【正文】 名詞、能力動(dòng)詞和技能動(dòng)詞要匹配。導(dǎo)致三個(gè)目標(biāo)沒有很好的貫連在一起，所以本節(jié)課目標(biāo)也未全部達(dá)成。做到授之以魚不如授之以漁。從長遠(yuǎn)考慮，低段良好的常規(guī)習(xí)慣很重要，思維能力和掌握學(xué)習(xí)方法更重要。識(shí)字教學(xué)不扎實(shí)，直接影響孩子的識(shí)字。學(xué)生不理解意思，所以在組詞時(shí)出現(xiàn)了“江南、江西”這樣的39。應(yīng)通過字典中的釋義，讓學(xué)生能夠明白這個(gè)字的意思，這樣在組詞時(shí)，孩子就能通過字義理解并組詞。注重教給學(xué)生識(shí)字的方法,還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。在誦讀兒歌、韻文中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語感。通過多種形式如讀書、評價(jià)、討論，及多種形式的背誦讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。我希望我的課堂能夠嚴(yán)肅又不失活潑，現(xiàn)下能力各方面還有很多不足。樹之歌教學(xué)反思8本課是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。兒歌篇幅短小，讀起來朗朗上口。展示各種大樹的圖片調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生了解關(guān)于樹木的知識(shí)，各種樹木的特點(diǎn)。在書寫時(shí)，學(xué)生容易將“壯”里的“士”寫成“土”，將“楓”中的“風(fēng)”的“橫斜鉤”寫成“橫折彎鉤”，這些易錯(cuò)的字，要在平時(shí)的教學(xué)中適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生加深記憶，讓其牢牢記住。優(yōu)點(diǎn):教學(xué)時(shí)，我是根據(jù)兒童詩特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。通過多種形式如讀書、評價(jià)、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，第一學(xué)段的識(shí)字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的39。改進(jìn)措施:識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語境，多元識(shí)字。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對樹木有一定的了解。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點(diǎn)，以及學(xué)會(huì)朗讀兒歌也是教學(xué)過程中必須體現(xiàn)的，所以應(yīng)以朗讀兒歌的形式貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生在樹之歌教學(xué)反思10《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。教學(xué)時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應(yīng)，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的`漢字進(jìn)行歸類識(shí)字。而且洋溢著濃濃的情趣。學(xué)習(xí)完課文，我又進(jìn)行了拓展延伸，列舉了一些生活中常見的樹木，讓孩子們說說這些樹木的特點(diǎn)，并有意識(shí)地模仿《樹之歌》說一說?！薄坝軜涓?、槐樹壯，梧桐樹葉像手掌?！奔ぐl(fā)了學(xué)生的說話熱情。樹之歌教學(xué)反思11《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識(shí)字。因此，我對本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在識(shí)字方法的引領(lǐng)、識(shí)字興趣的激發(fā)、識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語境，多元識(shí)字。課件用兒歌的39。教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。樹之歌教學(xué)反思12《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認(rèn)識(shí)了11種樹木，了解這些樹木的特點(diǎn)，并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。不足之處：時(shí)間設(shè)計(jì)不合理，讀課文占用了書寫的時(shí)間，導(dǎo)致書寫時(shí)間過少。樹之歌教學(xué)反思13我是根據(jù)兒童詩特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，培養(yǎng)孩子的想象能力。通過多種形式如讀書、評價(jià)、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程?！杜氖指琛芬徽n具有很強(qiáng)的趣味性，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩，讓他們在玩兒中學(xué)，在學(xué)中玩兒，既達(dá)到了識(shí)字的效果，又讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，收獲頗豐。