【正文】 象：樹會和鄰居做什么呢?(一起交談，講故事，聊天)　?。簶浜芸鞓?，喜鵲也很快樂。　　(2)指名朗讀句子。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！　≡O(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法?！　?，注意主筆的位置?！　≡O(shè)計意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨的。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。告訴我們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。　　學(xué)生分析：　　一年級學(xué)生正慢慢適應(yīng)集體學(xué)習(xí)的生活，在班集體這個社會群體中，他們要學(xué)會溝通交流，學(xué)會交朋友?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　會認(rèn)“只、窩”等12個生字，會寫“單、居”等6個生字，認(rèn)識偏旁“孑”，會用多音字“只、種、樂”?！　×私庹n文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識?！　‰y點：從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言表達(dá)的能力?！　≌n時安排：　　2課時　　第一課時　　課時目標(biāo)：　　會認(rèn)“只、窩”等12個生字，會寫“單、居”等6個生字，認(rèn)識偏旁“孑”，會用多音字“只、種、樂”?！　〗虒W(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入、引出課題　　同學(xué)們，我們玩?zhèn)€《誰是誰家》的接龍游戲，　　師：“藍(lán)天是誰的家？　　生：白云的家。　　師：大地是誰的家？　　生：小草的家?！　∈堑?，樹是小鳥的家。講解“喜”字和“鵲”字以及“喜鵲”的來歷。　　二、自讀課文、識記生字?！　。?）把生詞讀給同桌聽，比一比誰讀得好?！　z查生字的認(rèn)讀情況。（此處需要教師提供句子）　?。?）讀句子?！　。?）去掉生字的讀音再讀?！　、偬嵝褜W(xué)生了解“孤”和“單”的偏旁。ng）了很多種（zhǒng）果樹；　　音樂（yu232。）地歌唱?！　W(xué)生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，教師適時給予引導(dǎo)、點撥。　　再讀課文，挑選自己最喜歡的方式讀一讀?！　∷?、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫?！　∽屑?xì)觀察每個字在田字格中的位置?！　。?）學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。　　學(xué)生練寫生字?！　≌故静糠謱W(xué)生作品，師生共同評價書寫情況，教師及時給予指導(dǎo)和鼓勵?！　☆I(lǐng)悟課文主旨，感受鄰居和朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識?！　∩瞎?jié)課我們交樂很多生字朋友，不知道同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎？　　出示生字卡片認(rèn)讀生字，并給生字找朋友?！　∠冉o生字寶寶找朋友，組成詞語再連線：　　快鄰招孤從后安安嘰嘰　　樂單來前呼喳喳靜靜　　二、學(xué)習(xí)第2自然段　　教師利用課件播放一張圖片，同學(xué)們看到樂什么？（一棵樹、一只喜鵲）　　如果你是這棵樹的話，你會有什么感覺？（孤單）　　如果你是這只喜鵲的話，你會有什么感覺？（孤單）　　你知道“孤單”是什么意思嗎？教師可以讓學(xué)生根據(jù)語境理解詞義，讓學(xué)生造句?！　∷伎肌昂枚嗪枚唷笔鞘裁匆馑??！　〗處熞部梢越柚鷪D片讓同學(xué)們感受“好多好多的樹”這個場景。（指名讀）　　你覺得喜鵲的心情怎么樣？從哪些詞語可以看出來？（嘰嘰喳喳、一起飛出去、一起飛回來）晚上他們又是怎樣睡覺的呢？（安安靜靜）找?guī)酌瑢W(xué)說說AABB式詞語?！　∧銜谩啊病眮碚f一句話嗎？　　請你帶著快樂的語氣朗讀第3——6自然段。　　五、課外擴展　　把這個故事講給爸爸媽媽聽?！　“鍟O(shè)計　　一顆樹：樹很孤單喜鵲也很孤單　　好多好多的樹：樹很快樂喜鵲也很快樂　　樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計4教材分析：　　課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷?！　W(xué)習(xí)目的：　　在聯(lián)系上下文理解詞語中，明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因，并能有感情地朗讀課文?！　「形蚺笥选⑧従釉谏钪械闹匾?，培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神?！　≈攸c：　　學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語，并能有感情地朗讀課文?！　〖ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)情趣，增加識字量。　　課前交流：　　同學(xué)們，今天有很多老師來到我們班上聽課，咱們先站起來和老師們問聲好。好，同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在上課?！　∧隳苡蒙线@四個詞語說說樹和喜鵲怎么了？（師相機板書）　　質(zhì)疑并揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：樹和喜鵲開始很孤單，后來很快樂，為什么會有這樣的變化？我們一起到文中去找到答案。從前，這里就是這種樣子，同學(xué)們，此情此景，你想說什么？　　這就是孤單。我們試著把這種感覺讀出來？