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正文內(nèi)容

樹和喜鵲教學(xué)反思通用[五篇]-在線瀏覽

2024-10-28 21:33本頁面
  

【正文】 語放在一起理解,一起運用,然后在理解的基礎(chǔ)上進行朗讀指導(dǎo),學(xué)生就自然而然就重讀了“只有”。三、初步讓學(xué)生運用抓住關(guān)鍵字詞的方法找中心點課文的最后一個片段揭示了課文的中心主旨:有朋友才會快樂。學(xué)生就會說因為他們嘰嘰喳喳一起飛出去。其實,我漸漸感悟到,語文課就是一種語言素材的積累及運用,并不是把一篇課文上完就好,我們要把課文切割成一個個語言知識的訓(xùn)練點,讓孩子們每天都能積累一些字詞,一些句式,一些學(xué)習(xí)方法,再收獲一些學(xué)習(xí)感悟,我想這樣日積月累的學(xué)習(xí)下去,孩子們的語言發(fā)展能力應(yīng)該會得到逐步地提高。《樹和喜鵲》教學(xué)反思1本文是一篇童話,向我們展現(xiàn)了三個畫面,一棵樹和一只喜鵲孤單的生活,后來這里有了許多樹,許多鳥窩,許多喜鵲。故事生動形象地告訴學(xué)生,每個人都需要朋友,有朋友才會快樂。一共聽寫了三個詞語:居住、招呼、單一。這樣每天聽寫幾個詞語,學(xué)生既覺得簡單,又掌握住了新的新學(xué)的生字詞語,真是一舉兩得。因此,以后我也要采用這樣的方法。巴老師先出示圖片,讓孩子們說一說孤單是什么意思?然后讓孩子們說一說,從文中的什么地方看出樹和喜鵲很孤單。通過這些詞語,從而讓學(xué)生明白了孤單的意思,就是只有一個,單身,無依無靠。因而在以后的教學(xué)中,我們也要讓學(xué)生多采用這種方法理解詞語。讓學(xué)生知道,只有保護鳥類,多種樹,才能改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計,調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,自信的信心,并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂。并重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。樹和喜鵲為什么會感到孤單?整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)很有熱情。我沒有就此結(jié)束,而是將本課延伸,借著學(xué)生周末回家之際,將學(xué)生已經(jīng)理解的小烏鴉反哺的故事當(dāng)作家庭作業(yè),要讓他們講給爸爸媽媽聽,并且要像小烏鴉一樣學(xué)會孝敬父母,從力所能及的事情做起。周一到校時,孩子們也是能夠自己背書包走進來,有些家長向我反映說,孩子回家懂事多了,知道心疼人了,還搶著做家務(wù)事呢,不讓干都不行,孩子真的長大。隨著畫面的不斷豐富,樹和喜鵲由單個變成群體,由孤獨變成快樂。在本課設(shè)計上,我將理解課文內(nèi)容,感悟課文的中心思想為重點,整個教學(xué)流程圍繞這一點展開。課堂是不完美的藝術(shù),經(jīng)過這節(jié)公開課,我收獲了許多,經(jīng)過前輩們的指導(dǎo)更是受益匪淺。在教學(xué)技巧上需要更多的學(xué)習(xí),更深入的去了解一年級學(xué)生的身心發(fā)展,設(shè)計更適合他們年齡特點的課堂教學(xué),在語言、語速方面更加適配低齡兒童。最后,在挖掘教材方面,同事們給了我新的啟迪,不局限于課本教參,放開視野會有更多的方式方法理解課文內(nèi)容,即使在教學(xué)上沒有實現(xiàn),也可以作為很好的素材運用在日后的教學(xué)中?!稑浜拖铲o》教學(xué)反思5這篇課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。在理解課文時我尊重學(xué)生獨特的心理感受,讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系,談出自己內(nèi)心的真實情感。理解“樹很快樂,喜鵲也很快樂”這句話,很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。根據(jù)教材的特點,我把本課的教學(xué)重點設(shè)定為:識字、寫字,用“聯(lián)系上文了解詞語意思”的方法,知道“孤單、鄰居”等詞語的意思,正確、流利地朗讀課文。我先讓學(xué)生說說你用什么方法記住了哪個字?再作總結(jié):結(jié)合圖片識記“窩”,認識子字旁、倒八。在精讀課文時,我指導(dǎo)學(xué)生感受樹和喜鵲的孤單和快樂。?讀第6自然段,體會小樹和喜鵲有了鄰居之后會做什么?小樹小樹,當(dāng)你長出第一片葉子的時候,你想對鄰居說什么?喜鵲喜鵲,你有了那么多鄰居,可以和鄰居一起干什么?師總結(jié):有伙伴才快樂!我的不足之處:在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文方面,學(xué)生課文讀得不夠充分。