本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。一、以讀代講，激發(fā)想象首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點(diǎn)，也喜歡上了大葉楊可愛的性格。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。二、拓展課堂，披文入情為了加深對詩歌意境地體會(huì)，在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹。了解他們在人們生活中的作用?！稐顦渲琛愤@首詩歌意境美，韻律強(qiáng)，適于朗誦，而且要求背誦。該怎么辦呢？對那些掌握得快的學(xué)生，我及時(shí)地給予表揚(yáng)，可對那些沒能背出的學(xué)生就該指責(zé)嗎？指責(zé)他們就能背出了嗎？——不，我相信所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，有可能他們盡力了，可給他們的時(shí)間太少了，以至于背不下。所以，不妨根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)不同層次的要求，讓他們跳跳、伸伸手就能觸摸到各自的勝利果實(shí)。每位學(xué)生都有一件適合自己的“衣裳”，教師應(yīng)當(dāng)好“裁縫”，為他們“”，客觀地量體裁衣對待每位學(xué)生，做到因材施教，促進(jìn)每位學(xué)生共同進(jìn)步、健康成長。認(rèn)識(shí)“木”字旁，了解不同樹的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，了解不同樹的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。二、整體感知初讀課文，做到一準(zhǔn)五不。小聲讀課文，找到課文中出現(xiàn)的樹寶寶，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。去掉拼音檢查。他們都是“木字旁”的字，都與樹木有關(guān)。壓線。交流識(shí)記其他生字交流識(shí)字方法。四、指導(dǎo)朗讀課文看圖識(shí)樹朗讀。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。（3）課件出示圖片：預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？楓樹秋天葉兒紅?！眮砝斫??？梢砸龑?dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn)，理解其精神。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。明白活化石的含義。（8）課件出示圖片：預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？金桂開花滿院香。表演讀課文。柳條彎彎____桃樹花開____銀杏葉兒____六、拓展延伸：請小詩人們課下收集更多樹寶寶的知識(shí)，寫一首小詩讀給爸爸媽媽聽吧！擴(kuò)展資料：樹之歌教學(xué)反思樹之歌教學(xué)反思樹之歌教學(xué)反思1《樹之歌》是一篇常識(shí)性的識(shí)字課文，這篇兒歌，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了11種樹木，了解這些樹木的特點(diǎn)，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣，并讓學(xué)生從中感受到了人生的道理。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。本節(jié)課大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，但個(gè)別學(xué)困生還是學(xué)習(xí)興趣不濃，對本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)常握不夠扎實(shí)，在今后的教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注他們的學(xué)情，多給他們一些鼓勵(lì)，讓他們樹立自信心，爭取每天都能有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步！樹之歌教學(xué)反思2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，背誦課文。了解作者對大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護(hù)大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)：了解不同樹的特點(diǎn)，熱愛并保護(hù)大自然。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，樹是我們?nèi)祟惖呐笥眩谖覀兊纳磉呺S處可見，你認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢？板書課題齊讀課題首先讓我們一起走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)一下這些樹朋友吧。在讀課文，和同桌小伙伴比比誰讀得通順。三、讀認(rèn)生字出示詞語，檢查認(rèn)讀情況。觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂有什么相似點(diǎn)。你還知道哪些帶有“木”字旁的字？書寫指導(dǎo)“楓”指導(dǎo)順序：筆順。起筆。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用。