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長江之歌課文教學(xué)反思5篇范文-在線瀏覽

2024-10-25 03:38本頁面
  

【正文】 點(diǎn)效果。孩子們由“豐采”牽出了描寫長江的一長串成語,讀讀寫寫,更感受到了長江那種磅礴的氣勢。有人有發(fā)現(xiàn)了:“我發(fā)現(xiàn)這兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同,字?jǐn)?shù)相同?!薄拔野l(fā)現(xiàn)這首詩歌還押韻,你看:來、采、概、海、懷?!蔽译S機(jī)給孩子們講解了“主歌”與“副歌”。這首詩表達(dá)了對長江的贊美和依戀之情,讀起來充滿激情和力量。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,本堂課中,運(yùn)用飽含激情的詩意語言描繪意境,展示關(guān)于長江氣勢磅礴的圖片,播放《長江之歌》的音樂,學(xué)生沉浸在一片陶醉和激動之中。最后,我讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,朗誦這首詩歌。特別是最后直抒胸臆的兩句,全班齊聲朗誦,把情感推向高潮。課后通過了解,他們卻是這樣說:“老師,剛才你講的,我都懂了,你又不叫我,我只好在下面講,你才能聽得到。《長江之歌》教學(xué)反思9《長江之歌》這篇課文是一首歌詞,又有著詩歌的特點(diǎn)。如果在課堂教學(xué)中,我們引領(lǐng)著學(xué)生去體會每個詞語的意思,我覺得我們很難捕捉到作者在瞬間迸發(fā)出來的靈感與感受。在整體感知的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)著學(xué)生們關(guān)注歌詞的寫作方法,這樣就避免學(xué)生陷入對某個詞語的糾纏之中。我讓學(xué)生對比著來讀每段話,一個同學(xué)讀第一段中的第一句,另一個同學(xué)來讀第二段中的第一句??在讀書后讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?這樣一問,孩子們的話匣子算是打開了。有的說:“某某句,字?jǐn)?shù)一樣”。有的說:“每段的最后四句一樣。最后總結(jié)的時候,我指著板書上的內(nèi)容告訴孩子們這就是歌詞的特點(diǎn),掌握了這些特點(diǎn)以后,我們每一個人都能成為歌詞作家?!堕L江之歌》教學(xué)反思10教學(xué)目標(biāo):在閱讀中自主識字,讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”等子的字音,自覺地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。教學(xué)重點(diǎn):能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文,理解“你是無窮的源泉”“你有母親的情懷”的含義教學(xué)難點(diǎn):課文兩小節(jié)是如何對應(yīng)著寫的?學(xué)生準(zhǔn)備:搜集:有關(guān)長江的資料教師準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程:一、導(dǎo)入課文同學(xué)們,古老的中國有兩條河,那就是長江和黃河,長江與黃河是炎黃子孫的母親河。今天,我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長江”的風(fēng)采。我們來交流一下。學(xué)生談感受。曾經(jīng)有一部紀(jì)錄片《話說長江》展示了長江的秀麗風(fēng)光。這首歌歌詞豪邁,歌聲雄渾,唱出了長江的宏偉壯觀,也長出了對長江的熱愛。大聲朗讀課文,看看詩歌主要寫了什么?你有何感受?學(xué)生交流。哺育 依戀 磅礴 奔去 蕩滌 灌溉指名接龍朗讀課文,給以評價。作者在詩中盡情贊美長江,你發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?這種寫法叫什么?(反復(fù))因此我們可以把課文分幾部分?請同學(xué)們自學(xué)詩歌兩部分內(nèi)容。思考你從哪些地方看出長江是無窮的源泉,你從那些地方看出長江有母親的情懷?小組合作學(xué)習(xí),男女生比賽匯報自學(xué)成果師相機(jī)引導(dǎo)帶感情朗讀。四、質(zhì)疑探討:讀完詩歌同學(xué)們還有什么問題提出來讓我們進(jìn)一步了解長江。五、合作探究:課文兩小節(jié)是如何對應(yīng)著寫的?小組交流,全班交流。六、聆聽并欣賞《長江之歌》mtv視頻。課下收集有關(guān)母親河的詩歌,準(zhǔn)備詩歌朗誦比賽。它贊美了長江的雄偉壯觀,表達(dá)了作者對長江的熱愛與依戀。這課內(nèi)容作為年級教研課我上了三次。不足之處:開始播放《長江之歌》的視頻資料后就直接播放mtv歌曲,mtv有三分半的時間,導(dǎo)致后面合作探究時間緊張,和最后歌曲播放有點(diǎn)重復(fù)。