【正文】 欣賞理解的困難,作曲家為了統(tǒng)一作品風(fēng)格,加深主題印象,常常使用重復(fù)或變化重復(fù)的手法。它們氣勢宏大,舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景,樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結(jié)構(gòu)。講解音樂知識的時候和歌曲相結(jié)合，做到形象和生動，容易接受。詩分兩大段，前段表達(dá)對長江養(yǎng)育之情的感激和贊美；后段表達(dá)對歷史和時代發(fā)展的謳歌和贊美。讓人不由對她產(chǎn)生敬仰和依戀。為了能盡力上好這一課，給學(xué)生留下良好的印象，我在上課之前作了充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真閱讀教材，上網(wǎng)查找各種資料。課堂中讓學(xué)生對資料進(jìn)行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。在這里，學(xué)生有的介紹了長江的發(fā)源和流量，有的說出關(guān)于長江的歌曲，有的朗讀了長江的詩歌和散文，在諸多交流中，學(xué)生對長江有了深入的了解，學(xué)生知道了長江是我們的母親河。為此，設(shè)計了這樣的教學(xué)思路：讀題，談話交流長江的相關(guān)信息，初讀文章整體感知詩歌外在的結(jié)構(gòu)，交流初讀后的感受，精讀時扣住“無窮的源泉”“母親的情懷”研讀教材，突破重點難點，最后適當(dāng)補(bǔ)充其它詩歌，以求升華對文本的認(rèn)識。學(xué)生對教師所補(bǔ)充的材料有著很濃厚的興趣，從中反映出他們對學(xué)習(xí)的渴望。不知道是他們對長江的了解知之甚少，還是學(xué)生的情緒還沒有回歸課堂，就感覺文本與學(xué)生的距離有點遠(yuǎn)，一部分同學(xué)對問題的理解還是相當(dāng)淺層次的。長江之歌教學(xué)反思6《長江之歌》這課是上完了，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高，尤其是課前播放這首歌，并教會他們唱歌，引來學(xué)生嘖嘖的稱贊，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性；課中進(jìn)行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義；討論喜不喜歡重復(fù)出現(xiàn)的句子“我們贊美長江，你是無窮的源泉。但是，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動于衷，過后了解，他們卻是這樣說：“老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到。長江之歌教學(xué)反思7很榮幸也很感謝周浩名師工作室第一次活動放在我們學(xué)校進(jìn)行，我有幸上了一節(jié)公開課，上課的內(nèi)容是人音版初一下冊第二單元影視金曲第一課《長江之歌》，是一堂隨堂公開課，整體感覺上的不理想，但是對自己也是一種鍛煉。一、備課思路由于本章的單元題目是影視金曲所以我在備課的過程中，想緊密圍繞這一主題。單純上一屆唱歌課少量加入一些影視音樂的概念，還是上一節(jié)以影視音樂為主體，加入唱歌課成為一節(jié)綜合課之間我猶豫很久，最終我選擇上一屆綜合課。在這里我犯了一個大的錯誤，就是想抓住的點過多，最后重難點不突出。二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)由于我想把影視音樂的內(nèi)容引出來，所以在開始上課后我給學(xué)生唱了一首《時間去哪了》引出影視金曲這個題目。導(dǎo)入新課以后引出影視音樂中的主題歌概念，引出長江之歌。我要吸取經(jīng)驗，導(dǎo)入的內(nèi)容一定要和課程內(nèi)容有關(guān)，而且一定要直接?？雌饋韮?nèi)容很豐富，但是我沒有抓住重點。我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。在上課過程中我沒有親自給學(xué)生演唱，發(fā)揮老師個人能力讓學(xué)生直接現(xiàn)場感受音樂的魅力。讓學(xué)生帶著問題去聽唱歌曲，通過正確有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己找到答案，而不是老師告訴他們答案。但在演唱中我沒有親自給學(xué)生演唱，發(fā)揮老師個人能力讓學(xué)生直接現(xiàn)場感受音樂的魅力。在以后的課堂上該多多給予學(xué)生單獨表演的機(jī)會。還有我的課件里關(guān)于長江的圖片或視頻幾乎沒有，學(xué)生不能直觀的感受長江的壯美，所以學(xué)生在演唱的過程中也找不到波濤洶涌，源遠(yuǎn)流長的感覺。通過這次上公開課然后老師們認(rèn)真的評課我發(fā)現(xiàn)，自己上課方面還有很大的問題，需要跟家努力的去鉆研，去學(xué)習(xí)，去實踐。