（1）課件出示圖片：預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？楊樹高，榕樹壯。（2）課件出示圖片：預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？梧桐樹葉像手掌。可以說一說，你還知道什么樹葉，用一個(gè)比喻句說說它的特點(diǎn)。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，可以借助古詩“霜葉紅于二月花。（4）課件出示圖片：預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？松柏四季披綠裝。（5）課件出示圖片：預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？木棉喜暖在南方。（6）課件出示圖片：預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？樺樹耐寒守北疆。（7）課件出示圖片：預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？銀杏水杉活化石。是指這種樹古老而又稀少。理解桂子花開香飄十里的特點(diǎn)。五、我是小詩人。低段主要以識(shí)字、寫字為主，所以教學(xué)時(shí)為了使整個(gè)識(shí)字過程以及讀書環(huán)節(jié)有趣，本節(jié)課采用抓關(guān)鍵詞語整體認(rèn)讀方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀背兒歌中學(xué)句學(xué)詞學(xué)字，在學(xué)句學(xué)詞中認(rèn)字。而本單元出現(xiàn)的生字大部分是形聲字，學(xué)生之前也初步接觸過形聲字。而目標(biāo)的制定，則是參考學(xué)習(xí)盧老師的基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，目標(biāo)制定要含有學(xué)習(xí)后的知識(shí)名詞、學(xué)習(xí)后的技能動(dòng)詞、運(yùn)用知識(shí)能做什么事。（基礎(chǔ)目標(biāo)），讀準(zhǔn)“梧、桐”等15個(gè)新字，會(huì)寫“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)生字。（支撐目標(biāo)）、圖片等，背誦兒歌。忽略了三個(gè)目標(biāo)的一致性以及相互關(guān)聯(lián)性。之前狹隘的認(rèn)為語文教學(xué)對于低段來說除了常規(guī)習(xí)慣，就是語文書本上的知識(shí)，但是隨著評課、培訓(xùn)學(xué)習(xí)及社會(huì)對人才的高要求，越來越清晰地認(rèn)識(shí)到：不單單是教學(xué)生一些課本知識(shí)，更重要的是要在教學(xué)時(shí)鍛煉學(xué)生的思維能力：得出方法，運(yùn)用方法。關(guān)注語文素養(yǎng)，有大局意識(shí)。就像我在講授識(shí)字時(shí)，學(xué)生區(qū)分不清楚“桂和掛”時(shí)，我的應(yīng)變能力不夠，導(dǎo)致錯(cuò)過了很好的課堂生成，對課堂的把控性和知識(shí)的生成預(yù)測性存在很大的不足，我應(yīng)該及時(shí)對比并講解兩個(gè)部件一樣，部首不同的字，提手旁和木字旁，而木字旁的形聲字又是本節(jié)課的重點(diǎn)?！敖弊衷O(shè)計(jì)通過字源演變講解時(shí)，又過快，沒有很好的過渡。應(yīng)通過字典中的釋義，讓學(xué)生能夠明白這個(gè)字的意思，這樣在組詞時(shí)，孩子就能通過字義理解并組詞。注重教給學(xué)生識(shí)字的方法,還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。在誦讀兒歌、韻文中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語感。通過多種形式如讀書、評價(jià)、討論，及多種形式的背誦讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。我希望我的課堂能夠嚴(yán)肅又不失活潑，現(xiàn)下能力各方面還有很多不足。樹之歌教學(xué)反思4在教學(xué)《樹之歌》第一課時(shí)的時(shí)候，我以朗讀詩歌，識(shí)字教學(xué)為主，同時(shí)帶著孩子們認(rèn)識(shí)不同樹木的形態(tài)。這樣也為第二課時(shí)的教學(xué)，了解各類樹木的特點(diǎn)作了一個(gè)比較好的鋪墊。另外，在第一課時(shí)教學(xué)結(jié)束后，我趁熱打鐵，引導(dǎo)孩子們?nèi)ゴ笞匀恢姓乙徽蚁嚓P(guān)樹木，收集一些這類樹木的葉子，可以帶來課堂上交流分享。有的孩子甚至將這些落葉做成了精美的書簽。這場交流會(huì)上，讓我影響最深的是一位女生，她收集了一些銀杏葉，在展示的過程中，她發(fā)現(xiàn)這片銀杏葉以綠色為主，黃色為邊緣?！彼兄鹧劢鹁Γ朴诎l(fā)現(xiàn)，敢于表達(dá)。最后，既然是歌，也要將它讀美，在熟讀的基礎(chǔ)上，掌握韻律美。讓孩子體會(huì)讀一讀。樹之歌教學(xué)反思5在第二課時(shí)的教學(xué)過程中，我也基本將課堂交給了孩子們，讓他們自己找出各類樹木的特點(diǎn)，同時(shí)讓他們在小組內(nèi)白話文交流討論，合作學(xué)習(xí)，說一說，抓住文本的關(guān)鍵字詞。孩子們在完成此項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)相當(dāng)?shù)姆e極，收集了不少落葉。他們將樹葉貼在竹板上，塑封起來，相當(dāng)心靈手巧。她說：“我看到了季節(jié)的變化，由盛夏轉(zhuǎn)變?yōu)槌跚?。這么一片小小的樹葉，孩子看到的季節(jié)的更替，其他孩子聽了她的介紹，個(gè)個(gè)