于是第二節(jié)課給六一班上課我做了改動:視屏資料完后直接進(jìn)入課文,課文學(xué)完最后欣賞并跟唱,我看到孩子們臉上充滿了期待與欣喜。最成功之處,當(dāng)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容后,我示范朗讀,學(xué)生及時評價并感受到朗讀是語氣先柔和再有氣勢,把長江比作母親的詩句讀出母親的深情,學(xué)生得到了朗讀的訓(xùn)練。時間安排,六二班在下午上課,學(xué)生有些疲勞,自學(xué)匯報效果不好,我們及時調(diào)整讓學(xué)生休息了十分鐘后完整地上完了這課內(nèi)容。首先我播放了《長江之歌》的歌曲,在歌唱家殷秀梅深情的歌聲中,學(xué)生對全詩的情感基調(diào)有了初步的基調(diào)。 比較滿意的地方:在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詩歌的具體內(nèi)容展開討論,從長江源遠(yuǎn)流長、歷史悠久、多姿多彩、貢獻(xiàn)巨大等方面體會作者對長江的眷戀、熱愛之情;引導(dǎo)學(xué)生比較“走”與“奔”,體會前者表達(dá)了長江的古老悠久、氣勢磅礴,后者反映了長江的源遠(yuǎn)流長、宏偉博大。 午自習(xí)時,我安排學(xué)生收看電視系列片《話說長江》,還讓學(xué)生一起學(xué)唱《長江之歌》,學(xué)生興致勃勃,對長江認(rèn)識更深,激起了熱愛之情。上課前,我知道孩子們對長江的了解很少,因此,課前我布置了學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料,課堂上,我以長江為話題,出示圖片、視頻,激發(fā)學(xué)生對長江探究的欲望和要求。課堂中讓學(xué)生對資料進(jìn)行整合,用簡要的語言介紹,并加上自己的感受和體會。這樣,一堂課沒有過多的贅述,學(xué)生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進(jìn)行閱讀與思考了。所以,學(xué)習(xí)詩歌就要反復(fù)吟誦,在誦讀中直接感受詩歌的情感和韻味?!闭f的就是這個道理。我們依戀長江,你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié),把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人?!睂W(xué)生的話使我感到尷尬,也引起我的深思,我們的教學(xué)到底是為誰服務(wù)呢?“為了每一個孩子的發(fā)展”是課改的核心,作為教師,要時時處處為每一個學(xué)生著想,及時處理課堂中的生成,把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個孩子,只有這樣,才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。葉圣陶先生曾經(jīng)指出:作者胸有境,入境始與親。所以,教學(xué)詩歌,必須在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境上下功夫?!堕L江之歌》教學(xué)反思13這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞,作者用第二人稱,將長江作為一個抒情的對象,贊美她的“豐采”“氣概”“情懷”,熱情贊頌了長江的宏偉壯觀,以真切的感情,充分表達(dá)了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。”這是詩歌的副歌部分,兩次出現(xiàn)。《長江之歌》教學(xué)反思14這是一篇詩歌,詩歌是詩人情感的迸發(fā),而要讓學(xué)生和詩人產(chǎn)生情感上的共鳴,最佳途徑就是讓學(xué)生去讀,在讀中理解,在讀中感悟。先讓車永輝讀了,他說他已經(jīng)會背誦了,我要他讀給大家聽聽。大家對他的朗讀發(fā)出了噓聲,的確有些詞語讀錯了,像“挽”讀成了“mian”,“戀”讀成了“l(fā)ian”,“滌”讀成了“die”,但是他沒有灰心,對同學(xué)們的意見虛心地接受,我對此表示了贊揚(yáng),要求大家再流暢地聽他讀一遍。在接下來的時間,我問大家聽過這首歌嗎?一下子調(diào)動起了孩子們的積極性?!敝拔覀円呀?jīng)準(zhǔn)備好了磁帶,看孩子呼聲這么高,我也只好高歌一曲,我也想唱一唱了,雖然我唱得不好。我唱了第一段,我知道孩子們是不喜歡美聲唱法的,再說我那也不能算是什么美聲了,孩子們雖然也不喜歡聽,但聽得很認(rèn)真,有的孩子笑得前仰后合。于是我問孩子:“通過這首歌,你對長江又有什么理解呢?”“宏偉,壯觀?!皻鈩莅蹴纭!拔已矍胺路鹂匆姖L滾的長江水。……“好!那么我們就用磅礴的氣勢來讀一讀宏偉壯觀的《長江之歌》?!堕L江之歌》第二課時繼續(xù)和孩子讀《長江之歌》,也許是看了大家的帖子,特別是衛(wèi)軍和紫雨的帖子之后,我在課堂上好像有了一點(diǎn)的束縛,太過局限于“蕩滌塵?!焙汀凹儩嵉那辶鳌钡纳桑ㄆ鋵?shí)這已經(jīng)是我的預(yù)設(shè))。