以后在這方面我會多思考、多努力。這是我第一次在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師面前上的公開課,是自己的第一次正式亮相,在上課之前,我的心情和備考的學(xué)生一樣,七上八下。這次我選擇的是第三單元第六課《樹和喜鵲》,經(jīng)過對教材和課標(biāo)的研究,我最終把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:會認只、窩等12個生字;掌握三個多音字;學(xué)會AABB型詞語;通過閱讀課文,理解文章內(nèi)容,明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因;會用......也......句型進行簡單的說話。這樣的安排層層遞進,掃清文章字詞障礙后,深入理解文意,進而拓展練習(xí)說話。期間聽取師傅的指導(dǎo),聽有經(jīng)驗教師的課,聽二年級送課下鄉(xiāng)的《荷葉圓圓》,這些經(jīng)歷都讓我了解到一些課程的必備環(huán)節(jié)和流程。同事們幫我改進教具、收拾教室,體會到大道這個學(xué)校的溫情和團結(jié)。這是以后應(yīng)該注意和改正的?!稑浜拖铲o》教學(xué)反思7課文用生動的語句和細膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。本課的一個重點是根據(jù)上下文理解詞語“孤單”的意思。學(xué)生聯(lián)系生活實際談的非常好:有的說是沒有朋友玩,有的說是孤獨,有的說是寂寞,有的說無聊,沒意思。那么聯(lián)系上下文怎么理解?讓學(xué)生讀課文,從哪些詞語看出“孤單”的意思?學(xué)生在老師啟發(fā)下,找出了“只有,一只一棵一個”,看出樹和喜鵲真的很孤單。在理解課文時,我尊重學(xué)生獨特的感受,讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系,說出自己內(nèi)心的真實情感。理解了“樹很快樂,喜鵲也很快樂”這句話,也就理解了文章的主要內(nèi)容?!稑浜拖铲o》教學(xué)反思8故事導(dǎo)入,了解課文內(nèi)容。用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。教師要對表達有困難的學(xué)生特別關(guān)注,搞清楚困難的原因,是沒集中精力聽故事還是語言表達能力欠缺。揭題:剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。(反思)在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了故事導(dǎo)入,主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容,學(xué)生聽故事的過程就是梳理思路的過程。(設(shè)計過程)自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流學(xué)生自讀課文,提出自己不懂的問題。教師巡視,參與討論,了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在,以便具體指導(dǎo)。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解,“孤單”是什么意思。文章告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂的生活。接下來我以范讀的形式讀課文,讓學(xué)生自己去勾畫生字詞,幫助他們認識新字詞,然后讓他們自由去朗讀。在朗讀課文時,我重點指導(dǎo)多音字的讀音,通過示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓學(xué)生了解課文?!稑浜拖铲o》教學(xué)反思10《樹和喜鵲》這節(jié)課可以說是我們教研組集體備課的結(jié)果,經(jīng)過多次的文本細讀,對教學(xué)內(nèi)容進行了有選擇性的取舍,總的來說,這節(jié)課很好地完成了教學(xué)任務(wù),下面就整堂課的教學(xué)效果進行反思:《樹和喜鵲》是一篇童話,向我們展現(xiàn)了三個畫面:一棵樹和一只喜鵲孤單地生活;后來這里有了許多樹、許多鳥窩、許多喜鵲;喜鵲們、樹們快樂地生活。一、教學(xué)效果:新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗,要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。在理解課文時我尊重學(xué)生獨特的心理感受,讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系,談出自己內(nèi)心的真實情感。