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正文內(nèi)容

樹和喜鵲教學反思及擴展資料-在線瀏覽

2024-10-28 20:21本頁面
  

【正文】 的方式,互幫互學共同學習生字的教學設計,小老師們都能夠從字的結構、筆順、組詞、值得注意幾點上來學習生字。不足之處:孩子課前的朗讀還不夠熟練,還有部分孩子朗讀不會停頓。這些是我以后要重點關注的地方。思考問題“為什么開始的時候樹和喜鵲很孤單,后來又很高興?”學生雖能說出,但是理解的不是很透切,我進而轉化問題“你有沒有孤單的時候?”孩子們紛紛從自己的生活經(jīng)驗說孤單的經(jīng)歷和當時的感受。我適時進行提升,說“對,是朋友讓我們不再孤單,是友誼為我們帶來了快樂。在聯(lián)系了學生的生活經(jīng)歷后,課文與孩子們的距離拉近了,他們真正理解了文中的道理。告訴孩子們有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂的生活。再利用課文插圖,引導學生將故事分為兩部分:第一部分是樹和喜鵲因為沒人陪伴孤單失落,第二部分是它們有了鄰居后非??鞓?。本課的學習比以往課文的學習增加了一個知識點,就是要引導學生聯(lián)系上下文理解詞語的意思。孤單。在體會樹和喜鵲的快樂時,我引導孩子們從文本中找答案,訓練了孩子們的閱讀搜集能力。讓學生更進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨。在學習第五自然段時,我通過圖片、音樂、小組合作交流等方式引導孩子們發(fā)揮想象力,想象樹和喜鵲平時還會和鄰居們一起做些什么、說些什么,孩子們結合生活實際說了很多,不僅開闊了思維、鍛煉了口語表達能力還訓練了小組合作學習的能力。我又播放了動畫視頻《紙船和風箏》,通過觀看,引導孩子們體會應該怎么和朋友相處,如果和朋友鬧了矛盾應該如何解決。在本課的教學中還存在很多不足之處,比如像“嘰嘰喳喳、安安靜靜”這樣的詞語應該展開讓孩子們多說一說,幫助孩子積累詞語?!稑浜拖铲o》教學反思7故事導入,了解課文內(nèi)容。用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。教師要對表達有困難的學生特別關注,搞清楚困難的原因,是沒集中精力聽故事還是語言表達能力欠缺。教學中要特別指導這部分學生。板書課題,齊讀課題。讓學生當“小老師”來互幫互學生字的設計,調(diào)動了學生積極識字的興趣,培養(yǎng)了學生的合作意識,自信的信心,并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。在四個人小組中交流,說出自己對課文的理解和感受。重點引導學生理解下列語句。樹和喜鵲為什么會感到孤單?《樹和喜鵲》教學反思8《樹和喜鵲》是一篇簡單易懂的課文,課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。上課伊始,我以學生最感興趣的謎語入手,讓他們具有學習本課的欲望,同時和他們一起談談喜鵲的`相關知識,從而讓學生迅速走進課文。本節(jié)課的重點就是掃描課文中的生字詞,讓學生能流利地朗讀課文,應該先掃描生字詞障礙,再讓他們?nèi)ダ首x,通過反復的朗讀和各種形式的讀,讓學生順利過了字詞關,學生認識了生字詞后朗讀起來就有信心了。在指導寫字時,抓住字的結構和重點筆畫去觀察,通過示范寫,學生書空,描紅、臨寫等不同的方法,培養(yǎng)學生的寫字習慣,讓學生從小寫好字。這是我第一次在學校領導和老師面前上的公開課,是自己的第一次正式亮相,在上課之前,我的心情和備考的學生一樣,七上八下。這次我選擇的是第三單元第六課《樹和喜鵲》,經(jīng)過對教材和課標的研究,我最終把本節(jié)課的學習目標定為:會認只、窩等12個生字;掌握三個多音字;學會AABB型詞語;通過閱讀課文,理解文章內(nèi)容,明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因;會用......也......句型進行簡單的說話。這樣的安排層層遞進,掃清文章字詞障礙后,深入理解文意,進而拓展練習說話。期間聽取師傅的指導,聽有經(jīng)驗教師的課,聽二年級送課下鄉(xiāng)的《荷葉圓圓》,這些經(jīng)歷都讓我了解到一些課程的必備環(huán)節(jié)和流程。