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進(jìn)行閱讀與思考了?！闭f的就是這個道理。”學(xué)生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學(xué)到底是為誰服務(wù)呢？“為了每一個孩子的發(fā)展”是課改的核心，作為教師，要時時處處為每一個學(xué)生著想，及時處理課堂中的生成，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。所以，教學(xué)詩歌，必須在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境上下功夫。在這首詩里，我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來，她溫柔而有力量，博大而又無私，宏偉而又壯觀，健康而又美麗。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料，課堂上讓學(xué)生對資料進(jìn)行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會，有的學(xué)生介紹了長江的發(fā)源和流量，有的朗讀了長江的詩歌和散文，在諸多交流中，學(xué)生對長江有了深入的了解，學(xué)生知道了長江是我們的母親河。有的說：我覺得長江既溫柔而又充滿力量還有的發(fā)現(xiàn)了課文第一段和第二段有相似之處而又有不少不同；發(fā)現(xiàn)了走和奔給人的感覺不同；發(fā)現(xiàn)詩中第一段和第二段中有兩句話是一樣的，這些帶給我不小的驚喜，原來他們的心是智慧而敏感的。通過長江之歌課后反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)不足，比如說教學(xué)設(shè)計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的提高累計經(jīng)驗。課堂中讓學(xué)生對資料進(jìn)行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。所以，學(xué)習(xí)詩歌就要反復(fù)吟誦，在誦讀中逐步感受詩歌的情感和韻味。當(dāng)課堂上真正響起學(xué)生們對詩的用心吟唱時，對于作者所描寫的情境及情感也會理解透徹。長江之歌教學(xué)反思14《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。教學(xué)過程中，我抓住全詩中“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句，讓學(xué)生在默讀的過程中思考：“為什么說長江是‘無窮的源泉’，同時又具有‘母親的情懷’呢？”使學(xué)生體會到長江的源遠(yuǎn)流長、磅礴壯觀，以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。但是，在課堂上，讓同桌討論交流時，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生在忙著自己交流，不愿和同桌交流。能帶著贊美，自豪的感情朗讀課文、背誦課