理解“樹很快樂,喜鵲也很快樂”這句話,很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。根據(jù)教材的特點,我把本課的教學(xué)重點設(shè)定為:識字、寫字,用“聯(lián)系上文了解詞語意思”的方法,知道“孤單、鄰居”等詞語的意思,正確、流利地朗讀課文。接下來我以范讀的形式讀課文,讓學(xué)生自己去勾畫生字詞,幫助他們認識新字詞,然后讓他們自由去朗讀。在朗讀課文時,我重點指導(dǎo)多音字的讀音,通過示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓學(xué)生了解課文。三、不足之處:本節(jié)課的不足之處是課堂略顯沉悶,所以在以后的教學(xué)中應(yīng)設(shè)計更多有趣的教學(xué)環(huán)節(jié),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、改進措施:將采用初讀感悟――再讀理解――拓展延伸等讀悟結(jié)合方法,讓學(xué)生通過思考、朗讀、討論、想象等方法,理解課文內(nèi)容,感悟文章的中心,最后讓學(xué)生聯(lián)系自身的實際談體會來深化對文章中心的理解,這樣可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來?!稑浜拖铲o》教學(xué)反思11文本解讀作者作品解讀,作者金波著有詩集:《回聲》、《會飛的花朵》、《我的雪人》、《金波兒童詩選》。學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生會寫四個生字,要求會認讀11個生字。告訴孩子們有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂的生活。2. 正確認讀文中十一個生字。4. 理解也的用法,會用也說話、寫話。2. 通過觀察比較、書寫、組詞,會寫本課四個生字。情感、態(tài)度與價值觀:了解課文內(nèi)容,感受鄰居與朋友的重要性,培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化,讀出由孤單到快樂的情緒變化。課前準(zhǔn)備多媒體課件。2. 請一名同學(xué)拼讀課題。4. 看到課題,你想知道什么?5. 導(dǎo)入:讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?[設(shè)計意圖] 激發(fā)學(xué)生興趣,質(zhì)疑課題,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達能力。2. 把生詞讀給同桌聽一聽,看誰讀得好。4. 檢查生字的認讀情況。此處需要老師詳細提供句子。(2)讀句中的生字。(4)出示本課生詞,指名讀、開火車讀、搶讀,加深對字的印象。[設(shè)計意圖] 發(fā)揮學(xué)生的自主性,給學(xué)生自讀自學(xué)的`空間。讓學(xué)生在識字過程中,不斷積累和總結(jié)識字方法。3. 老師板書孤單、快樂。(3)為什么后來樹很快樂,喜鵲也很快樂?學(xué)生暢所欲言,老師根據(jù)學(xué)生回答板書鄰居或朋友,感受鄰居與朋友的重要性,并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?用上也說話。第二課時一、課文回顧1. 開火車讀生字卡片。3. 讀了這篇課文,你懂得了什么?[設(shè)計意圖] 猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛,開動了腦筋,還積累和鞏固了識字方法。2. 仔細觀察每個字在田字格中的位置,并認識新筆畫橫折彎鉤。(2)學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。4. 學(xué)生練寫生字。5. 展示部分學(xué)生作品,師生共同評價寫字情況。2. 把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上,讀給大家聽。教學(xué)反思:教授完第十二課《小烏鴉和媽媽》之后,反思自己的教學(xué)過程,感觸最深的就是父與子,母與女之間的親情終于使這些年幼無知的孩子們受益匪淺。借機讓他們邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?哪些地方最讓你難忘?同時,多種形式識記生字的方法,調(diào)動學(xué)生識記生字的興趣,把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動有趣,并加深了學(xué)生的記憶交給學(xué)生評價的方法,通過學(xué)生對學(xué)生的評價來提高朗讀水平。這為理解課文內(nèi)容,流利的讀文奠定了基礎(chǔ)。所以多種形式的朗讀對于他們在理解上起著至關(guān)重要的作用。