【正文】 到兩段歌詞相互照應的表達方法。，你的視角呢？再讀課文，填寫我的視角。八、有感情的朗誦，背誦課文。教師放錄音，學生欣賞并跟唱。十一、探究：為什么把長江比喻成母親？十二、課時小結。課后反思：《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。在這一課的學習中，我多方查找有關話說長江的視頻資料沒有找到，只找到了長江之歌的音頻資料，在教學中是一個遺憾，如果有視頻資料，效果會更好。有如下反思：，一味的跑教案，環(huán)節(jié)上和學生脫節(jié)，沒有仔細聽學生的聲音以至于沒有及時降到學生適合的調上，導致學生喊唱，氣息跟不上來。，沒有讓學生多多思考。，尤其是過程與方法，重難點應分清楚。，即使是平時的常規(guī)課。本單元內容是《影視音樂》，個人認為《長江之歌》這節(jié)唱歌課應當回歸到音樂本質上，從音樂角度出發(fā)，重點是學生的聲音處理和歌曲的處理上，因為這節(jié)課的教案要參加教案比賽的評選，這節(jié)課還得多磨幾次，希望能磨出我想要的，同時也是孩子們喜歡的唱歌課。詩分兩大段，前段表達對長江養(yǎng)育之情的感激和贊美；后段表達對歷史和時代發(fā)展的謳歌和贊美。讓人不由對她產生敬仰和依戀。在教學本課時我首先以談話導入，通過談話讓學生產生對長江的興趣，產生探究的問題，產生了解長江的強烈愿望。在學生交流的基礎上我告訴學生長江給了多少詩人詩的靈感，不同的人看長江會有不同的感悟，這讓學生對長江有了更多的感慨，為感悟文本打下了扎實的基礎。再讓學生自由地高聲朗讀，談談自己的體會，有的說：我覺得長江是位偉大的母親，她無私地哺育著我們。當有學生提出為什么說長江能推動新的時代？時，我引導學生展開討論，并適時地給學生介紹三峽工程對建設祖國的重要意義，再要求學生認真讀課文，在討論的過程中，輔助以感情朗讀，很明顯看得出學生的情感在不斷深入，不斷升華，對課文的感悟也就到位了?！堕L江之歌》教學反思5新學期開始了，這是這批學生在小學階段的最后一個學期了。根據教材的實際，希望透過詩歌高度濃縮的語言來拓寬學生的思維，引導學生能積極地參與到課堂學習中來，并將詩歌的語言與豐富的信息結合起來，讓學生在學習中不感覺到乏味。課上完了，但總覺得有一些遺憾：在出示中國地圖，讓學生辨認長江時，幾乎沒有學生準確能說出，對于我們的母親河，學生知識的匱乏超出了我的預料，在國情教育方面作為老師可以適時的補充、填補。課堂教學反饋時，全班居然有4個學生對文中體現(xiàn)“無窮的源泉”“有母親的情懷”的詩句毫無知曉，可見其聽課的情況。所以我在學習這首歌詞之前，先播放了《話說長江》的第一集，讓同學們對長江的基本情況有所了解，然后導入新課。接下來我給同學們范讀課文，讓同學們初步感知詩歌的內容。我指出這是因為對詩歌內容不理解的原因。這一部分，我放給同學們自學，讓他們結合手中的資料，找出兩節(jié)中反復的部分，理解反復的作用，并畫出自己最欣賞的詩句，在課本上作批注。在大家自學的基礎上，我引導同學們討論以下幾個問題：(1)、詩歌共分為兩部分，請概括兩部分的主要內容。這樣，再進行朗讀指導就顯得水到渠成，學生很快就能把握好詩歌氣勢磅礴、熱情豪放、舒展寬廣的誦讀基調。在這樣反復朗讀之后，這首詩已經深深地印在了學生的腦海中。這節(jié)課，學生讀得比較充分，不足是賞析的深度不夠，學生對詩歌的理解停留在表層。所以只能從字面上對學生提出要求，學生的賞析當然也只能達到表層的程度。尤其是要在平時有豐富而深厚的本體知識的積累，這樣課堂上才能游刃有余，得心應手地把學生引向深處。又充分利用《補充習題》上長江的有關資料，讓學生對長江更添了幾分了解。然后，讓女生、男生集體配合著朗讀，最后兩句全體齊讀。在理解詞語“豐采”時，我讓學生拿這個詞與“風采”比較著理解。在理解詞語的同時，大家又積累鞏固了相關的詞語，豈不是一舉兩得？在讀完課文后，我讓學生說說：看著這首詩歌，你會有什么發(fā)現(xiàn)？孩子們埋下了頭，睜大雙眼尋找著?！薄拔野l(fā)現(xiàn)這首詩歌中采用了擬人的手法?！薄拔野l(fā)現(xiàn)這兩節(jié)中有兩句相同?！堕L江之歌》教學反思8《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。課前布置學生搜集有關長江的資料，課堂上讓學生對資料進行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。教學過程中，我抓住全詩中“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句，讓學生在默讀的過程中思考：“為什么說長江是‘無窮的源泉’，同時又具有‘母親的情懷’呢？”使學生體會到長江的源遠流長、磅礴壯觀，以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。學生興致盎然，讀得深情并茂。但是，在課堂上，讓同桌討論交流時，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生在忙著自己交流，不愿和同桌交流?！?學生的話引起我的深思，我們的教學到底是為誰服務呢？“為了每一個孩子的發(fā)展”是課改的核心，作為教師，教學中不是為教學設計負責，而要時時處處為每一個學生著想，把學習的權利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導作用，又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。歌詞的內容蘊涵著作者天馬行空的想像，同時又表現(xiàn)出長江的壯麗。所以，在研讀課文的時候，我安排學生先朗讀課文，對課文內容進行整體的感知。在對課文進行整體感知以后，我設計了一項這樣的朗讀環(huán)節(jié)。有的說：“某某句，標點符號一樣”。有的說：“第三句的意思相近”。”我將學生發(fā)現(xiàn)的內容一一寫在了黑板上，進行梳理。這節(jié)課，我覺得唯一遺憾的地方是沒有讓學生們動筆寫一寫歌詞，如果讓他們也嘗試著寫一寫，我想他們的收獲會更大。能帶著贊美，自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。板書“長江”，你對長江有哪些了解。(用一句話來介紹長江某一方面的內容)老師課件展示長江視頻資料。過渡：長江他九曲回腸，奔流不息，他氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明。這部紀錄片一播映，收視率極高，很多人都被長江宏偉的氣勢所震撼，其中有一位青年叫胡宏偉即興寫下了該片的主題曲《長江之歌》，板書“之歌”。二、自由朗讀課文，整體感知談感受。檢測字音。三、引導自學。課件出示自學提示。合上書師生共背詩歌。預設：長江的洪水災害引發(fā)的原因，對學生滲透保