（齊讀）　　你孤單過嗎？什么時候？當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人?！　。ǘW(xué)習(xí)第二部分：　　過渡：樹和喜鵲后來為什么又快樂了呢？輕聲朗讀課文3至六段，畫出相關(guān)句子?！　≈笇?dǎo)學(xué)生理解”鄰居”?！　∠鄼C出示圖三(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。讀讀6段，　?。?、其實，我們同學(xué)之間不也是這樣嗎？每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀　　９、用自己的話說說什么是快樂？　　三、詞句訓(xùn)練，指導(dǎo)說話?！薄　　皹溆辛肃従樱铲o也有了鄰居。”　　讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？用上“……也……”說話　　四、總結(jié)課堂：　　同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你知道了什么？　　板書：有朋友，朋友愛　　生活中有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福?！　∽詈笞屛覀冊谝皇讱g快的《找朋友》的歌曲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)?！　±斫庹n文內(nèi)容，明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因。　　教學(xué)重點：　　規(guī)范書寫“快樂”2個生字?！　〗虒W(xué)難點：　　體會朋友和鄰居在生活中的重要作用。（出示會認(rèn)生字）點名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀，齊讀?！　那跋铲o孤單嘰嘰喳喳　　后來鄰居快樂安安靜靜　　（注意有一組詞語意思相反）　　設(shè)計意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心?！　。簶浜芄聠?，喜鵲也很孤單?！　　?　?。枯p聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子?！　?1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)　　(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)　　師：(有感情地讀)樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來把課文三至五自然段有感情地讀一讀，體會這份快樂吧！(生有感情朗讀?！　。ㄈW(xué)習(xí)第6自然段　　.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂?！薄　≌垖W(xué)生讀句子，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“……也……”說話嗎？　　指導(dǎo)朗讀第6自然段　　設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法?！　〗處煼秾憽翱?、樂”2個字，并讀一讀?！　∽屑?xì)觀察每個田字格中生字的位置和筆順，說一說你有什么要提醒大家的?！　≡趯W(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師范寫，學(xué)生觀察書空?！　≌故緦W(xué)生作業(yè)，師生共同評價?！　⊥瑢W(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹和喜鵲》，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹和喜鵲只有自己的時候是孤單的，但是有了很多很多的樹和很多很多的喜鵲之后，它們是快樂的，所以朋友可以給我們帶來快樂，我們都要交好多好多好朋友?！　≡O(shè)計意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。　　會正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個生字。　　聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思?！　〗虒W(xué)難點：　　在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思?！　W(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識字、寫字規(guī)律。誰來想一下，當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后可能會發(fā)生什么事？　　師：閱讀的時候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)?！　?生自由討論)　　生1：樹有了鄰居，可高興了！他們每天有說不完的話?！　∩?：樹有了鄰居，他們一起玩游戲，看誰長得高，長得快！　　生3：喜鵲有了鄰居，每天天一亮，他們打著招呼一起飛出去了。　　師：他們一起飛出去干什么了？　　生1：他們一起在天空飛翔?！　∩?：他們一起玩游戲，看誰飛得高?！　熥穯枺簽槭裁矗俊　∩?：因為我有好朋友一起玩。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來把課文有感情地讀一讀，體會這份快樂吧！　　(生有感情朗讀。通過想象，產(chǎn)生角色的代入感。學(xué)生自然而然地開始想象著樹和喜鵲會跟他們的新伙伴做些什么，說些什么。老師并沒有進(jìn)行明顯的告知、傳授，而是輕輕地點撥，學(xué)生們的思維得到了發(fā)展，想象力得到了提高。　　能借助課文插圖，了解課文大意?！　⊥ㄟ^“只有”“也”“好多好多”等詞語的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子