但是我并沒有著急,而是讓學(xué)生進(jìn)行討論,談?wù)勛约簩Α皦m?!钡睦斫?。當(dāng)薛瞳說出:“歷史的長河里有很多灰塵。徐鵬:“中國的慈禧太后就是中國這條歷史長河里的渣滓。是他害死了精忠報國的岳飛?!蔽抑来蠹野褖m埃看得還是很小,局限于個人身上,于是我激發(fā)孩子:你想一想中國本身有沒有塵埃。自覺今天的課不理想。今天的課的失敗我總結(jié)下來有幾個原因:其一:是太多預(yù)設(shè)。而我今天一位地想讓孩子去享受他們的精彩,然而我想錯,他們有他們的精彩,而我們的孩子應(yīng)該我們的精彩,當(dāng)我們的孩子的讀《長江之歌》的時候,我想他們會有自己的精彩理解,自己精彩的問題和回答。這是我的失敗,高估了自己的設(shè)計的精彩,而忽視了孩子與文本的對話。就開始的問題,我完全可以換一個角度去思考,或者去激發(fā),但是我沒有。其三:是孩子的儲備不夠。記得下里巴人就曾對農(nóng)村孩子的讀書問題發(fā)過一個帖子,我也曾想過這個問題,關(guān)于農(nóng)村孩子的讀書問題,知識儲備問題。因此雖說是孩子的問題,但是終究的癥結(jié)還在教師身上。)《長江之歌》教學(xué)反思15寒假過來,感覺學(xué)生沒有一下子進(jìn)入狀態(tài),所以開學(xué)第一天星期四,我沒有及時上新課。上的是第一課時,感覺還比較順?!堕L江之歌》是一首歌詞。我讓學(xué)生體會“春潮”的意思。有的學(xué)生說:“因?yàn)檠┥缴系难┰诖禾?、夏天兩季融化,因此雪水從山上流下來時,可能速度快,形成氣勢磅礴的景象。也有的學(xué)生說:“春天的潮水一路滋潤著花草,孕育著春天生機(jī)勃勃的景象,這也是“春潮的風(fēng)采”,還有學(xué)生說:“春潮從山上一路下來,發(fā)出響聲,似乎是在高唱祖國的贊歌,這也是春潮的風(fēng)采。因此同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)文中“風(fēng)采”的“風(fēng)”用的是哪個“風(fēng)”???同學(xué)們恍然大悟:“豐富”的“豐”,“豐采”!“那你們怎么理解這個特殊的詞語呢?”我故弄玄虛地問。不忽視重要細(xì)節(jié),是我從這環(huán)節(jié)的教學(xué)中得到的啟示。根據(jù)教材的實(shí)際著力與立足教材實(shí)際,透過詩歌高度濃縮的語言特征拓寬學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,將詩歌的語言與豐富的信息結(jié)合起來,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不感覺到乏味。對自己的教學(xué)設(shè)計感覺良好,在教學(xué)中也努力按照所設(shè)計的思路進(jìn)行教學(xué),總體教學(xué)應(yīng)該是順利的。可總覺得學(xué)生在課堂不敢積極的參與,很多的時候,他們,面對教師的提問總是沉默以應(yīng)答,特別是一些女同學(xué)。出現(xiàn)這樣的問題應(yīng)該不能把這些責(zé)任都?xì)w咎與學(xué)生,還是應(yīng)該更加深入地了解學(xué)生的實(shí)際,教學(xué)設(shè)計能更加貼近學(xué)生的實(shí)際,能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來。第四篇:長江之歌教學(xué)反思長江之歌教學(xué)反思15篇長江之歌教學(xué)反思1教材分析:《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞,它氣勢宏大,形象地描繪了長江波瀾壯闊、奔騰不息、源遠(yuǎn)流長的情景,顯示出它無窮的力量和無私的母親情懷,歌頌了長江對中華民族的貢獻(xiàn)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。過程與方法:1.通過學(xué)生搜集長江的相關(guān)資料初步了解長江。3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,贊美長江。重難點(diǎn)分析:●課文中有幾個詞是關(guān)鍵詞,例如“磅礴”“灌溉”等比較難寫,教師要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時留意這些字詞,并能通過查字詞典理解字詞的意思,為理解課文做好鋪墊。課前準(zhǔn)備:課件、搜集有關(guān)長江的資料。以長江為話題,激發(fā)學(xué)生對長江探究的欲望和要求。 因此,課前我布置了學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料。這充分的體現(xiàn)了資料為學(xué)習(xí)服務(wù),交流為提高語文能力的功能。意境是詩歌的核心,是詩人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中,如果能夠進(jìn)入詩歌所描繪的特定意境之中,受到形象的感染、意境的熏陶,那么,他們所獲得的感受、理解、體會等,必將實(shí)在、親切、自然。