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，課程模式的變化，對音樂老師提出了新的挑戰(zhàn)。因此，在音樂教學(xué)過程中，我們需要培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣和豐富的感受音樂的能力，陶冶高尚情操，注重興趣的培養(yǎng)，更多的讓學(xué)生通過欣賞、感受，到模仿、創(chuàng)作，實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀、過程與方法和知識與技能多種目標(biāo)的有機(jī)整合，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。長江之歌教學(xué)反思8說真話，我不喜歡教授詩歌。其次學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的文章感覺沒有思考和討論，說不理解還理解，說了解卻又不明了。這一課，我抓住全詩中“我們贊美長江，你是無窮的源泉。在品讀詩歌的同時，讓學(xué)生體會到長江的源遠(yuǎn)流長、歷史悠久，以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。引導(dǎo)學(xué)生描繪長江奔騰前進(jìn)的情景，讓學(xué)生把對詩句的理解轉(zhuǎn)化為自己的語言。結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生主動查閱自己不知的想要知道的內(nèi)容，這時需要把自己查閱的資料結(jié)合具體內(nèi)容簡短的完整的說出來，這時不但檢查了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更鍛煉了他們的刪選資料，整合資料的能力和口頭表達(dá)能力。長江之歌教學(xué)反思9一、教材分析：《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。“長江之歌”題意關(guān)于長江、贊美長江的歌?？芍^源遠(yuǎn)流長，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠(yuǎn)值得贊頌的“母親河”。而要讓學(xué)生和詩人產(chǎn)生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學(xué)生從視聽等各個方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。吟唱詩歌，感受音樂美。教學(xué)重、難點：吟唱詩歌，感受音樂美，培養(yǎng)愛國情感。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：（播放《長江之歌》作為背景，在音樂情境中導(dǎo)入新課）師：有一條大河，蜿蜒曲折，醞釀著中華兒女幾千年的愛國情懷；有一條大河，莽莽蒼蒼，承載著華夏民族幾千年的文明滄桑。這條大河從遙遠(yuǎn)的亙古走來，與天外回蕩的濤聲為伴，用翻騰的巨浪蕩滌歲月的塵埃，推動我們新的時代。我們贊美長江，因為她是無窮的源泉，我們依戀長江，因為她有母親的情懷。（學(xué)生沉醉于音樂節(jié)奏中）二、知識鏈接師：母親河長江，用甘甜的乳汁哺育了我們中華兒女。生：長江是世界第三大河，僅次于亞馬遜河和尼羅河。（展示投影：長江的實際長度是6380多公里。長江的干流從青海出發(fā)，流經(jīng)西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海一共10個省、市、自治區(qū)。）（學(xué)生全神貫注觀看投影）很多其他的文人騷客也喜歡謳歌長江，同學(xué)們能不能調(diào)動自己的課外知識庫存，說出一些謳歌長江的詩句來呢？（學(xué)生思考……）生：我想到了一句?！保ㄆ渌麑W(xué)生投來肯定的目光）生：我也想到了一句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。但是老師想告訴大家，古人贊美的長江，是未經(jīng)改造的、質(zhì)樸的長江，到了現(xiàn)代，人類改造自然的能力越來越強(qiáng)，長江在經(jīng)濟(jì)生活中也發(fā)揮了越來越大的作用。（投影：重慶、武漢、九江等長江流經(jīng)的重要城市的圖片，武漢長江大橋、南京長江大橋的圖片，葛洲壩水電站、三峽水電站的圖片）師：（配圖解說）美麗的長江，讓我們的經(jīng)濟(jì)更加繁榮。下面，讓我們欣賞《話說長江》的視頻剪輯，來共同領(lǐng)略母親河的英姿。在這種情況下，《話說長江》節(jié)目組在全國范圍內(nèi)征集主題曲，成千上萬的作品如雪片般紛飛而至。這首歌的作者名叫胡宏偉，名不見經(jīng)傳，但是正因為這首歌，他的命運(yùn)被改變了。讓我們齊聲朗誦它的歌詞，體會它的壯美吧。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。