【正文】 (3)想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)：樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?！?2)指名朗讀句子。所以樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。注意主筆的位置。設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教材解析：《樹和喜鵲》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的文筆描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂(lè)的經(jīng)歷。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)比較容易。教學(xué)難點(diǎn)：從字里行間體會(huì)樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂(lè)的情緒變化。能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的能力。課時(shí)安排2課時(shí)。二、自讀課文，識(shí)記生字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)。②像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？(高高興興、快快樂(lè)樂(lè)……)③出示AABB式的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。(1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容 ：開火車?yán)首x。二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵、2自然段。：樹很孤單，喜鵲也很孤單。，后來(lái)樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了。(1)小結(jié)：“因?yàn)開___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂(lè)呀！、6自然段。注意主筆的位置。板書設(shè)計(jì)樹和喜鵲 孤單沒(méi)有朋友 快樂(lè)有了朋友第三篇：樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。二、自讀課文，識(shí)記生字。反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。（1）用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。三、自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——小組交流——全班師生交流學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。四、書寫生字，鞏固生字。（2）班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事。推薦詩(shī)歌《沒(méi)有不好玩兒的時(shí)候》。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。(2)教學(xué)輔助課件。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽(tīng)故事的形式引入，不僅滿足了低年級(jí)孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，他們聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。(1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。只 種 樂(lè)(4)認(rèn)識(shí)部首“孑”。①開火車讀。③齊讀。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受，提出自己不懂的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字“招”“快”“呼”。，生書空筆順。(1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識(shí)字、寫字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜，用上上面的詞語(yǔ)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵、2自然段。：樹很孤單，喜鵲也很孤單。)？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)(3)想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)：樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。”(2)指名朗讀句子。所以樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里