本堂課中,運(yùn)用飽含激情的詩意語言描繪意境,展示關(guān)于長江氣勢磅礴的圖片,播放《長江之歌》的音樂,通過組織全體學(xué)生朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生憑借語言材料展開豐富合理的想象等,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描繪的意境,與作者心靈相通,產(chǎn)生情感的共鳴?!睂W(xué)習(xí)詩歌就要反復(fù)吟誦,本堂課上我設(shè)計了不同形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中直接感受詩歌的情感和韻味。這首詩表達(dá)了作者對長江的贊美和依戀之情,讀起來充滿激情和力量。下面就我這節(jié)課進(jìn)行幾方面的反思:一、反思教學(xué)過程教學(xué)過程中,我抓住全詩中“我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句,讓學(xué)生在自由讀的過程中質(zhì)疑:“為什么說長江是‘無窮的源泉’?為什么長江有‘母親的情懷’?”然后讓學(xué)生圍繞這兩個問題分別找出表示“長江是無窮的源泉”以及“長江有母親的情懷”的詩句進(jìn)行品讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生在我的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下,基本上能理解詩歌,能體會長江的精神。又如讓學(xué)生仿說詩歌,讓學(xué)生更深刻地體會長江的偉大精神。二、反思朗讀的指導(dǎo)由于這節(jié)課是詩歌的教學(xué),因此朗讀方面是尤為重要的。如抓住“走來”與“奔去”指導(dǎo)學(xué)生讀時語氣要有緩、急、高、低之分,又如抓形容詞和動詞指導(dǎo)學(xué)生讀時要注意重、輕之分。如我引導(dǎo)說:“我滿懷激情的贊美長江”時,學(xué)生讀得激情滿懷。但是,在讀的形式上還是過于單調(diào),忽視了個別讀、小組讀等多種形式的朗讀培養(yǎng)。最后,在以后的教研課中,我將會取長補(bǔ)短,力求做到精益求精。有如下反思:,一味的跑教案,環(huán)節(jié)上和學(xué)生脫節(jié),沒有仔細(xì)聽學(xué)生的聲音以至于沒有及時降到學(xué)生適合的調(diào)上,導(dǎo)致學(xué)生喊唱,氣息跟不上來。,沒有讓學(xué)生多多思考。,尤其是過程與方法,重難點(diǎn)應(yīng)分清楚。,即使是平時的常規(guī)課。本單元內(nèi)容是《影視音樂》,個人認(rèn)為《長江之歌》這節(jié)唱歌課應(yīng)當(dāng)回歸到音樂本質(zhì)上,從音樂角度出發(fā),重點(diǎn)是學(xué)生的聲音處理和歌曲的處理上,因?yàn)檫@節(jié)課的教案要參加教案比賽的評選,這節(jié)課還得多磨幾次,希望能磨出我想要的,同時也是孩子們喜歡的唱歌課。理解歌曲內(nèi)涵,用歌聲表現(xiàn)對長江的深切情感,激發(fā)學(xué)生對母親河——長江的敬愛之情。教學(xué)重點(diǎn):了解有關(guān)長江的知識,加深對長江的敬愛之情。教學(xué)難點(diǎn):理解歌曲創(chuàng)作特點(diǎn)與歌曲情緒的聯(lián)系。教材分析:《長江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲。教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入:我們上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)習(xí)過一首有關(guān)長江的歌曲,還記得是什么名字嗎?長江與黃河是炎黃子孫的母親河,是中華民族的搖籃,她們哺育了江河沿岸億萬的華夏人民,被稱作“母親河”,你對長江還有哪些了解?來和大家分享一下。二、感受欣賞初聽《長江之歌》,初步感受作品簡介曲作者1983年,中央電視臺播出了一部非常具有影響力的電視紀(jì)錄片《話說長江》,里面的主題音樂《長江之歌》就是我們剛才聽到的歌曲,它的作者就是我國著名的作曲家王世光先生。2)分析A段。緊密相聯(lián)。我采用讓學(xué)生邊聽邊畫旋律線的方法,形象直觀的使學(xué)生體會上下起伏的旋律,就好像長江波浪在起伏跌宕,音樂形象躍然紙上,將抽象、難以理解的的音樂形象變得具體而清晰。3)分析B段A、唱譜,分析旋律與形象的聯(lián)系。B、分析樂句變化,了解音樂創(chuàng)作手法:對比。4)反復(fù)部分與尾聲齊唱曲譜反復(fù)部分對長江的歌頌與贊美。5)有感情演唱歌曲旋律三、教師小結(jié):音樂與其它藝術(shù)形式存在著顯著的區(qū)別:繪畫、攝影、雕塑、建筑等是空間的藝術(shù),而音樂是時間的藝術(shù)。這便增加了
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