指導,為我重新設計了課程環(huán)節(jié),使整堂課循序漸進中,有重點有難點,整堂課的輪廓更加清晰、節(jié)奏緊湊,趨于合理。正式上課之前,按照事先預想的進行,期間對于幾乎推翻重來的教案感到擔心,導致上課期間頻繁看教案,這點是本次過關課犯得最大錯誤,沒有體現(xiàn)以學生為中心,學生主體性教育。經(jīng)過這次過關課,知道了即使是一年級的一節(jié)課,也是要經(jīng)過深思熟慮,百般設計的,以后的教學,更是要備學生、備教案、備教法,在接下來的成長期里,要更加注重學習,待到山花爛漫時,才能燦爛微笑?!稑浜拖铲o》是一個童話故事,情節(jié)并不曲折,只是通過樹和喜鵲在數(shù)量上的變化,闡述了友情所帶來的快樂。課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。教學目標知識與技能:1. 會寫本課里、有、幾、飛四個生字,做到筆順正確,并認識新筆畫橫折彎鉤。3. 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法:1. 通過拼讀、比較、識記、組詞開花等方式認讀本課十一個生字。3. 通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進行閱讀訓練,逐步掌握朗讀技巧,達到熟讀成誦。重難點分析逐步積累識字方法,掌握寫字的技巧,注意字的布局和間架結構,正確、美觀的寫好里、有、幾、飛四個字。讓學生聯(lián)系實際,了解鄰居與朋友的重要,懂得團結協(xié)作互助友愛,并能準確表達自己的見解,鍛煉語言的表達能力。教學過程第一課時一、導入1. 板書課題:樹和喜鵲。3. 齊讀課題。二、初讀課文,自學生字(一)師范讀課文,生聽準字音(二)出示要求,學生自讀課文,學習生字1. 自由拼讀課文,圈出本課生字新詞,多讀幾遍,讀準字音。3. 再讀課文,把課文讀通順、流利。課件出示帶生字的重點句子。(1)讀句子。(3)去掉生字的讀音再讀。5. 學生自主交流識字方法,說說自己是怎樣記住這些字的,老師適時給予引導、點撥。識字是低年級學習的重中之重,采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。三、熟讀課文,感知理解1. 開火車讀文,想一想課文講了一件什么事?2. 指一名學生發(fā)言,其他同學給予補充。(1)聯(lián)系生活實際說一說什么是孤單?(2)為什么樹很孤單,喜鵲也很孤單?生自由發(fā)言,師指導朗讀第一、第二自然段。4. 課件出示:樹很孤單,喜鵲也很孤單。樹很快樂,喜鵲也很快樂。[設計意圖] 重視語文基本功的訓練,鍛煉遣詞造句的能力和語言表達能力。2. 猜字謎比賽。二、練寫生字1. 課件出示要寫的生字,讀一讀。(1)老師范寫,學生觀察筆順。3. 口頭給生字組詞。指導書寫時,教師要強調(diào)書寫的注意點和書寫的姿勢。[設計意圖] 指導學生書寫方法,養(yǎng)成良好的學習習慣三、課外拓展1. 把這個故事講給爸爸、媽媽聽。[設計意圖] ,訓練聽、說、讀、寫的語文基本功,提高語文課堂的綜合效益。在教學中,我是這樣做的:一、讀課文,初步了解課文內(nèi)容以歌曲導入,隨著一首《小烏鴉愛媽媽》的歌曲,創(chuàng)設與課文相符的情境,激發(fā)學生的學習興趣,然后,利用教師范讀課文,讓學生體會文章的內(nèi)涵,在聽讀的基礎上自讀課文,這樣就排除了再讀文與識字上的過關難的障礙。這樣不僅培養(yǎng)了學生認真傾聽他人意見的好習慣,還調(diào)動了學生的積極性。二、采取學生喜歡的多種方式理解課文由于這篇課文,學生可能會對有些詞匯不太了解,要通過做動作、聯(lián)系上下文猜測、教師講解等方式讓學生理解。,然后相互幫助和指導。利用范讀,創(chuàng)設情景。在朗讀或講故事的過程中,教師要注意傾聽和觀察,了解學生對課文的哪些地方理解較好,還有哪些地方在理解上有困難,要抓住時機及時指導。學生帶著對課文的理解,課下可以和爸爸、媽媽一起閱讀討論這個故事,然后同學間交流和爸爸、媽媽一起讀的體會。教育學生以實際行動孝敬父母,尊敬父母?!稑浜拖?
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