師： 說說讀了這句詩想了解什么？交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？精讀第1節(jié)：（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？（2）交流。默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義?！肮喔然ǖ膰痢保鹤鎳念I(lǐng)土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”）。師：從哪些地方看出長江具有母親的情懷？生：“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。指導(dǎo)朗讀：師（ 引讀）：…… 我們——贊美長江……練習(xí)朗讀全詩。提問：同學(xué)們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢？師（總結(jié)）：長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。作業(yè)設(shè)計：練習(xí)朗讀以及背誦本課文。練習(xí)造句體會作者的情感，仿寫“**之歌“教學(xué)反思：教學(xué)過程總體是順利的。但是也凸顯出了很多學(xué)生在課堂上不敢積極的參與，有很多的時候，他們面對我的提問總是用沉默來回答，特別是一些女同學(xué)。同時，這也是一節(jié)探索課。但是還是要注意把握這個度，不能為了加材料而加材料，要有的放矢，注意不要舍本逐末，而使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂之外去。因此，我在介紹了長江之后，學(xué)生說完自己對長江的了解之后，就開始讓學(xué)生讀詩歌。一邊讀一邊指導(dǎo)他，解決正音問題。這遍他讀得很認(rèn)真，大家聽得也很認(rèn)真，收到了很好的效果。孩子是聰明的，說：“老師你唱給我們聽聽。孩子們看到我的示意，安靜了下來。我知道效果已經(jīng)達(dá)到一半?！蓖醴f說?！眳钦ㄕf?！毙焯栒f?！毕旅嫖矣纸M織了孩子們小組賽讀，體會長江的壯美。我在引導(dǎo)學(xué)生對這兩句話理解的時候，首先還是堅持讓學(xué)生去讀詩歌，在讀中說出你的感受，學(xué)生對此沒有太大的反應(yīng)。孩子的討論終于有了收獲，特別是關(guān)于“歷史的長河”的出現(xiàn)，學(xué)生的想象力還是令人驚喜的。”之后，激起了同學(xué)們的思維，頓時課堂像炸開了花?！薄斑€有秦檜。他也是歷史中的塵埃。但是結(jié)果不是很理想?；仡^和同事一起說起的時候，大家都說沒有什么感受，好像說還沒有找到感覺。衛(wèi)軍和紫雨的精彩來源于生成。我把衛(wèi)軍兄和紫雨姐的“哈姆雷特”拿來給我們的孩子去讀，當(dāng)然孩子覺得生疏，甚至有點莫名其妙。其二：導(dǎo)得不到位。雖然通過孩子的討論之后解決了這個問題，但是我們還要認(rèn)識到這一點，教師的導(dǎo)對發(fā)揮的孩子主體作用還是非常重要的。我發(fā)現(xiàn)我們的孩子知識儲備很有限，這不能責(zé)怪孩子，只能是我們沒有好好的引導(dǎo)。這不僅僅是引導(dǎo)的問題，我現(xiàn)在在班級里搞了“讀詩會”――讓孩子汲取中華文化之精華詩歌、“采蜜本”――采集當(dāng)今最新新聞，這也是應(yīng)本學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一而開展的一個活動，我知道文化知識的儲備不是一朝一夕的事情，他需要長時間的積淀，多元的匯總，從而形成孩子獨特的知識框架。（我并不是把責(zé)任朝身上攬。上課前，我知道孩子們對長江的了解很少，因此，課前我布置了學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料，課堂上，我以長江為話題，出示圖片、視頻，激發(fā)學(xué)生對長江探究的欲望和要求。課堂中讓學(xué)生對資料進(jìn)行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。這樣，一堂課沒有過多的贅述，學(xué)生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進(jìn)行閱讀與思考了。所以，學(xué)習(xí)詩歌就要反復(fù)吟誦，在誦讀中直接感受詩歌的情感和韻味?！闭f的就是這個道理。我們依戀長江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人?！睂W(xué)生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學(xué)到底是為誰服務(wù)呢？“為了每一個孩子的發(fā)展”是課改的核心，作為教師，要時時處處為每一個學(xué)生著想，及時處理課堂中的生成，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：作者胸有境，入境始與親。