說說同學(xué)讀的哪些地方值得自己學(xué)習(xí),還有哪些地方自己讀得比較好,再互相說說自己朗讀時的體會。,同桌或小組同學(xué)互相補充,然后推舉一名同學(xué)在全班講故事。三、課外擴展,引向生活和爸爸、媽媽一起讀。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達能力,同時在與父母閱讀的過程中更加深了父母與兒女之間的情感。做一個聽話、懂事的好孩子、好兒女。故事非常淺顯,卻蘊含著深意——有了鄰居和朋友,大家一起生活才感受到快樂。依據(jù)課標(biāo),識字、學(xué)詞、讀好課文是低段語文學(xué)習(xí)的基本要求,本課采用了隨文識字、學(xué)詞的方法。一、力求識字方法多樣化。字理識字法認識“居”,形聲字的方法學(xué)習(xí)“靜”,利用圖片認識“窩”。,一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲、只有,了解孤單的意思。,我抓住了關(guān)鍵詞“鄰居”,在學(xué)習(xí)這個詞的時候,也是通過聯(lián)系前文的方法,但實踐證明,效果并不理想?!熬印笔蔷幼。徥窍噜?、靠近,住得近的人就是鄰居。也不至于使“居”的學(xué)習(xí)太突兀、生硬。本課的畫面感比較強,學(xué)生比較容易想象到畫面,樹和喜鵲的心情由孤單到快樂也很貼近兒童的心理。在這一點上,我沒有及時、適時地發(fā)揮好老師的指導(dǎo)作用,一味地體會讀有時也很乏力。告訴孩子們有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會很快樂。在教學(xué)過程中我采用借助拼音讀課文、識字、思考問題交流提升的方式進行教學(xué)。讓學(xué)生談?wù)勛约簩@個詞語的理解??磥?,學(xué)生能懂得這個詞語的意思。后來我采用了讓學(xué)生當(dāng)小老師的方式,互幫互學(xué)共同學(xué)習(xí)生字的教學(xué)設(shè)計,小老師們都能夠從字的結(jié)構(gòu)、筆順、組詞、值得注意幾點上來學(xué)習(xí)生字。不足之處:孩子課前的朗讀還不夠熟練,還有部分孩子朗讀不會停頓。這些是我以后要重點關(guān)注的地方。上完后,覺得教學(xué)效果較好的有兩處。課文采用三段式結(jié)構(gòu)來寫,都是先描寫一個場景,再用一句話寫出樹和喜鵲的感受。課堂上一開始有學(xué)生說與圖一配的是第一自然段,又有另一學(xué)生說是第一二自然段,我肯定了第二個學(xué)生的回答,指出理由:他還關(guān)注到了樹和喜鵲的感受。第二是教學(xué)“孤單”一詞,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)量,關(guān)注“只有”,并體會帶“只有”的句子的情感,學(xué)生對于“孤單”的理解很到位,也能通過朗讀體現(xiàn)出來。課后,李老師告訴我一個想法,我在此記下:要理解鄰居,重點理解“鄰”,將“鄰”組成詞語“鄰國”“鄰村”,了解了“相鄰”的含義,然后再理解“鄰居”的意思?!稑浜拖铲o》是一個童話故事,情節(jié)并不曲折,只是通過樹和喜鵲在數(shù)量上的變化,闡述了友情所帶來的快樂。課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。教學(xué)目標(biāo)知識與技能:1. 會寫本課里、有、幾、飛四個生字,做到筆順正確,并認識新筆畫橫折彎鉤。3. 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法:1. 通過拼讀、比較、識記、組詞開花等方式認讀本課十一個生字。3. 通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進行閱讀訓(xùn)練,逐步掌握朗讀技巧,達到熟讀成誦。重難點分析逐步積累識字方法,掌握寫字的技巧,注意字的布局和間架結(jié)構(gòu),正確、美觀的寫好里、有、幾、飛四個字。讓學(xué)生聯(lián)系實際,了解鄰居與朋友的重要,懂得團結(jié)協(xié)作互助友愛,并能準(zhǔn)確表達自己的見解,鍛煉語言的表達能力。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入1. 板書課題:樹和喜鵲。3. 齊讀課題。二、初讀課文,自學(xué)生字(一)師范讀課文,生聽準(zhǔn)字音(二)出示要求,學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字1. 自由拼讀課文,圈出本課生字新詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。3. 再讀課文,把課文讀通順、流利。課件出示帶生字的重點句子。(1)讀句子。(3)去掉生字的讀音再讀。5. 學(xué)生自主交流識字方法,說說自己是怎樣記住這些字的,老師適時給予
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