所以，教學(xué)詩歌，必須在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境上下功夫。長江之歌教學(xué)反思12《長江之歌》，這首詩表達(dá)了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量。在這首詩里，我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來，她溫柔而有力量，博大而又無私，宏偉而又壯觀，健康而又美麗。在這首詩歌里，長江不再僅僅是長江本身了，她是中華民族的母親，是中華民族歷史的見證，是中華民族的象征。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料，課堂上讓學(xué)生對資料進(jìn)行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會，有的學(xué)生介紹了長江的發(fā)源和流量，有的朗讀了長江的詩歌和散文，在諸多交流中，學(xué)生對長江有了深入的了解，學(xué)生知道了長江是我們的母親河。接著我給學(xué)生有感情地朗讀課文，激起了學(xué)生的情感。有的說：我覺得長江既溫柔而又充滿力量還有的發(fā)現(xiàn)了課文第一段和第二段有相似之處而又有不少不同；發(fā)現(xiàn)了走和奔給人的感覺不同；發(fā)現(xiàn)詩中第一段和第二段中有兩句話是一樣的，這些帶給我不小的驚喜，原來他們的心是智慧而敏感的。最后，我要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行背誦課文。通過長江之歌課后反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)不足，比如說教學(xué)設(shè)計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的提高累計經(jīng)驗。上課前，了解孩子們對長江的了解很少，因此，課前我布置了學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料，課堂上，我以長江為話題，出示圖片、視頻，激發(fā)學(xué)生對長江探究的欲望和要求。課堂中讓學(xué)生對資料進(jìn)行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。這樣，一堂課沒有過多的贅述，學(xué)生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進(jìn)行閱讀與思考了。所以，學(xué)習(xí)詩歌就要反復(fù)吟誦，在誦讀中逐步感受詩歌的情感和韻味?！奔?xì)心的孩子早已發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)習(xí)的時候，第一課常常是詩歌，幾次學(xué)習(xí)下來，也掌握了一定的方法。當(dāng)課堂上真正響起學(xué)生們對詩的用心吟唱時，對于作者所描寫的情境及情感也會理解透徹。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：作者胸有境，入境始與親。長江之歌教學(xué)反思14《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料，課堂上讓學(xué)生對資料進(jìn)行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。教學(xué)過程中，我抓住全詩中“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句，讓學(xué)生在默讀的過程中思考：“為什么說長江是‘無窮的源泉’，同時又具有‘母親的情懷’呢？”使學(xué)生體會到長江的源遠(yuǎn)流長、磅礴壯觀，以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。學(xué)生興致盎然，讀得深情并茂。但是，在課堂上，讓同桌討論交流時，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生在忙著自己交流，不愿和同桌交流?！?學(xué)生的話引起我的深思，我們的教學(xué)到底是為誰服務(wù)呢？“為了每一個孩子的發(fā)展”是課改的核心，作為教師，教學(xué)中不是為教學(xué)設(shè)計負(fù)責(zé)，而要時時處處為每一個學(xué)生著想，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。能帶著贊美，自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能體會詩歌表達(dá)的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之